《坐井觀天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)(2)
《坐井觀天》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
師：我們前面還學(xué)過(guò)哪兩個(gè)字跟這個(gè)字讀音相似?
生：娃娃的娃。(板書：娃)
生：山洼的洼。(洼)
師：它們右邊相同，只是左邊偏旁不同，所以我們可以利用熟字換偏旁的方法記住這個(gè)字。
師：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么樣的呢?讓我們讀讀這個(gè)故事。聽(tīng)好老師的要求：讀課文的時(shí)候，把字音讀正確，不添字，不漏字。同時(shí)一邊讀，一邊思考，課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?
二、初讀熟知
1、師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴我們故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?
生：課文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭(zhēng)論天有多大。(板書：小鳥 天有多大)
師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
師：青蛙坐在井里，那小鳥呢?你從課文哪里知道的?
生：小鳥落在井沿上。第一自然段。(出示第一自然段)
師：哪兒是井沿?(出示插圖，請(qǐng)一生上臺(tái)指出。)
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”?
生：床沿、河沿……
師：怎樣記住這個(gè)“沿”?
生：左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”，右邊一個(gè)“幾”。
師：是個(gè)“幾”嗎?沒(méi)有鉤。這個(gè)字的右邊跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字的右邊完全相同?
生：船。鉛。
師：它們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆，邊小聲地讀課文，邊用“_____”劃出他們的對(duì)話。(生讀課文劃句子，師巡視)
生讀出他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。
三、精讀課文
1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)一位小朋友朗讀第一次對(duì)話，其他人邊聽(tīng)邊想，你知道了什么?(生自由讀)
生 1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來(lái)。
師：你真會(huì)讀書!
生 2：我知道了小鳥從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
②師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)?
生齊：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)想讀讀它。
生 1：(讀)你從哪兒來(lái)呀?(只讀通順了，但沒(méi)感情)
師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。
生 2：(讀)你從哪兒來(lái)呀?(有疑問(wèn)語(yǔ)氣)
師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了!
生 3：(讀)你從哪兒來(lái)呀?(很棒)
師：掌聲送給她!像她這樣練習(xí)練習(xí)。(生練習(xí)。)
師：一起讀讀。(生讀)
師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。小鳥回答說(shuō)。
生：(讀)我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：這句話里有兩個(gè)字很像，是哪兩個(gè)字啊?
生：“渴”和“喝”。
師：誰(shuí)有辦法把它們區(qū)分開來(lái)?
生：渴了想要水所以三點(diǎn)水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。
師：小鳥從……來(lái)，飛了……里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試?
2、師：小朋友們讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。(出示第二次對(duì)話)生讀句子，質(zhì)疑。
生 1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大?
(師板書：井口大?)
生 2：小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際?
(師板書：無(wú)邊無(wú)際?)
生 3：大話什么意思?
師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是小?你們看到的是全部還是部分?
生：天花板很大，我們看到的是全部。
師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。像老師這樣把練習(xí)本卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
生 1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生 2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生 3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
生(齊)：井口大。
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大(擦掉問(wèn)號(hào))。
3 、師：小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么?(出示圖片)
師：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了什么?(出示句式：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了……)
生：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了……
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富。小鳥飛過(guò)這么多地方，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際(擦掉問(wèn)號(hào))。小鳥飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
師：對(duì)，這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥;這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。
4、師：什么叫大話呢?
生 ：假話?？淇凇４蹬?。
師：青蛙不相信小鳥說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。
生 1：(讀)朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：你能試一試嗎?(有感情地讀)
師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。(生練讀，然后齊讀)
師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢?自己試一試。(生讀得很有感情)
師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥說(shuō)的話。(男女分角色讀)
5、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑?(生讀)
生 1：青蛙笑小鳥說(shuō)的是錯(cuò)的。
生 2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。
生 3：小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。
生 4：小鳥笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?
生：讓他跳出井口來(lái)看一看。
師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口動(dòng)畫)瞧!青蛙真的跳出了井口，它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙……)
生 1：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇!天真大呀!”
生 2：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。
生 3：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。……
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。(生讀)
6、師：你們真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師讀旁白，男生演青蛙，女生演小鳥。
四、小結(jié)
1 、師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙?為什么?
生 1：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道得很多。
師：你的收獲可真不少。
生 2：我也喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道青蛙錯(cuò)了，他樂(lè)于幫助他。
2 、師：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。
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