高一語(yǔ)文《雨巷》教案設(shè)計(jì)
《雨巷》是戴望舒的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩、詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語(yǔ)文課文《雨巷》的教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。
《雨巷》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣。
2.了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
3.感知詩(shī)歌的意象及特征,由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn)
了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞與領(lǐng)悟能力。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
同學(xué)們:我們今天又要學(xué)詩(shī)了,這使我想起說(shuō)過(guò)的一句話:“學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替;學(xué)詩(shī)可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀;學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。”今天我們來(lái)讀戴望舒的詩(shī)《雨巷》,讓我們一起去感受詩(shī)人的情,詩(shī)人的志,詩(shī)人的人。請(qǐng)大家合上書(shū)本,閉上眼睛,我們先一起來(lái)聆聽(tīng)這首詩(shī)。《雨巷》)(教師板書(shū))
二、精讀品味
(一)聽(tīng)了這首詩(shī),你感受和體驗(yàn)到這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)速去朗讀呢?
明確:孤獨(dú),寂寞,憂郁,哀怨,憂傷,彷徨等(感情基調(diào))。一般來(lái)說(shuō),激烈奔放的感情可用快讀,而憂郁凄苦的感情適合用緩讀。
(二)品味意象。
1、大家找找看,這首詩(shī)里邊,總共描寫(xiě)了幾位人物?(兩位)分別是誰(shuí)呢?(“我”和“姑娘”)在前邊我講了一個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫(xiě)的具體事物,這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢?(意象)(板書(shū)),所以,這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象,從人物方面來(lái)講,就有“我”和“姑娘”(板書(shū)),那在詩(shī)歌中,“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”獨(dú)自彷徨(走來(lái)走去,猶疑不決,不知往哪個(gè)方向去)在悠長(zhǎng)又寂寥(靜寂、空曠)的雨巷中,是為了什么呢?是希望逢著姑娘。請(qǐng)大家找找看,詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)這個(gè)姑娘?待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。
2.詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘,描寫(xiě)姑娘的動(dòng)作,描寫(xiě)姑娘的情緒,他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘,首先他寫(xiě)到,姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方?(雨巷)好,請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力,細(xì)雨朦朧中,你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里,這里遠(yuǎn)離塵囂,冷清不熱鬧,她的腳下,踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,透著寒氣,透著冷清。在這樣的一條雨巷中,你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以,雨巷這個(gè)意象,首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境,是朦朧的、陰沉的。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘,這個(gè)姑娘也象征著詩(shī)人要追求的美好理想。
3.在大量描寫(xiě)姑娘的篇幅中,我們是否看清了姑娘的樣子?(看不清)。為什么呢?因?yàn)樗龘沃话延图垈?,我也撐著一把油紙傘,似乎我看不清他,她也看不清我。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。(電視中),而且是一些以古人生活為題材的電視劇中,因此油紙傘具有復(fù)古、懷舊的特點(diǎn),給人今不如昔的感覺(jué),這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,更給這個(gè)姑娘增添了神秘、朦朧的色彩,給人更多的想象和懷念。
4.在這首詩(shī)里邊,詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘,他將姑娘形容成什么呢?丁香,她像丁香一樣結(jié)著愁怨,(丁香姑娘的神情反映的是那個(gè)時(shí)代青年的共同特征,是那個(gè)令人窒息的時(shí)代造成的,使一代青年有理想無(wú)法實(shí)現(xiàn),有可心的姑娘無(wú)法得到)她有著丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書(shū):丁香)。
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,再加上它雖然嬌美,卻非常容易凋謝,所以古人對(duì)著丁香,容易傷春,因此,丁香常用來(lái)象征愁怨。在我國(guó)古典詩(shī)詞中,有不少詩(shī)句涉及到丁香,比如李商隱的《代贈(zèng)》:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊,都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
這種花的顏色主要有兩種,淡紫色和白色,開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳,它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以,在古典詩(shī)詞中,丁香一般象征著美麗、高潔。這也說(shuō)明美好的人美好的事物總是不容易得到的,但又是那樣的令人神往,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰!
5. “我”在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨,希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘,終于,姑娘出現(xiàn)了,她也跟我一樣,撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái),越走越近,我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光,可是,正當(dāng)我想說(shuō)句什么話的時(shí)候,她跟我擦肩而過(guò),而且,慢慢地遠(yuǎn)離我,越走越遠(yuǎn),到了頹圮的籬墻,消失在雨巷的盡頭。只剩下我,仍然獨(dú)自撐著油紙傘,彷徨在雨巷中,繼續(xù)等待,繼續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中,我是以一個(gè)等待者,一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。但由于某些原因使他彷徨,使他……,使他的理想難以實(shí)現(xiàn)。雨巷中的“頹圮的籬墻”是愛(ài)情失敗或理想破滅的一個(gè)微觀層面的象征。
三、探尋詩(shī)歌主旨
1.有人認(rèn)為,這首詩(shī)是一首愛(ài)情詩(shī),是一首表現(xiàn)男子追尋、等待姑娘不得而苦悶的詩(shī),但是另外一方面,又有人認(rèn)為,這是一首政治詩(shī),詩(shī)歌中的這些意象,雨巷、丁香姑娘,都有它們獨(dú)特的政治象征。下面給大家三分鐘的時(shí)間討論,請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表,你們小組贊同的是哪種看法,為什么?
2.代表發(fā)言。
A:我們小組認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī),這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫(xiě)清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘,雖然這個(gè)愛(ài)情故事的結(jié)局不完美,但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。
B:我們小組的成員認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī),但是我自己覺(jué)得是政治詩(shī)。(為什么?)戴望舒所處的時(shí)代比較黑暗,社會(huì)環(huán)境也比較亂,可能作者當(dāng)時(shí)想表達(dá)什么,但是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái),所以只能寫(xiě)得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是愛(ài)情詩(shī),實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。“我”——有追求的知識(shí)分子的形象。他們?cè)跁r(shí)代黑暗和衰落的背景下,想探尋“我向何處去”,想走一條光明的道路,但他們又感到前途渺茫,無(wú)路可走。因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借,將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩(shī)。
3.每個(gè)讀者可以有自己的看法。分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候要聯(lián)系作者身處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景,這種方法,早在幾千年前,孟子提出過(guò),他說(shuō),讀任何一篇作品,都要做到知人論世,要研究作者的生平,要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來(lái)看一看,這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。
4.戴望舒(戴望舒1905——1950),浙江杭州人,原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。《雨巷》寫(xiě)于1927年夏天,當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中,戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖,使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?!队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光,也沒(méi)有生機(jī)和活氣的地方,正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),而丁香姑娘,是他們美好理想的象征。
關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨,我們前面也學(xué)習(xí)過(guò)一篇散文,作者在當(dāng)時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊?《荷塘月色》。
6.這首詩(shī)到底是寫(xiě)愛(ài)情呢,還是寫(xiě)政治?我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿著象征色彩,對(duì)它的這些朦朧意象,我們可以有不同的解讀。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是,這個(gè)姑娘是美麗高潔的,她可以是任何美好事物的象征。
四、感受詩(shī)歌藝術(shù)美
這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的,當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后,就給戴望舒寫(xiě)了一封信,在信中他說(shuō),《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”,這是對(duì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)給予了很高的評(píng)價(jià),本詩(shī)的藝術(shù)美表現(xiàn)如下:
(一)、音樂(lè)美:
1、詩(shī)歌的節(jié)奏美:
繼承《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的傳統(tǒng),形成詩(shī)歌回還往復(fù)的節(jié)奏美;
詞語(yǔ)的反復(fù)使用如彷徨、哀怨、惆悵等,也加強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏美。
2、詩(shī)歌的韻律美:押韻:長(zhǎng)、巷、娘、悵、樣等;排比的運(yùn)用加強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律感
(二)、象征性
五、小結(jié):這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受由于時(shí)代和環(huán)境的原因使我們感到憂郁、哀怨,我們讀了這首詩(shī)以后給我們哪些思考和啟迪呢?我想通過(guò)讀這首詩(shī)使我們更加理解總書(shū)的那段關(guān)于學(xué)習(xí)的論述,不管環(huán)境如何頹圮、艱難,道路如何狹窄、悠長(zhǎng),統(tǒng)治階級(jí)如何反動(dòng)、落后,我們都不要彷徨、彳亍,不要惆悵,不要迷茫,要勇敢地去追求美好的理想,只有這樣才能做到情飛揚(yáng),志高昂,人靈秀。當(dāng)然我們不能只讀詩(shī),還要學(xué)歷史,學(xué)倫理,學(xué)習(xí)各門(mén)科學(xué)知識(shí),尤其要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高自己的技術(shù)和本領(lǐng)。
六、拓展:鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法
這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌,但這個(gè)不是最重要的目的,更重要的是,我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),來(lái)掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。請(qǐng)大家回憶一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟,試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí),你應(yīng)該怎么做?
1.誦讀,整體感知。讀,讀了一遍沒(méi)有感覺(jué),再讀。
2.確定詩(shī)歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調(diào)為止。
3.品味詩(shī)歌意象。那么,感情基調(diào)我們已經(jīng)確定下來(lái)了,第三步應(yīng)該怎么做呢,分析詩(shī)歌的意象。
4.知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候,我們還要注意結(jié)合作者的生平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
5.探詢?cè)姼柚髦肌6鴱膶?duì)意象的分析和對(duì)作者身平和時(shí)代背景的了解,又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
6.感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、藝術(shù)美。
七、背誦這首詩(shī),整體感知。