高二年級(jí)的學(xué)習(xí)方法與技巧
高二年級(jí)的學(xué)習(xí)方法與技巧
高二是一個(gè)特殊的階段，不同于高一的天真，也不似高三那般緊張，高二是一個(gè)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)鞏固了，高三的學(xué)習(xí)也就沒(méi)那么焦慮了。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高二年級(jí)的學(xué)習(xí)方法與技巧，希望對(duì)您有用。
高二年級(jí)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇一
文理分科后，同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了，對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限期許，但有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為理科與文科的學(xué)習(xí)方法有著天壤之別。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)常常給學(xué)習(xí)造成許多障礙，下面我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和大家談?wù)勎睦砜茖W(xué)習(xí)方法問(wèn)題。
一、文理差異
文科與理科并無(wú)明顯的界限區(qū)分。科學(xué)是相通的，無(wú)論理科還是文科，都是人類知識(shí)積累的結(jié)果。在人類發(fā)展的歷史上，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)在互相促進(jìn)中攜手并進(jìn)，尤其是近幾十年來(lái)，許多交叉型邊緣學(xué)科的興起，更加證明了這一點(diǎn)。社會(huì)科學(xué)知識(shí)的水平，對(duì)于提高自然科學(xué)問(wèn)題的理解能力是不可或缺的重要因素，而自然科學(xué)的素養(yǎng)也是提高社會(huì)科學(xué)歸納整理能力的必不可少的前提條件。
二、文科學(xué)習(xí)方法
文科學(xué)習(xí)首先要牢記這門科的主要內(nèi)容。也就是先從宏觀上掌握這門課程，具體地說(shuō)，就是先記憶每一章的大標(biāo)題(注意每一章而不是每一節(jié))。
在了解了這門學(xué)科的整個(gè)脈絡(luò)后，每一章都如法炮制，一步一步深入到具體的章節(jié)中。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程如同滾雪球一樣，知識(shí)越滾越多。這樣就從整體到了局部，即從宏觀到了微觀，之后，再把學(xué)到的知識(shí)歸納整理，回歸到宏觀認(rèn)識(shí)。此時(shí)你就會(huì)覺(jué)得對(duì)門課程的理解更加深刻。
記憶與理解是一對(duì)孿生兄弟。學(xué)文科時(shí)應(yīng)該是記憶超前于理解。學(xué)習(xí)文科從一開(kāi)始就要有一種“不求甚解”的氣度和膽量，等到你學(xué)完了這門課程之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解。
文科學(xué)習(xí)要把知識(shí)邏輯化條理化，要善于歸納整理。面對(duì)浩如煙海的文科知識(shí)點(diǎn)，要分點(diǎn)列綱，歸納為一道道小題目，全面記憶。
三、理科學(xué)習(xí)方法
理科學(xué)習(xí)不像文科那樣章與章之間獨(dú)立性特別強(qiáng)。斷章取義會(huì)造成理解上的巨大障礙。所以，理科學(xué)習(xí)必須從微觀入手，最后發(fā)展到宏觀掌握。雖然文理學(xué)科的歸宿都是宏觀掌握，但其途徑是不同的。事物沒(méi)有絕對(duì)的，文理科學(xué)更是如此，不能截然對(duì)立。
理科的記憶應(yīng)該是理解基礎(chǔ)上的記憶，相對(duì)于文科一開(kāi)始的“不求甚解”，學(xué)習(xí)理科應(yīng)該有一種“不達(dá)目的絕不罷休”的“豪情壯志”。因?yàn)榭茖W(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，必須一絲不茍，心知肚明。任何事物都不是絕對(duì)的，我們提倡刻苦求真的頑強(qiáng)作風(fēng)，但也要有正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。有時(shí)候先放過(guò)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，打一個(gè)迂回戰(zhàn)術(shù)，先看后面的內(nèi)容，效果也不錯(cuò)!當(dāng)然，在多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)理科是不應(yīng)該“曲線救國(guó)”的。
同學(xué)們要充分利用學(xué)習(xí)文科的途徑，補(bǔ)充理科學(xué)習(xí)中的不足。主要是眾多知識(shí)點(diǎn)的記憶和強(qiáng)化。有人認(rèn)為，理科知識(shí)理解了就行了，會(huì)做題就行了，其實(shí)這是片面的，問(wèn)題是會(huì)做題并不等于記住了，并不等于在任何場(chǎng)合都能應(yīng)用了。因此，可以利用學(xué)習(xí)文科的方法歸納題解，進(jìn)行分類記憶。于是，便可以“理借文勢(shì)，文助理威”，把理科成績(jī)更上一層樓。
高二年級(jí)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇二
學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過(guò)。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來(lái)，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)我的預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。
高二年級(jí)的學(xué)習(xí)方法與技巧篇三
面臨高三，我們必須正視我們的學(xué)習(xí)，才能夠在決定命運(yùn)的第一個(gè)十字路口中脫穎而出，達(dá)到事半功倍的效果，因?yàn)榉椒ū戎巧谈鼮橹匾?，下面是我的幾點(diǎn)建議，作為參考：
英語(yǔ)我們知道要學(xué)好一門語(yǔ)言，單是有幾個(gè)詞匯是解決不了問(wèn)題的，當(dāng)然，我們要重視詞匯的積累，畢竟這是基礎(chǔ)，由此，我們要在記憶詞匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匮由?---詞匯的用法、同義、反義、搭配等，這是第一。第二應(yīng)把握好知識(shí)的度，不應(yīng)過(guò)分追求其系統(tǒng)性，切忌過(guò)細(xì)過(guò)偏，應(yīng)根據(jù)自己掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如一些搭配、時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換等，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)整好學(xué)習(xí)重點(diǎn)的位置，該時(shí)態(tài)放搭配，取舍有度。第三加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，以及書面表達(dá)能力，是聽(tīng)說(shuō)讀寫中的重要一著，因此我們必須在平時(shí)的練習(xí)中注意培養(yǎng)，諸如復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等，以在訓(xùn)練中不斷提高文章的檔次，但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而應(yīng)從第一步著手準(zhǔn)備訓(xùn)練。從基本詞匯到五種基本句型，力求表達(dá)通順、地道、平易、得體，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練較難詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。至于記憶，像李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)那樣大聲地有意識(shí)朗讀，一天讀上它十來(lái)遍，其效果會(huì)比你死記硬背要好得多。第四，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇、語(yǔ)境、語(yǔ)義的領(lǐng)悟水平，在平時(shí)的訓(xùn)練中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，以及對(duì)語(yǔ)篇的理解能力，將聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技巧落實(shí)到語(yǔ)篇上。
語(yǔ)文其不過(guò)是在大量閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幾種能力：①語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)能力，其可以在漢語(yǔ)知識(shí)的掌握上制定和老師專題同步的計(jì)劃，全面了解命題特點(diǎn)，熟練答題技巧，堅(jiān)持多積累多訓(xùn)練的原則。②文學(xué)鑒賞的能力，知道各種文體的特點(diǎn)，如記敘文的六要素，議論文的論點(diǎn)，論據(jù)論證等;了解文學(xué)常識(shí)，如各文學(xué)流派及文學(xué)名家的概況;最后應(yīng)注意非重點(diǎn)課文的作者概況。③文言文的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意幾條原則：熟讀抓重點(diǎn)選篇目，方法靈活計(jì)劃性強(qiáng)，精選試題重點(diǎn)訓(xùn)練。④現(xiàn)代文閱讀原則：答案不在你的腦子里，只在原文中;分點(diǎn)解析，歸納綜合，練精高考題，精練普通題。⑤作文原則：文體講究，感情真實(shí)，實(shí)而不華，注意積累材料。
政治學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)遵循的原則：①直觀知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高理解能力。②做到知識(shí)系統(tǒng)性、條理性，對(duì)考試有一定幫助。③關(guān)于地區(qū)性時(shí)事材料的知識(shí)聯(lián)系，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，高三政治應(yīng)注重對(duì)今年高考論述題的分析、練習(xí)。
至于文科的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，選擇適合自身能力的參考書，參考書應(yīng)注意要詳盡解答、題型豐富，切忌書多無(wú)法學(xué)，參考書只是輔助作用，不能代替教科書，基礎(chǔ)在內(nèi)，延伸在外。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，最為關(guān)鍵的就是要將數(shù)學(xué)中的公式、定理、定義等之間的關(guān)系理清楚，對(duì)于數(shù)學(xué)中的所有的公式、定理、定義都不能靠背，背是沒(méi)有用的，首先你要理解它們，將每個(gè)公式、定理、定義的關(guān)系推導(dǎo)清楚，它們之間都有一定的關(guān)聯(lián)，只有當(dāng)你理清它們之間的關(guān)系以后，久而久之，你自然就記住所有公式、定理、定義了，而靠背共識(shí)，背定理、定義是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，如果你沒(méi)有如果你沒(méi)有將他們理解透徹，即使你背下來(lái)了，也一樣不會(huì)運(yùn)用不會(huì)做題，所以只有做到這點(diǎn)，你在解數(shù)學(xué)題時(shí)就不會(huì)再有障礙了，你的數(shù)學(xué)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。