小學(xué)第八冊(cè)《尊嚴(yán)》語(yǔ)文教案

　　《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇講讀課文，關(guān)于它的教案你們想到哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《尊嚴(yán)》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。

　　《尊嚴(yán)》教案設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能復(fù)述這個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從描寫年輕人神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理，從中感受"自尊者自立"的道理。

　　理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話：”別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。“

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們有沒有聽過(guò)“嗟來(lái)之食”的故事?有一年齊國(guó)發(fā)生了大饑荒，一個(gè)名叫默敷的齊國(guó)人在路邊擺設(shè)了食物，準(zhǔn)備送給那些饑餓的災(zāi)民，有一個(gè)饑餓的人始終不肯吃人家施舍、恩賜的食物，最后餓死了。你覺得這個(gè)人為什么不愿意接受別人施舍給他的食物?(因?yàn)樗凶饑?yán))。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“尊嚴(yán)”有關(guān)的文章。揭示課題：尊嚴(yán)

　　(由一個(gè)歷史小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)的欲望，讓他們對(duì)“尊嚴(yán)”有一個(gè)大致的了解。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　　(1)遇到生字用筆圈畫出來(lái)，對(duì)照課后的生字表把這些字音讀準(zhǔn)。

　　(2)把課文讀正確、讀流利。

　　2.學(xué)生開火車?yán)首x生字卡片上的生字，并給生字找個(gè)伙伴，組成詞語(yǔ)。

　　3.指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

　　4.討論：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”，它講了一個(gè)怎樣的故事?

　　(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)

　　三、研讀課文，潛心會(huì)文

　　1.學(xué)生自學(xué)思考。

　　(1)課文中主要寫了哪兩個(gè)人物?他們的身份分別是什么?

　　(2)畫出他們之間的對(duì)話，從這些對(duì)話中，你體會(huì)到了什么?

　　2.分小組進(jìn)行討論。

　　3.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　(1)他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

　　他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃你這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

　　(面對(duì)好吃的食物，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同，你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會(huì)到了什么?)

　　(2)只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　(你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的年輕人?)

　　(3)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”

　　(你從哈默的神態(tài)變化和語(yǔ)言中感受到了什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?)

　　(4)杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。”

　　(杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什么他要這么說(shuō)?從中你看出杰克遜大叔是一個(gè)怎樣的人?)

　　(5)說(shuō)著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　(你從這兩個(gè)人的動(dòng)作——“蹲”中感受到了什么?這個(gè)“蹲”字表明了什么?)

　　(6)“剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”

　　(為什么杰克遜大叔會(huì)這么說(shuō)?這個(gè)“舒服”有幾層含義?)

　　(7)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

　　(你從“立刻”、“狼吞虎咽”中看出了什么?說(shuō)明他當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的狀態(tài)?)

　　(8)杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來(lái)的話，我太高興了。”

　　(為什么杰克遜大叔要留下這個(gè)年輕人?)

　　(9)杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

　　(杰克遜為什么這么說(shuō)?你同意他的觀點(diǎn)嗎?)

　　4.討論。

　　(1)假如你也是那群逃難人中的一個(gè)，面對(duì)沃爾遜人的款待，你會(huì)怎么做?哈默的做法可貴在哪里?

　　(2)讀了這篇課文，你想對(duì)年輕人哈默和杰克遜大叔說(shuō)些什么?

　　(3)學(xué)完這篇課文，你明白了一個(gè)怎樣的道理?

　　(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生從主人公的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言中體會(huì)人物的思想感情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們分析、欣賞和評(píng)價(jià)的能力)。

　　四、課外延伸，開拓視野

　　1.古今中外有許許多多具有尊嚴(yán)品格的人，選擇一兩個(gè)你所熟悉的，讀一讀他們的故事，課余時(shí)間大家一起來(lái)討論交流。

　　2.現(xiàn)在社會(huì)上有許多乞丐都很年輕，不勞而獲，跪在大街上接受別人的施舍。對(duì)此，你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

　　《尊嚴(yán)》教案設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語(yǔ)。

　　2、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物自尊的品格。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫，識(shí)記。

　　2、初讀課文，能讀通、讀順。

　　3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事?

　　短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?( 板書：年輕人、杰克遜)

　　設(shè)計(jì)意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。

　　(一)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。