《茉莉花》電子琴教案設計
《茉莉花》電子琴教案設計
民歌《茉莉花》屬小調類民歌，產生于明清時代，最早叫《鮮花調》，2/4拍，單樂段歌曲。下面是學習啦小編為大家整理的電子琴《茉莉花》的教案設計，希望對你們有幫助。
《茉莉花》教案一
【教學目標】
1、情感目標：通過對《茉莉花》的學習，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。
2、知識目標：了解《茉莉花》音樂及相關知識，能熟練唱讀四分附點音符。
3、技能目標：通過律動，歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。
【教學重點】
準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。
【教學難點】
能準確識讀四分附點音符。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、出示茉莉花圖片或實物，讓學生聞一聞、看一看、猜一猜、夸一夸，體會茉莉花的美。
2、課件出示《茉莉花》的音樂視頻，學生欣賞，介紹歌曲背景，導入新課。
二、教師引導，初知音樂。
教師范唱歌曲《茉莉花》，讓學生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒，體會歌曲特點。
三、學習新知，熟知旋律。
1、認知歌曲節(jié)奏。
?、購土曀亩募捌鋸娙蹶P系。
?、陔S伴奏節(jié)奏，用肢體表現強弱節(jié)拍，并隨節(jié)奏輕聲朗讀歌詞。
?、壅J識附點四分音符，用對比的方法，結合動作，體會附點在旋律中的表現。
2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學習音樂知識：“重復”。
3、試唱樂句，及時糾正出現的錯誤。
4、完整、正確地視唱樂譜。
四、教唱歌曲，體會情感。
1、學生隨伴奏填詞試唱。
2、學生正確視唱歌曲。
3、引導學生有感情地演唱。
五、創(chuàng)編舞蹈，表現歌曲。
1、啟發(fā)學生根據歌曲內容創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
2、指名學生隨音樂舞蹈，全體同學一邊欣賞一邊有感情地演唱。
3、隨音樂視頻，用自己喜歡的動作來表現歌曲。
六、拓展欣賞，激情結束。
欣賞《茉莉花》在歌劇《圖蘭朵特》中的片段，激發(fā)學生熱愛民族音樂，培養(yǎng)學生的愛國之情。
《茉莉花》教案二
教學內容：
1、了解民歌與人民生活的關系，感受民歌的民族風格與地方色彩。能隨音樂有感情的輕聲歌唱江蘇民歌《茉莉花》的音樂主題。
2、通過聆聽不同體裁、結構、風格、演唱形式的《茉莉花》，體驗音樂作品中歌曲的情感，感受不同風格音樂的氣質、生活的純真與美好在音樂中的表現。
3、通過本課的學習，使學生了解中國的《茉莉花》已走上了世界的音樂舞臺，增強學生的民族自豪感。
教學重點與難點：
對音樂情感的把握和對以茉莉花為主題的不同音樂感受，以及對這些音樂所具有的共性和不同個性的把握 和區(qū)別。通過體驗--引導--討論--再引導得出結論的方法，在對比中找個性，在感受中尋求其共性的東西。
教學過程：
一、情境導入
1、師：同學們，我們都知道，我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，南北風光更是別具一格，各有千秋。今天老師就帶來了一組美麗的風景圖片和大家一起來欣賞。請同學們在欣賞的同時領略一下北方的風景建筑與南方的風景建筑不同風格特點? (媒體出示一組風景圖畫，先單張，最后一楨全部出現) 學生憑感覺區(qū)分南、北風光并簡單闡述判斷的依據。
2、師：同學們說的都很有道理。的確，受地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等條件的影響，北方的風景建筑顯得更為雄壯、氣勢磅礴。南方的較之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀麗些。
二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
同樣南北方的音樂文化也有很大的差異性。
1、邊播放音樂《茉莉花》邊播放課件。 師：水鄉(xiāng)的水多、橋多、船多、歌更多。正是這片靈秀的山水，孕育出了一群文雅賢淑的江南女子，你們聽，她正帶著茉莉的芬芳，唱著我們熟悉的小調向我們走來。 (播放第一段音樂，媒體展示多楨茉莉花的圖片。) 你們知道這首歌的曲名嗎?剛才我們聽到的就是江蘇的民歌《茉莉花》。 (出示課題，曲譜)
2、觀察茉莉花。 師：你們看，老師這兒就有一盆茉莉花，誰愿意上來仔細看一看、聞一聞?你能向大家描繪一下你所看到的茉莉花嗎? (學生觀察后并回答) 師：真是又香又白人人愛。下面讓我們再來細細的欣賞一遍這首歌曲，同時想一想，它表達了賞花的姑娘怎樣的一種情感?
3、再聽江蘇民歌《茉莉花》
4、歌曲分析：
(1) 師：同學們，聽了這首歌，你覺得從它的歌詞內容上來看，這首《茉莉花》主要表達了姑娘一種怎樣的情感? (引導學生體會到：歌曲中姑娘被芬芳美麗的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲棄不舍得愛慕與眷戀之情/ 惜花愛花的感情。
(2)那么它的旋律又有何特點呢?請同學們看一看它的歌譜。
(出示曲譜 簡譜) a.師：聽老師輕輕的把譜唱一遍，請大家找一找，這首歌運用了"1、2、3、4、5、6、7"中的哪些音?
生：(1、2、3、5、6)
師：數一數，有幾個音?
生：5個音。
師：對，這就是我們中國特有的五聲音階。 [出示“樓梯狀的音階式排列圖”]
b.師：現在讓我們一起順著它的音來走一走，唱一唱。聽聽它旋律的走動又有什么特點?
(引導學生在演唱片斷的過程中體會出：旋律以級進為主，具有平穩(wěn)而婉轉流動的特點。)這樣平穩(wěn)的上、下行之后，給我們留下了怎樣的心理感受呢?(師哼唱旋律并用手指劃旋律線)你們看，它象什么?
c.你們會唱這首歌嗎?那就請同學們輕輕的唱一唱這首歌，體會它那優(yōu)美的旋律。
師：據歷史文獻記載，江蘇是傳唱《茉莉花》最早也是最廣的城市，可以說清新、優(yōu)雅、潔白的"茉莉"是江蘇人的最愛。
三、 欣賞東北民歌《茉莉花》
師： 茉莉花，它雖沒有嬌艷的色彩，但是它樸素自然，清凈純潔，而且栽植非常普遍，不管是在北國的公園還是在南國的庭院，茉莉都是一種常見的花卉，這也就難怪全國各地都有各自風格的"茉莉花"曲調。說到茉莉花，我們就不得不提到另外一首東北民歌《茉莉花》，請同學們欣賞。
1、播放東北民歌《茉莉花》。(媒體出示曲譜)
2、聽一聽、想一想它與江蘇民歌《茉莉花》有什么相同與不同之處。
(出示東北民歌《茉莉花》的詞譜，再次欣賞。)
四、江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌《茉莉花》的對比分析。
1、師：東北的《茉莉花》與江蘇的《茉莉花》在情感的表達與歌曲的旋律特點上有什么相同于不同之處呢?請同學們運用我們剛才分析第一首歌曲的方法，從歌曲的旋律特點和所表達的情感兩方面對歌曲加以分析
2、江蘇民歌《茉莉花》 五聲調式的級進。 曲調平穩(wěn)而婉轉流動 表達了姑娘的惜花愛花之情。
東北民歌《茉莉花》 五聲調式的級進。 曲調直接豁達、爽朗熱情. 表達了姑娘的惜華、愛花之情。
3、交流。
4、教師小結：
相同：都表現了姑娘惜花愛花的感情。
不同：雖都為民族的五聲調式，但江蘇的多為一字多音，在感情表達上顯得更為柔美含蓄，如水般流暢。而東北的多為一字一音，感情充沛而活力四射，在表達感情方面比較直接、豁達，表現了東北人的豪爽性格。
四、欣賞不同形式的《茉莉花》
1、師：潔白的茉莉表達了人們對純真情感的美好向往?；蛟S正是因為這種亙古不變的追求，使得一代又一代的中華兒女從未舍棄對茉莉的贊頌與歌唱。如今它被時尚的年輕人又搬上了流行的樂壇。傳統(tǒng)的茉莉花旋律加上了搖滾的色彩之后，它的風格又發(fā)生了怎樣的變化呢?我們聽一聽由"黑鴨子"組合演唱的《茉莉花》。 播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。
2、學生討論
黑鴨子組合演唱的《茉莉花》：有著鮮明的時代氣息，聲部層次分明，歌聲純凈感人，但不失原《茉莉花》優(yōu)美婉轉的特點，同樣表達了對茉莉濃濃的喜愛之情。
3、《茉莉花》的演變與發(fā)展。 師：古往今來，茉莉以她清新淡雅、潔白無瑕的形象吸引了無數的音樂愛好者，他們運用多種音樂題材《茉莉花》的旋律演繹的更為多姿多彩，例如有改編成的合唱《茉莉花》、竹樂器演奏的《茉莉花》、舞蹈《茉莉花》薩克斯演奏《茉莉花》等等。 (依次欣賞片段)
師：雖然它們形式不一，風格不同，但它們都能帶給我們一個共同的心理感受，誰能把你的這種感受用一個字、或是一個詞來概括一下?(美。) 是啊，不管是唱起、奏起、還是跳起《茉莉花》，從中我們都能體會到那種無法言喻的自然之美。
4、師：這首歌曲不只是中國人喜愛，它還曾經幾次代表著我們中國，唱響在世界的舞臺，你們知道是什么時候嗎?(播放相關圖片)。
師：最近的雅典奧運會閉幕式上聽到了這熟悉的歌曲;2002年12月3日中國代表團申請世界博覽會的宣傳片中十多次響起了這首《茉莉花》的旋律，征服了現場的與會成員國代表和眾多記者。而且早在上個世紀，這首歌曲就已經走向了世界。意大利著名的歌劇家普奇尼在他創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》中，就把《茉莉花》作為主題音樂貫穿全劇，從而也使它也隨著這部經典歌劇的流傳而享譽世界。
三、茉莉花除了可以被人觀賞之外，它還有什么作用呢?誰來給大家介紹一下?
生：茉莉花除了可以用來觀賞，還可以提取香料、熏制 茶葉和點綴裝扮。
師：真是中看有中用，讓人不喜歡都難呢!
四、小結：
師： 純潔、優(yōu)雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛，應該說它寄托了我們向往幸福、追求美滿的浪漫主義情懷，而民歌《茉莉花》，以優(yōu)美的音樂語言完滿的表達了這一切，看著茉莉花，唱著茉莉花的歌，想著茉莉花的美，不由讓我們凈化心靈、呵護自然、憧憬明天，現在老師再給大家沏上一杯清香的茉莉花茶，讓我們在薩克斯獨奏《茉莉花》的音樂聲中再來品一品茉莉花那令人回味的香…… (播放薩克斯獨奏《茉莉花》，請學生在音樂聲中品嘗茉莉花茶。)
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