《了解靜電》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《了解靜電》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
靜電是一種處于靜止?fàn)顟B(tài)的電荷，人體活動時，皮膚與衣服之間以及衣服與衣服之間互相摩擦，便會產(chǎn)生靜電。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了解關(guān)于靜電的教案設(shè)計(jì)，希望對你們有幫助。
了解靜電教案一
活動目標(biāo)：
1、初步了解感知“靜電”現(xiàn)象，熟悉摩擦生電。
2、 通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，并學(xué)習(xí)用完整的語句描述自己探索的過程和結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解“靜電”這一科學(xué)現(xiàn)象，知道“摩擦生電”的科學(xué)原理。
2、充分體驗(yàn)身邊的科學(xué)，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索與交流的興趣。
活動過程：
一、以魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、表演魔術(shù)將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察吸管有什么變化，又把吸管藏到桌子底下邊摩擦邊說“變變變”，在拿出來輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察有什么變化。
2、幼兒自由表述觀察的結(jié)果：“小紙片自己蹦上了吸管”。學(xué)習(xí)用完整的語句來描述。
二、通過揭秘魔術(shù)，感知摩擦生電的現(xiàn)象。
1、對剛才的現(xiàn)象進(jìn)行猜測和交流。
師：“為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢?”
幼兒猜測討論，可以讓幼兒摸摸吸管，看看有沒有膠水或漿糊在吸管上，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展思路來思考。
2、幼兒動手操作，驗(yàn)證自己的猜測。
師：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動手去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎?”
提供小木棍、小玻璃棍、吸管、小毛巾、碎紙片等材料讓幼兒盡情的操作，教師一邊觀察一邊引導(dǎo)。
3、小結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)
師：“誰學(xué)會變這個魔術(shù)了，來表演給大家看”。
幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示，把使用各種材料操作的情況和結(jié)果，用完整的語句表述出來。
三、總結(jié)結(jié)束
“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象，就是兩個物體互相摩擦，沒有摩擦或摩擦的時間力度不夠都沒辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現(xiàn)象，梳頭的時候頭發(fā)飄起來，脫衣時候有聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花。被靜電“電”到了會有疼和麻的感覺。
教學(xué)反思
本活動通過幼兒自己動手操作，在親身體驗(yàn)中獲得了豐富具體的感性經(jīng)驗(yàn)，同時理解了“摩擦生電”這一科學(xué)現(xiàn)象，了解日常生活中的靜電現(xiàn)象，活動充分激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望，使幼兒在積極探索中熱愛科學(xué)，熱愛生活并激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的動力和信心。不足之處是幼兒在動手操作的時候課堂程序顯得有些混亂，在表述自己的操作過程時，有些詞不達(dá)意。有些幼兒操作實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果時，顯得急躁和失去耐心。
了解靜電教案二
活動目標(biāo)
1、激發(fā)好奇心和科學(xué)探索的欲望。
2、能大膽的去嘗試、探索與發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中初步感知、了解“靜電”現(xiàn)象，熟悉磨擦生電。
活動過程
一、以魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、師魔術(shù)導(dǎo)入。
(出示吸管)將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管靠在頭發(fā)上面邊磨擦邊說“變變變”，再拿出來輕輕靠近紙片，用眼神或動作提示幼兒觀察吸管上的變化。
2、幼兒自由表述觀察結(jié)果：“小小的紙片自動地蹦上了吸管。”
二、 通過對魔術(shù)的揭秘，感知摩擦生電現(xiàn)象。
1、對現(xiàn)象進(jìn)行猜測、交流。
指導(dǎo)語：“為什么小紙片主動跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來變這個魔術(shù)的呢?”
幼兒猜測討論。教師可以讓幼兒親手摸一摸吸管，試試究竟有沒有他們猜到的膠水或漿糊粘在上面，同時鼓勵幼兒聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬思路來想象。
2、幼兒動手操作、驗(yàn)證自己的猜測。
(1)指導(dǎo)語：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢?現(xiàn)在自己去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎?”
提供吸管、碎紙片等材料讓幼兒盡情操作，教師觀察、引導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)語：“誰會變這個魔術(shù)?請告訴我們你是怎么變的?”
幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示，并表述。
3、小結(jié)，認(rèn)識“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象。
(1)師重新演示桌面上的“摩擦生電小魔術(shù)”，突出吸管在頭發(fā)上摩擦這一動作。
幼兒描述觀察所得，鞏固學(xué)習(xí)詞語“摩擦”。
(2)指導(dǎo)語：“你們想不想再變一次魔術(shù)?”
幼兒再次操作，鞏固對摩擦生電的認(rèn)識。
(3)師對操作過程進(jìn)行小結(jié)：“吸管經(jīng)過磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會‘跳’上來了。這是一種生活中常見的靜電現(xiàn)象。”
(4)幼兒認(rèn)識、復(fù)述詞匯“摩擦生電”、“靜電”。
三、創(chuàng)設(shè)兩種情境，讓幼兒在合作與獨(dú)立操作中體驗(yàn)物體間靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，了解靜電與生活密切相關(guān)。
1、幼兒集體進(jìn)入操作情境
1：自動航行的小船。
(1)指導(dǎo)語：“有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎?這里有許多的紙船停在水邊，請你用帶有靜電的吸管去靠近它們，看看有什么變化?”
(2)幼兒到水盆邊自由操作。
(3)師指導(dǎo)重點(diǎn)：突出對吸管與頭發(fā)摩擦后靠近小船會產(chǎn)生靜電的認(rèn)識。“你的小船有什么變化?你是怎么做的?”“每次吸管靠近小船，小船都能航行嗎?為什么?”
2、幼兒集體進(jìn)入操作情境
2：會飛的柳條。
(1)請個別幼兒上臺用帶有靜電的吸管去靠近柳條，看看有什么變化?
(2)師小結(jié)：“用摩擦后帶靜電的吸管輕輕靠近輕薄或細(xì)小的材料時，它們都動起來了，這就是靜電的力量。”
四、在多媒體的播放和交流中進(jìn)一步感受認(rèn)識靜電現(xiàn)象。
1、討論與交流自己的生活體驗(yàn)。
師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎?”
幼：(回憶自己生活中的靜電現(xiàn)象)如：在干燥的日子和小伙伴拉手時被“電”到，梳頭時頭發(fā)根根豎起，脫衣時“滋滋啦啦”的聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花……
2、觀看多媒體，感知靜電是一種常見的生活現(xiàn)象。
五、活動延伸。
在活動區(qū)中投放多種材料如毛衣、布、皮毛、碎塊、膠棒、玻璃棍、鐵質(zhì)小棒、碎小紙片與塑料片等讓幼兒自由選擇操作，體驗(yàn)它們之間的靜電現(xiàn)象。讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題。慢慢的了解，并不是任何東西磨擦后都能將紙吸起來。
幼兒在自由操作實(shí)物、體驗(yàn)更多靜電現(xiàn)象中自然結(jié)束。
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