《妙筆生花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
《妙筆生花》教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)畫的筆墨技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《妙筆生花》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《妙筆生花》優(yōu)秀教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、感受并了解中國(guó)畫的形式美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)畫的筆墨技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的興趣。
3、運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解水墨繪畫的表現(xiàn)方法及筆墨技巧。
難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具的熟悉和控制。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入新課：今天，老師給大家?guī)?lái)一段精彩的視頻資料，你們想不想看一看?下面，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這位畫家表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?是以哪種繪畫形式表現(xiàn)的?(出示視頻課件)大家說(shuō)的都很好，一支小小的毛筆，輔以水、墨、宣紙、色彩，能把世間萬(wàn)物都表現(xiàn)的淋漓盡致，真是——妙筆生花呀!(板書課題)
2、明確目標(biāo)：本節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)《妙筆生花》這課。
3 、預(yù)期效果：老師相信大家一定能夠用手中的畫筆描繪出絢麗多彩的作品。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：學(xué)生自主探究。
下面，請(qǐng)同學(xué)打開課本第28頁(yè)，結(jié)合圖示，感受“妙筆生花”妙在何處?(生自學(xué)課本中的作品，感受中國(guó)畫的筆墨變化韻味，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)
大家可以嘗試表現(xiàn)一下么?
哪位同學(xué)能到前面給大家演示一下?(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示)
師生共同評(píng)價(jià)。
教師講解示范，學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫的筆墨技巧。
妙筆1、用筆：
中鋒與側(cè)鋒：中鋒圓厚，一般表現(xiàn)線條、點(diǎn)厾;側(cè)鋒活潑，可表現(xiàn)大的塊面。
順鋒與逆鋒：順鋒流暢，逆鋒老辣。
妙筆2、用墨(一)：
墨分五色。即：焦、濃、重、淡、清。如音樂(lè)中的唱名，通過(guò)墨色變化產(chǎn)生畫面節(jié)奏和韻律的美感。
妙筆3、用墨(二)：
濃墨：精神。淡墨：清雅。
枯墨：蒼勁。濕墨：滋潤(rùn)。
妙筆4、用墨(三)：
蘸墨法。積墨法。
潑墨法。破墨法。
任務(wù)二：師生合作探究。
自然界的花形態(tài)多樣，顏色豐富。我們畫家筆下的花也不例外。(出示課件)
1、齊白石(1864-1957)湖南湘潭人，曾被授予 “人民藝術(shù)家” 稱號(hào)。齊白石出身貧寒，但他學(xué)習(xí)刻苦，在詩(shī)、書、畫、印等方面均達(dá)到很高的造詣，成為中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)大師。他的作品博采眾家，融合了傳統(tǒng)文人畫與民間美術(shù)的特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)面貌。如紅的花(還有印章)、綠的葉、黑的字、白的紙互相對(duì)比，艷而不俗。
2、董壽平(1904-1997)當(dāng)代著名畫家、書法家。山西省臨汾市洪洞縣人。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，北京榮寶齋顧問(wèn)，北京中國(guó)畫研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，山西省文物研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。董壽平筆下梅花，濃淡相宜，扶疏有致。老桿嫩枝一齊擱，開合有致，枝條舒展，枝茂花繁，繁中有簡(jiǎn)，簡(jiǎn)中有繁，繁而不亂，簡(jiǎn)而有據(jù)，開辟了一片欣欣向榮、歡快舒朗的賞梅新天地。
3、吳冠中，江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家，美術(shù)教育家。他力圖把西方油畫與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精神、審美理想融合到一起。作品和諧、清新的色調(diào)，寧?kù)o、淡美的境界，產(chǎn)生一種抒情詩(shī)般的感染力。
任務(wù)三：學(xué)生自主創(chuàng)作。
安排學(xué)生在限定的時(shí)間里自由畫出自己感興趣的花卉作品。
采用所學(xué)妙法，大膽運(yùn)用水墨色，畫一幅你所熟悉的花卉圖。
三、總結(jié)
1、你認(rèn)為哪幅畫是你心目中的妙品呢?妙在哪里?
2、小結(jié)本課。
只有親近自然，不斷學(xué)習(xí)，才能真正做到“妙筆生花”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高自己的筆墨功底，畫畫更多題材的好作品，將中國(guó)畫藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
《妙筆生花》優(yōu)秀教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水墨繪畫的簡(jiǎn)單知識(shí)，知道古人“墨分五色”的表現(xiàn)方法。
2、能利用折疊的紙巾為工具描繪不同的點(diǎn)、線、面及墨色變化來(lái)表現(xiàn)花的效果。
3、在嘗試、實(shí)踐、探索中感受水墨造型的趣味，初步培養(yǎng)對(duì)水墨國(guó)畫的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解水墨繪畫的表現(xiàn)方法。
教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具的熟悉和控制。
教學(xué)過(guò)程：
一、“妙筆生花”一詞的由來(lái)。
學(xué)生根據(jù)課前資料的收集進(jìn)行介紹。
教師總結(jié)：成語(yǔ)出自唐代馮贄《云仙雜記》一書中：“李太白少夢(mèng)筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下。”在詞義中，更是體現(xiàn)了一種化腐朽為神奇的表現(xiàn)。
二、妙想添畫：初識(shí)水墨。
1、帶墨點(diǎn)的紙。
教師出示一張帶墨點(diǎn)的紙，強(qiáng)調(diào)“變廢為寶式的妙筆生花”：“誰(shuí)來(lái)出出主意?”
學(xué)生談設(shè)想。
2、展示本節(jié)課工具，尋找我們的“妙筆”。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用紙巾折疊，制作工具筆。
4、學(xué)生展示試畫。
教師根據(jù)試畫作品講筆的使用：“不同角，不同力度組合產(chǎn)生不同的繪畫效果。”
5、 嘗試：用紙巾繪畫點(diǎn)、線、面。
學(xué)生簡(jiǎn)單介紹筆的使用，并談對(duì)紙張的初步感受，教師提醒繪畫時(shí)對(duì)水、墨的控制。
三、欣賞、感受：中國(guó)水墨繪畫中的花卉作品。
學(xué)生談直觀感受并在觀察中尋找畫面的點(diǎn)、線、面元素。
四、《牡丹圖》中的墨色變化。
1、出示水墨《牡丹圖》，并與牡丹花照片對(duì)比，思考：如何表現(xiàn)花瓣的色澤變化?
2、介紹古人理論：墨分五色。出示五色課件圖：焦、濃、重、淡、清。
師：通過(guò)墨與水的調(diào)和產(chǎn)生墨色的深淺變化，通過(guò)用筆產(chǎn)生漸變、層疊的效果，從而使畫面更加生動(dòng)、自然。
3、學(xué)生嘗試：
(1)、出示課件要求：A、先墨后水;B、先淡后濃;C、先墨后色;D、先勾勒后涂色。學(xué)生理解畫法，并選擇任意兩種嘗試畫花。
教師提示：清潔的保持，作品、工具的放置。
(2)、組內(nèi)交流繪畫方法和效果。
(3)、選擇一幅花添畫枝葉。
4、學(xué)生展示、介紹。
利用了那一種墨色方法?
五、小組創(chuàng)作：瓶花。
要求：小組合作，完成一幅瓶花的集體創(chuàng)作。
學(xué)生作業(yè)，教師巡視、指導(dǎo)。
六、展示、評(píng)價(jià)：水墨瓶花。
引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、面構(gòu)成及墨色造型方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、拓展、延伸：水墨國(guó)畫。
1、中國(guó)畫發(fā)展中的工具、技法、作品介紹。
2、繪畫態(tài)度：只有親近自然，不斷學(xué)習(xí)，才能真正做到“妙筆生花”。
3、看看紙巾中的“妙筆生花”。
八、下課，收拾工具，清潔環(huán)境。
《妙筆生花》優(yōu)秀教案篇三
一、教材分析
本課妙筆生花是在《彩墨游戲》一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，在“玩”的基礎(chǔ)上，妙筆生花運(yùn)用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來(lái)描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。妙筆生花學(xué)習(xí)水墨畫，由于每個(gè)人的個(gè)性存在著差異，有的學(xué)生生性活潑，有的學(xué)生則生性靦腆，每個(gè)學(xué)生的感受、認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)的方式也就不一樣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的筆墨技法的表現(xiàn)，妙筆生花會(huì)使其難以接受和理解，它既束縛了兒童思維的發(fā)展，也影響了兒童那種天真稚趣的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。妙筆生花因此，教師要著重于引導(dǎo)學(xué)生的思維想像的拓展和發(fā)揮，很隨意地用水墨來(lái)表現(xiàn)日常生活中看到的熟悉的物體。
本課教學(xué)主要是以花卉、蔬果為表現(xiàn)對(duì)象，充分運(yùn)用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細(xì)，通過(guò)毛筆在生宣紙上涂抹、點(diǎn)染的各種筆法變化，大膽表現(xiàn)出自己喜歡的物體形象。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、隨心所欲地去表現(xiàn)。造型要生動(dòng)有趣，能體現(xiàn)出個(gè)人的特點(diǎn)及個(gè)性，激發(fā)學(xué)生畫得與眾不同。
教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)介紹我國(guó)著名的寫意花鳥畫畫家以及他們的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解繪畫特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，加深對(duì)水墨畫表現(xiàn)的進(jìn)一步理解。
本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置分為兩個(gè)活動(dòng)，并含有兩個(gè)小訓(xùn)練，小訓(xùn)練一為線的組合搭配練習(xí)。線的曲直、交叉、粗細(xì)、濃淡在于用筆用墨的變化，用筆要注意中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒的結(jié)合使用，運(yùn)筆要講究輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫;墨色的變化與毛筆的干濕程度和毛筆蘸墨的多少有關(guān)，是體現(xiàn)其濃淡變化的關(guān)健。因此，教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中要把好關(guān)，一是毛筆蘸墨或蘸色后，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)“潤(rùn)筆”(即毛筆要在調(diào)色盒中轉(zhuǎn)動(dòng)，使墨色能較均勻地由筆鋒向筆根方向滲透)，二是蘸色筆在宣紙上行走時(shí)應(yīng)根據(jù)繪畫的需要掌握好用筆的變化，如：由上往下，從左到右，由下往上，從右到左等不同方向來(lái)用筆。讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試，從中體會(huì)不同的筆墨有不同的效果，感受墨色的豐富變化。小訓(xùn)練二是墨與色的搭配練習(xí)，通過(guò)先調(diào)淡墨后蘸濃墨，先調(diào)墨后蘸色，先用墨后染色以及先用色后點(diǎn)墨，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)墨與龜在繪畫表現(xiàn)中的重要性。
本課活動(dòng)一是通過(guò)對(duì)用線的組織和用筆的變化的進(jìn)一步理解，并運(yùn)用它來(lái)嘗試表現(xiàn)花卉的形象。在教材中的學(xué)生作品，我們看到其用筆的不同，花枝的組織、搭配和枝桿、花葉的用筆表現(xiàn)都各具特色，輕重、疏密、干濕、濃淡等都能從其作品中體現(xiàn)出來(lái)，花卉的表現(xiàn)各不相同，墨色點(diǎn)花、勾形染色、墨色結(jié)合等表現(xiàn)各有特點(diǎn)。因此，在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師要要求學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，不拘一格，充分體現(xiàn)水墨畫的特色?；顒?dòng)二是通過(guò)用筆、用墨、用色的變化來(lái)表現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的和比較熟悉的蔬菜、水果形象。教學(xué)中，教師要看重“意趣”的表現(xiàn)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣通過(guò)用筆的變化和墨的干濕濃淡來(lái)表現(xiàn)對(duì)蔬果的感受，對(duì)蔬果的形狀發(fā)揮個(gè)人想像，運(yùn)用夸張、變形的手法來(lái)進(jìn)行造型，充分表達(dá)出自己的情感。求其“神”似，能充分體現(xiàn)出水墨畫的水墨淋漓、洗練生動(dòng)、墨色的靈活以及水墨的韻味和特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)畫的筆墨技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的興趣。
◆運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征。
◆使學(xué)生感受并初步了解中國(guó)畫的形式美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)思路
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在《彩墨游戲》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的認(rèn)識(shí)、了解，并熟悉和掌握水墨畫一些基本的表現(xiàn)形式和方法。教學(xué)程序可以考慮為欣賞激趣一認(rèn)識(shí)感受一嘗試比較一表現(xiàn)創(chuàng)造一交流賞析;也可考慮為嘗試體驗(yàn)一欣賞感受一交流探討一創(chuàng)作表現(xiàn)一評(píng)析拓展。
在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可讓學(xué)生自己尋找相關(guān)的水墨花烏畫作品進(jìn)行比較欣賞，教師利用著名中國(guó)畫家的水墨畫作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞分析，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)水墨畫不同的表現(xiàn)形式和特性。并通過(guò)小訓(xùn)練的嘗試，了解、認(rèn)識(shí)水墨畫的基本組織形式和表現(xiàn)方法，包括用筆的變化。如：毛筆的垂直或傾斜，或推或拖，或快或慢，或重或輕地隨意行走，在生宣紙上就會(huì)出現(xiàn)有濃淡、干濕、粗細(xì)不同的變化。墨色的運(yùn)用，由于用墨用色的不同以及毛筆蘸水與蘸墨、蘸色的多與少，在生宣紙上也會(huì)產(chǎn)生豐富、奇妙的變化。教學(xué)中線的造型是水墨畫的基本手段，線的疏密、粗細(xì)、交叉、穿插、排列，能使畫面產(chǎn)生豐富的變化和動(dòng)感。如何用筆墨來(lái)表現(xiàn)點(diǎn)、線、面，怎樣用筆墨來(lái)分濃淡等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在水墨花卉、蔬果的嘗試學(xué)習(xí)中，要大膽想像、夸張、變形，點(diǎn)、線、面形式與水墨的表現(xiàn)要相契合，充分發(fā)揮無(wú)拘無(wú)束、偶合天成的特征。在嘗試學(xué)習(xí)中，教師要通過(guò)互相評(píng)析讓學(xué)生之間發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的表現(xiàn)方法，加以鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使后段教學(xué)效果更具特色。
四、教學(xué)選擇
在本課教學(xué)中，教師可利用不同的紙質(zhì)材料如熟宣紙、丁貢紙、毛邊紙等讓學(xué)生感受不同的效果，了解不同紙質(zhì)不同的作用。
在教學(xué)中，由于水墨畫的繪畫表現(xiàn)所需時(shí)間比較短，來(lái)得比較快，教師在教學(xué)中要注意把握課堂節(jié)奏，同時(shí)，對(duì)完成快的同學(xué)要指導(dǎo)其如何對(duì)自己的作品進(jìn)行調(diào)整，使作品表現(xiàn)得更充分更完整。
在教學(xué)中或教學(xué)結(jié)束時(shí)還可以考慮讓學(xué)生欣賞不同表現(xiàn)形式、不同種類、不同材質(zhì)的中國(guó)畫作品，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。
五、教學(xué)建議
1.教學(xué)前教師可布置學(xué)生去尋找有關(guān)花卉、蔬果的水墨畫作品和有關(guān)的畫家資料，在課堂上進(jìn)行介紹。
2.教學(xué)中，學(xué)生繪畫的紙張——生宣紙最好由教師準(zhǔn)備，這樣對(duì)學(xué)生的作業(yè)效果有保證。有些地區(qū)條件差的，也要盡量使用吸水性能較好、滲透力較強(qiáng)的紙給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。
3.嘗試練習(xí)和創(chuàng)作作業(yè)的呈現(xiàn)，可分別采取不同方式。嘗試練習(xí)可以是個(gè)體感受，創(chuàng)作作品同桌可相互交換，然后對(duì)其作品再進(jìn)行添加補(bǔ)充。作業(yè)要求形狀的排列應(yīng)有大小、前后和方向變化，表現(xiàn)的方式要不一樣;形狀的表現(xiàn)可以是墨線或色線勾出來(lái)的形，也可以用不同的色塊畫出形，這樣學(xué)生所畫各種形狀組織出的畫面既有濃淡，又有色彩，既有塊面，又有線條，更顯得有變化有生氣。