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語文《我的第一本書》教案設(shè)計

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語文《我的第一本書》教案設(shè)計

  語文教案引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中悟情明理,課文《我的第一本書》又該如何引導(dǎo)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語文《我的第一本書》的教案設(shè)計,希望對你們有幫助。

  《我的第一本書》教案設(shè)計一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解、積累“幽默、凄慘、奧秘,翻來覆去”等詞語。

  2.整體感知文意,繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

  3.品評含意豐富的語句,養(yǎng)成正確的語感。

  4.培養(yǎng)語言表達能力。

  5.理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。

  教學(xué)重點

  1、品評重點語句,深透理解作品的人文內(nèi)涵。

  2、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

  教學(xué)程序

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  同學(xué)們,提及詩人牛漢,我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。

  (教師引領(lǐng)學(xué)生誦出:我羞愧地離開了動物園,/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮,/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去,/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛,/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)

  今天,我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》,去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”,去思考人生命運這個鮮活的話題。(板書文題、作者)

  二、學(xué)生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

  教師視情況進行補充

  三、誦讀,整體感知文意

  1.請同學(xué)們默瀆課文,初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語。

  教師可作如下提示。

  幽默凄慘奧秘翻來覆去溫厚

  2.學(xué)生再讀課文,揣摩、理解課文內(nèi)容。

  思考:60年前小學(xué)一年級的二本“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘,以致專門著文紀念?

  學(xué)生跳讀課文3至8語段,簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

  3.學(xué)生通讀全文,整體感知文意。研討:

  (1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

  (2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

  學(xué)生暢談閱讀體會,老師提示:

  (1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話,那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”,也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,蘊含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

  (2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的,他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的,同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的,因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時也映照著那個時代人們的不幸命運,以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

  四、研讀探究

  1.引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請學(xué)生感情閱讀全文,思考:

  “我的童年沒有幽默,只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。”

  (1)作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

  (2)“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩,人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

  學(xué)生回答,教師明確:

  (1)作者對童年的感覺是辛酸的,“童年沒有幽默”,寫其童年生活的艱苦而沉重,不僅自己家的生活是窘困的,幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎,哪有幽默可言?但是,畢竟是童年,無論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣,能和小伙伴們在一起,和小動物們在一起,回到大自然中間,就是快樂的,而且童年時代只要玩起來,什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

  (2)這里“枉”字可以理解為:白白地,無價值地,無意義地。作者的第一本書,既是求知的第一本書,更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義,變得毫無價值,因為你忘記了知識的源頭和人生的起點,你忘記了過去,即忘本。作者最后說“人不能忘本”,巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法,“本”這里指課本,那第一本國語教材,也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

  2.教師導(dǎo)學(xué):閱讀本文,我們不僅為第一本書承載的故事所感動,更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意,是20世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗,體會文章的思想感情,具體深入地談自己的理解和感受。

  學(xué)生小組交流,并推舉代表在班上發(fā)言,教師歸結(jié)。

  3.學(xué)生自由誦讀全文,研討:

  沒有課本的喬元貞卻考了第一名,父親也認為他比“我”有出息,作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”:“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解:

  沒有課本的喬元貞考了第一名,說明他是個聰明好學(xué)的孩子,父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出,這樣的孩子是能成器的,但是,當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時,他哭著對“我”說,他不能再上學(xué)了。這樣,那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書,就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去,(再后來,“我”讀了中學(xué),讀了大學(xué),成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了,人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了,再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟的極度貧困和落后,一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié).引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題,更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷,給了作者終生受用的精神財富。的確,恰如一位哲人所說,生活是—所大學(xué)。無論其中是不幸,還是喜悅,那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景,我們只要用心去體悟,亮色總是會有的,而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎?

  六、布置作業(yè)

  《我的第一本書》教案設(shè)計二

  教學(xué)目標(biāo)

  1、識記重點字詞,復(fù)述課文內(nèi)容,感悟作者的思想感情。

  2、體會重點語句的含義。

  3、了解“第一本書”的深刻意義。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,書籍是人類進步的階梯,在今天這個知識爆炸的時代,誰都離不開書。想一想,你讀的第一本書是什么?(請學(xué)生說說,并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了,那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天,讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解,看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事,在體味語言特色的基礎(chǔ)上,把握第一本書的深刻含義。

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

  2、默讀課文,感知內(nèi)容,復(fù)述課文。

  要求:A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

  B、讀音準確,口齒清楚,聲音洪亮。

  C、語言簡練生動,表達自然流暢。

  3、再次默讀課文,思考下列問題:

  A、說說“我的第一本書”的含義。

  B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢?

  三、研讀與賞析

  深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事,而且是作者通過對他的第一本書的追述,以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面,以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容,又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章,體會重點句子的深刻含義。

  1、我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

  2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時,為什么“深深嘆著氣”?“我”的父親是怎樣的父親?

  3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

  4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”?

  四、拓展延伸

  “我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候,兩人會有怎樣的對話?請你想象一下,然后揣摩人物的心理,對一段話。

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文,進一步體會作者的思想感情。

  2、根據(jù)課文所提供的資料,發(fā)揮你的想象,虛構(gòu)一個“二黃毛的故事”。

  課后記:本文飽含真情,雖然只是生活中的一件小事,卻蘊涵著深刻的道理,能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

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