語文教案是必要的，小學教師應該怎樣在人教版《荷花》教案里獲得成長與學習呢?下面是學習啦小編為大家整理的人教版小學語文第六冊《荷花》的教案設計，希望對你們有幫助。

　　《荷花》教案設計一

　　【教學目標】

　　(一)知識與技能

　　學會本課12個生字，能正確讀寫“挨挨擠擠、碧綠、嫩黃、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、衣裳、翩翩起舞、隨風飄動、舞蹈、停止”等詞語

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(二)過程與方法

　　1.學習作者有順序、抓特點的觀察方法和把內容寫得具體的表達方法。

　　2.引導學生入情入境。自主感悟。激發(fā)想象。培養(yǎng)語感。

　　(三)情感態(tài)度

　　通過理解課文。欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣和熱愛人自然的感情。

　　【教學過程】

　　一、導課激趣，創(chuàng)設情境，感受荷花美

　　1.教師導入：同學們。我們從小生長在美麗的泉城濟南。

　　人們經常用“四面荷花三面柳。一城山色半城湖”贊美我們的家鄉(xiāng)。荷花是我們的市花。己經成為我們泉城的象征。這節(jié)課。我們就隨著葉圣陶先生一起來到荷花池邊。觀賞美麗的荷花。

　　2.課件展示‘他塘里的荷花”。請同學們欣賞荷花。談談自己的感受。

　　【設計意圖：為學生創(chuàng)設一定的情境。使學生通過看荷花。初步感受滿池的荷花千姿百態(tài)、生機勃勃。在碧綠的大圓盤之間冒出來的形態(tài)之美。激發(fā)學生學習課文的興趣?！?/p>

　　二、理解內容。展開想象。領悟荷花美

　　(一)學習一至三自然段1.自讀感悟。

　　教師出示：

　　我聞到了荷花的()。來到荷花池邊：

　　看到荷葉()剛開的荷花()全開的荷花()將開的荷花()……的荷花()學生標出描寫荷花、荷葉的詞句。完成練習，并進一步引導學生展開想象。除了課文中描述的幾種荷花的姿態(tài)外，池塘里的荷花還給你留下了什么印象?

　　學生討論交流，用生動的語言描述出來。

　　2.教師出示：“白荷花在這些人圓盤之間冒出來。”

　　引導學生體會：這句話中，哪個詞用得好。為什么?

　　學生運用換詞法，然后進行比較。體會到“冒”字。既寫出了白荷花的數(shù)量多。又寫出了荷花的動態(tài)美。還讓人感受到荷花奮發(fā)向上的精神美。

　　學生有感情地朗讀第二自然段。表現(xiàn)出荷花開放時的勃勃生機。

　　3.指導學生展開想象：

　　“這么多的白荷花。一朵有一朵的姿勢”是什么樣子?

　　“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”一池荷花就是“一大幅活的畫”是什么樣子?

　　如果你是畫家。你能畫得出嗎?

　　學生細細品讀第三自然段。圍繞以上問題展開想象。并把自己想象到的用優(yōu)美的語言表達出來。

　　4.圖文結合。想象荷花開放時的動態(tài)。讓鮮活的畫而浮現(xiàn)在學生腦海里。理解荷花的形象美。激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生有滋有味地讀出美。

　　(二)學習四、五自然段1.默讀，體會：

　　“我”看到眼前的一朵一朵的荷花。產生了什么想法?

　　學生自由談自己的初讀體會。

　　2.激起學生情緒，展開想象。教師引導：“我”站在荷花池邊看?？粗粗?。覺得自己仿佛就像一朵荷花。

　　學生有感情地朗讀第四自然段。

　　在學生理解內容的基礎上。啟發(fā)學生進入課文情境。

　　3.教師誘導：現(xiàn)在請同學們久久地、深情地看著這幅荷花圖。

　　這時放輕音樂。學生隨著柔和的樂曲。深情地凝視著圖畫。

　　其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了……你們仿佛看到了什么?”

　　學生進行想象性描述：

　　蜻蜒飛過來。告訴我清早飛行的快樂。

　　小魚在腳下游過。告訴我昨夜做的好夢。

　　……，告訴我……告訴我……4.采取不同形式配樂朗讀四自然段。

　　學生在朗讀時可以把自己想象到的內容加進去。以加深對課文內容的理解。

　　三、品讀實踐，升華感情，表現(xiàn)荷花美

　　1.在理解完課文后。指導學生進入情境。反復朗讀。充分表現(xiàn)荷花的美麗。由讀到背。加深對課文語言文字的品味。促進學生對優(yōu)美詞匯的積累和內化。

　　2.布置實踐性作業(yè)。加強對課文內容的延仲。

　　(l)根據(jù)對課文的理解，加上自己的想象，創(chuàng)作一幅荷花圖。

　　(2)課外收集描寫、贊美荷花的詩詞或文章。準備閱讀課上展示。