幼兒園拼音《ang eng ing ong》教案
拼音公開課《ang eng ing ong》是幼兒教學中重要的掌握內(nèi)容，怎樣掌握它的教學教案呢?下面是學習啦小編為大家整理的幼兒園拼音《ang eng ing ong》的公開課教案設計，希望對你們有幫助。
《ang eng ing ong》教案設計篇一
教學要求：
1.學會后鼻韻母ang 、eng ,讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ang 、eng 組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)。
教學重、難點：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。 教學準備：聲母卡、前鼻韻母卡、小黑板、圖片、音節(jié)卡 設計理念： 學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者。
教學過程：
一、復習檢查
1、師：我們已經(jīng)在拼音王國認識了許多朋友，你還認識他們嗎?小小火車橫著開。生：誰來開?指生開火車讀聲母。
2、昨天剛學過的前鼻韻母也想我們了，誰來讀?出示卡片，指讀，齊讀。
二、看語境圖，學情境歌
1、師：今天，我們繼續(xù)到拼音王國游玩、找朋友。師生齊拍手：走，走走走，我們一起找朋友。看(看書上情境圖)，一群小朋友也來到了拼音王國，他們在干什么呀? 生：他們正在放風箏呢。 師：他們的風箏真好看，有 有 引生說完整的話。
2、師：老師看到這么美的景象，禁不住編了一首兒歌：星期天，天氣晴，小朋友放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。跟老師來說一遍。生跟學語境歌。
3、圖中黑色、清晰的韻母就是我們這一課要學的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設情境，讀準字母音，學會音節(jié)
1、師：我們先來學習ang.“昂首挺胸”的“昂”讀輕聲就是“ang”。
(1)師：仔細觀察ang 由哪幾個字母組成? 生：由a、n、g 三個字母組成。 師：拿出筆把ang 的描紅描好。一邊描一邊記住它的樣子。生描紅。
(2)師：讀ang 時，先發(fā)a 的音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。師范讀，生學讀。指名讀 ，同位讀，齊讀。
2、圖上的第二個韻母都等著急了，它想馬上跟我們交朋友呢。
(1)瞧，它來了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f 去掉就和它的讀音差不多了。生試讀。
(2)伸出手跟老師寫eng。它由哪三個字母組成，說給同位聽。生互相說。
(3)讀eng 時，先發(fā)e 音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。
(4)齊讀，指名讀，男女生賽讀。
3、小結：因為讀ang、eng 時，舌頭都往后縮，鼻子出氣，所以我們叫它后鼻音。跟老師說“后鼻音”。
4、這兩個后鼻韻母可愛交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多?
(1)小黑板出示ang 和聲母組成的音節(jié)。學生自由讀，指名讀，開火車讀。
(2)如果給他們戴上“帽子”，你還會讀嗎?出示音節(jié)卡：máng,zhǎng,bàng ,學生試讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。 生：媽媽很忙。老師很忙。„„ 我長大了。弟弟長高了。„„ 你真棒!玉米棒子„„
4、這時，小 eng 就更著急了。
它說;小 ang，你找了這么多朋友，真好!能把你的朋友介紹給我嗎?小ang 說：好啊?？?出示eng 與聲母組成的音節(jié))，你還會讀嗎?
(1)自己試讀，同位讀，分組讀。
(2)eng 說：剛才都給 ang 戴“帽子”了，我也要戴。
出示帶調(diào)音節(jié)：fēng，nãng,dě ng，生練讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。 課間操 請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。請你跟我搖搖頭，我就跟你搖搖頭。 請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。 請你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。請你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。 請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。請你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。 請你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。請你跟我學拼音，我就跟你學拼音。
四、學習拼音詞
1、給拼音詞找家。
(1)師：我怎么聽到有人在哭啊?你聽到了嗎?原來是兩個貪玩的拼音詞寶寶找不著回家的路了，急得哇哇哭，你能幫它找到家嗎?
(2)出示拼音詞：fáng wū huā shēng 誰能讀出它的名字?先判斷什么音節(jié)，聲母是什么，韻母是什么。指名讀。齊讀。
(3)出示圖片，誰能幫助它們找到家?指名連線。
2、音節(jié)超市
為了感謝小朋友給拼音找到家，帶大家去逛音節(jié)超市。
出示：①wáng gě ②luó tãng ③wáng chuǎng ④hã jīn fâng ⑤huáng xuě yáng 你愿意讀哪個就讀哪個。
學生自由練讀。指名讀，齊讀。 每讀完一個名字后，學生齊拍手說：xxx,在哪里?xxx 說：xxx 在這里。(如：大家說： wáng gě wáng gě在哪里?wáng gě 說：wáng gě wáng gě在這里。)
《ang eng ing ong》教案設計篇二
教學目標：
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是那種風箏?
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。
三、新授
1、教學ang。
(1)ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
C講述發(fā)音方法。(先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音)
D范讀，領讀，指名讀，反復練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。
(2)ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學eng。
(1)eng的發(fā)音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。
(2)eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學ing。
(1)ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導學生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的學生。
(2)練讀ong的四聲。
4、教學ong。
根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導學生推測ong的發(fā)音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節(jié)ying。
(1)告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生做組合游戲。
3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
第二課時
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什么?
①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
?、谥该f說wu是什么音節(jié)，學生自由練讀拼音詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什么?
出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
(3)用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
(1)圖上畫的是什么?
(2)出示拼音句。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
《ang eng ing ong》教案設計篇三
教學內(nèi)容：學會鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。
教學過程：
一、復習檢查
1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。
2.說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容
1.引導看情境圖。圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是哪種風箏?
2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
過渡：你們喜歡放風箏嗎?讓我們一起來學一首放風箏的兒歌。邊聽邊想：你在這里找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3.出示ang、eng、ing、ong，讓學生明白這一課要學的內(nèi)容。
三、新授
1.教學ang。
(1)ang 的發(fā)音。
教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
講述發(fā)音方法，讓孩子看老師的口型，學著發(fā)音。。(先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音)
范讀，領讀，指名讀，反復練習。
將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。
(2)ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。(讓會讀的孩子領讀)
2.教學eng。
(1)eng的發(fā)音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。
(2)eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3.教學ing。
(1)ing的發(fā)音。
出示后鼻韻母ing，引導學生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的學生。
(2)練讀ing的四聲。
4.教學ong。
根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導學生推測ong的發(fā)音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同。
6.教學整體認讀音節(jié)ying。
(1)告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2.將單韻母和尾巴n 、ng發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生做組合游戲。
3.聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
五、作業(yè)設計：
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
板書設計：
ang eng ing ong
yīng yíng yǐng yìng