八年級下冊歷史教學計劃范文

　　八年級下冊歷史教學計劃范文篇三

　　在本學期的歷史期末考試中，我校初二年級六個班歷史考試成績有待提高;同時也從本次考試中反映出了我在歷史教學中的不足之處，根據(jù)學生實際情況，我對我所代的六個班的歷史教學質(zhì)量做如下分析：

　　第一、 學生基本情況

　　歷史基礎知識不扎實，主要表現(xiàn)在有四分之三的學生基 礎知識不過關，有二分之一的學生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊無法自我探究，而學生的口頭表達能力和分析問題水平都很薄弱。

　　第二、 學生學習歷史的態(tài)度

　　大部分同學思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜 歡坐享其成。三分之二的學生學習沒有積極主動性，學習需要老師強制性的施加壓力。課外閱讀知識面窄，沒有學生會主動去涉獵課外、補充知識，沒有閱讀課外書的好習慣，也沒有寫練習冊、歸納錯題的好習慣。

　　第三、八年級學生歷史學習層次：

　　(一)根據(jù)每個學生的學習能力和接受能力的不同，班級的優(yōu)等生有幾下幾種：

　　1、A：學習態(tài)度認真，還算積極主動，能很快的接受知識并自我消化。但是該生由于性格內(nèi)向口頭表達能力差，

　　不善言辭，不能靈活運用所學知識，欠缺舉一反三的能力。

　　2、B：該生閱讀面廣闊，課外知識豐富，口才好，能說會道，有著文學天賦。但是該生性情浮躁，學習知識不扎實，沒有鞏固到實處，囫圇吞棗型。

　　3、C：該生學習態(tài)度端正，歷史功底好，語言感知能力強。但是該生性格內(nèi)向，不善言辭，口頭表達能力有所欠缺。

　　(二)歷史學習成績中等的這類學生表現(xiàn)在：

　　學生頭腦靈活，語言感知能力強，思維活躍。但學習態(tài)度不夠端正，對待學習的情緒波動較大，想學時積極認真，不想學時敷衍塞責。

　　還有一些學生態(tài)度認真、端正，把學業(yè)擺在首要位置，有積極進取的上進心。但是這幾位學生歷史天賦不夠好，有付出收獲卻不大。

　　(三)歷史學習成績偏后的學生有：

　　對待學習的態(tài)度比較懈怠，懶惰思想嚴重，怕難、怕累，不喜歡主動思考問題，依賴性大。上課容易思想開小差，擾亂課堂紀律，易被客觀環(huán)境干擾!

　　第三、教學內(nèi)容、效果分析：

　　教材涉及的歷史事件較多且繁雜，而教材雖然將課程標準的內(nèi)容納入其中，但是教材簡略，歷史事件介紹得不夠詳細完整，這就給教師的教學帶來了很大困難，同時學生在學習的過程中，無法形成完整的概念。這就要求教師在教材的

　　處理上，要合理的組織現(xiàn)有的教學資源，大膽取舍，補充新材料。使教學過程更加流暢，銜接更加自然。

　　我們歷史的教學目標是要實現(xiàn)課標的要求，所以課堂行為和教學設計要始終圍繞課標來展開。在教學方式上，與學生共同進行研究性學習，讓學生參與進來，避免滿堂灌，讓學生對歷史資料進行分析，得出自己想要的結論，形成自己的觀點，進而學會分析問題的方法。通過學生的作業(yè)，測試反饋來看，達到了教學目標。

　　教學方法的實踐與運用，無非就是為了激發(fā)學生的興趣，以達到更好的教學效果，要把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學生，學生自己思考，分組討論，發(fā)表見解，教師啟迪總結。

　　在以后的教學過程中認真?zhèn)湔n，做到突出重點、難點突破、并激發(fā)學生的學習興趣;總之，在新的教學理念的指導下，歷史教學要敢于探索和創(chuàng)新。