克與千克優(yōu)秀教案設計_《克與千克》教學反思
當學生建立“1克”概念以后，要建立“1千克”的概念，十幾克到幾十克再幾百克這個重量的序列對于學生來說是非常重要的。下面是學習啦小編為大家整理的數學《克與千克》的優(yōu)秀教案設計，希望對你們有幫助。
《克與千克》教案設計篇一
教學目標：
1.在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質量觀念。知道1千克=1 000克。
3.使學生了解用秤稱物品的方法。在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
4.在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物品質量的意識。
教具準備：
(教師用)多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋果1 050克等。
(學生用)六人一組：一個2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。
教學重點：
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1 000克。
培養(yǎng)學生的估測意識。
教學過程：
一、體驗輕重
1.指名抱一抱老師，抱一抱同學，說說有什么感受?
2.猜一猜 師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重?(生猜)有什么好辦法?
生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質量。
3.學生匯報課外調查的質量情況，師隨機板書。請小朋友觀察板書，發(fā)現了什么?
生1：都有關克與千克的。生2：還有g、kg的。
二、出示課題“克與千克”
1.師說明g和kg分別是克與千克的國際單位符號。
2.請小朋友用手掂一掂文具盒與數學書的質量，誰重?有什么方法?
生：用秤稱。師出示課件“各式各樣的秤”說說在那里見過這些秤?要判斷文具盒與數學書的輕重，選哪種秤比較合適?
3.出示天平。師簡介天平的構造及使用，學生分小組進行實驗。
二、動手操作，初步建立質量觀念
(一)感知1克的質量
1.設疑：你知道1克大約有多重嗎?
(生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。)
2.動手掂掂：說說自己有什么感覺?(學生動手掂量硬幣，感覺1克很輕。)
3.合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎?
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個扣子。
4.互相說說：你是怎么找到的?
師：同學們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。
(二)感受“幾克”、“幾十克”等重量。
1.師：老師想稱一下物品。(把游標撥回到“0”)游標不夠用，等會兒我們用砝碼來稱。(出示雞蛋)雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重?可以拿起來掂一掂。
2.生猜：10克。師：這是一個10克的砝碼，放上去，怎樣?(肯定不止10克)生再猜……(不斷調試)50克。差不多了。我們可以說一個雞蛋大約重50克。
3.其實，我們身邊很多物品都有把它的重量標出來。今天，每個小朋友都準備了一件物品，下面請大家輪流當小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰猜得最準確。
(三)感受1千克的重量
1.師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1：300克。
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢?我們一起來看看質量標注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?
生：1000克。(板書)
師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。(學生掂量)
師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎?
生：不行!重了。
師：今天我們還帶來了電子秤，誰知道電子秤的用法?
(學生介紹。)
師：來!放進方便袋里稱一稱，看看!有多重?
生：1千克。(板書)
師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現了什么?得出：1000克=1千克
2.說說生活中哪些物體的重量大約是1千克?
3.練一練1，第88頁 1、2 。
三、全課總結
學了今天的新知識，你想說些什么?
《克與千克》教案設計篇二
教學目標：
1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2.會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
3.在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。
重點難點：
1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2.在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
3.在教師的指導下，提高小組學習的實效
教學過程：
一、情景導入、聯(lián)系生活、感知輕重：
師：同學們，你們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：請同學們一起來蹺蹺板樂園看看誰在那里玩;(出示課件)
生：大象和小豬。
師：從這里知道了什么?
生：大象比小豬重。
師：那我們再來看看另一邊又是誰在玩?
生：熊貓和小兔
師：從這里你有知道了那些數學問題?
生：熊貓比小兔重。
二、認識克
師：其實不只動物有輕重之分，日常生活中還有許多物體是有重量的，。上課之前老師布置同學們調查你感興趣的物品的重量你們調查了嗎?
生：調查了。
師：能告訴老師你們調查了什么嗎?
生1：我調查了一包巧克力有250克。
生2：我調查了一個西瓜重4千克。
生3：我調查了一包洗衣粉重500克。
生4：我昨天跟媽媽一起去買了兩斤蘋果。
師：同學們真棒，能調查出這么多不同的物品的重量，剛剛有同學講到兩斤蘋果，其實我們日常生活中所講的“斤”只是在我國才用的
重量單位，國際上通用的都是用“克或千克”。這節(jié)課我們就一起來學習“克與千克”(板書課題)
師：請同學們看看老師手上拿的是什么(出示一包紫菜)
生：紫菜。
師：老師想知道它有多種，你有什么辦法呢?
生1：可以用手掂一掂。
生2：可以用稱稱一稱。
生3：可以看看包裝上的標示。
師：同學們真是生活中的有心人，在剛才同學們所講的方法中，稱一稱就要用到稱，下面請同學們看看這里的稱你認識哪一種，你在哪里見過?是用來稱什么的?
生：我見過
師：老師手上有一枚2分的硬幣，老師想要稱一稱他有多種，你們說用哪一種稱比較合適?
生：用天平。
(教師示范用天平稱出硬幣的重量)
師：只是一枚重一克的硬幣，下面請同學們拿起你們桌面上的硬幣，感受一下一克拿在手上的感覺。
(每一個同學都拿起硬幣感受)
師：生活中，有哪些物品像這枚硬幣那么輕的?
生1：一張紙;
生2：一顆紐扣;
生3 ：一片樹葉;
……
師：同學們真棒，那請同學們掂一掂你們前面的鉛筆，猜一猜他有多種。
生1：3克;
生2：4克;
生3：5克。
師：課前老師已經稱出了它重五克。
三、認識盤秤，感知1千克的重量
師：(拿起桌面上的一袋水果)我現在想稱一稱它的重量，你說我該選用哪種稱?
生1：用電子稱;
生2：用盤秤。
師：對，兩種稱都能稱出它的重量，下面我們就選用盤秤來稱一稱。
(出示課件)這是盤秤的的盤面，你看到了什么?
生1：我看到了有數字;
生2：我看到上面有kg兩個字母
師：kg是千克的英文寫法，(板書kg)同樣的道理“克”的英文字母就是“g”(板書g)。當指針指著1的時候就表示物品是1千克，指著2就是2千克，以此類推，下面請同學們稱一稱兩包鹽是多重，稱的時候稱要平放，物品要輕輕的放下去。
(生動手稱鹽的重量)
師：你們稱到有多重?
生：1千克。
師：請每位同學手拿一袋一千克重的物品，閉上眼睛感受一下一千克到底有多重。
(學生各自感受)
師：(從學生的物品中抽出2帶不同大小的物品，并讓物主告訴全班同學該物品的重量：都是一千克)請同學們看看這兩袋物品，你們說說哪一袋重?
生：一樣重。
師：為什么?你看左邊這袋大堆一些，右邊小一些喔?
生：因為他們都是一千克，所以一樣重。
師：我們的同學真棒，從這里我們就清楚地知道無論是什么物品，不管是大堆還是小堆，只要他的的重量相同，它們就一樣重。
四、感知幾千克
師：剛剛我們感受過一千克有多重了，現在要考考我們的同學了。每一組的桌面上都有一捆書，我們不用稱的辦法，請你用手掂一掂，估一估它有多重，看誰估計的最準確。
(學生活動)
師：請同學們猜一猜。
生：一千克;兩千克;三千克(許多學生都說出心中的答案)
師：到底誰估的最準確的，請每組的組長輕輕地把書放假稱上稱一稱。
(猜中的學生發(fā)出滿意的聲音)
五、單位的換算
師：請同學們看看我們桌面上的鹽，請看看包裝上的標示，他有多重?
生：500克。
師：那兩包這樣的鹽一共有多重?
生：500+500=1000克。(板書1000克)
師：請同學們把這兩包鹽放在秤上稱一稱他們有多重。
生：(學生活動并匯報)一千克(板書：1千克)
師：請同學們說說這里該什么符號?(是指這：1千克 1000克)
生：等于號。
(教讀：1千克=1000克)
六、聯(lián)系生活，鞏固練習。
《克與千克》教案設計篇三
一、創(chuàng)設情境，引入新知
1、請三名學生上講臺演示蹺蹺板游戲，一名同學手撐開當蹺蹺板，其他兩名同學在兩端玩游戲。
2、掂一掂：書包和一支鉛筆，讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、教授新課
1、認識”千克”
出示用報紙包好的兩包物品，請同學們猜一猜老師手里拿的這兩包物品哪一個輕?哪一個重?
教師：有的同學說體積大的這包重，有的同學說兩包一樣重，那我們最好的辦法就是稱一稱。要知道物品質量，我們可以用秤來稱，這些秤你見過嗎?在哪里見過的?
拿出盤秤，用這個盤秤稱一下這兩包物品的質量到底是多少?這包物品的質量在秤上是幾?(刻度1)那么這包物品的質量就表示一千克。(板書：1千克)再看一看這包物品的質量是多少?稱一稱，(還是一千克)這兩包物品的質量是怎么樣?(一樣重)那剛才誰猜對了?通過剛才猜一猜這個小游戲你有什么發(fā)現?(物品體積大的不一定比體積小的重，有些物品看起來體積很大，其實它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的質量大約是50克。這塊鐵的質量跟它是一樣重，你們說是多少?你們想知道一千克有多重嗎?拿出你們帶的食鹽，看一看一包食鹽的質量是多少?(500克)兩包呢?(1千克)拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。
拿出一枚兩份的硬幣，這枚硬幣跟這兩包食鹽比較哪個輕哪個重?如果要知道這一枚硬幣的質量用什么秤來稱最合適呢?(天平)為什么要用天平來稱呢?(因為一枚硬幣的質量很小)稱不同物品的質量我們用的秤也不一樣。那表示這枚硬幣的質量，我們還用千克做單位合適嗎?(不適合)那我們就要用到一個較小的質量單位 (克)一枚兩分的硬幣大約重一克，(板書：1克)一克有多重?一千克有多重?拿起兩袋食鹽和一枚硬幣分別掂量一下感覺怎么樣?現在我們來認識一下在生活中哪些物品的質量用千克做單位?哪些物品的質量用克做單位?指名讀出圖片上物品的質量。
做一做：練習通過剛才的練習，討論一下在生活中，我們表示什么樣的物品的質量用千克做單位，表示什么樣的物品的質量用克做單位呢?誰能夠總結一下?指名回答。(表示比較輕的物品的質量我們用克做單位，表示比較重的物品的質量用千克做單位。)
3、學習”一千克=1000克”
這一袋味精的質量是多少?請一個同學讀一讀。(100克)那么兩袋呢?三袋呢?四袋呢?五袋呢?。。。。..十袋味精重多少克?(1000克)。(板書：1000克)兩包食鹽的質量是多少?(板書：一千克)這兩包食鹽和這十袋味精的質量相等嗎?(相等)那我們就可以說一千克等于1000克(板書：一千克=1000克)出示(課件8)那么2千克蘋果等于多少克呢?3千克等于多少克呢?……。
做一做：練習
4、知道用”㎏”表示千克，用”ɡ”表示克
(板書：千克㎏ 克ɡ)同學們認識這兩個字母嗎?這兩個字母就是國際通用表示千克和克的符號。
請三名學生上黑板練習2000克=( )千克 3千克=( )克 7㎏=( )ɡ
三、知識鞏固練習
1、在( )里填上合適的單位名稱。
書本P89第4題。
2、看圖選擇合適的質量單位。
3、老師課前帶來的兩袋東西，哪袋用克作單位，哪袋用千克做單位比較合適?你發(fā)現了什么?
(使學生明確：判斷物體輕重不能簡單地根據物體所占的空間大小。)
4、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?
讓學生在爭辯中明確：兩樣物體的質量都是1千克，所以一樣重。
四、總結
同學們，今天這節(jié)課你們學得高興嗎?(高興)你學到了什么?(學生回答)質量單位在我們的生活應用中是非常重要的，我們在生活中買菜，買米，買水果等等時時刻刻都要用到質量單位克和千克。數學知識與我們的生活是緊密相連的。我們要學好數學讓我們的生活更加美好!
自問自答：
問：本課的教學設計有什么特點?
答：本教學設計注重激發(fā)學生的學習興趣，注重學生的動手能力，做到以學生為主體的目標。