高中生二年級(jí)理科各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　高二年級(jí)的同學(xué)們已經(jīng)分了理科和文科，那么分科以后，理科生該如何掌握三大主科加理綜的學(xué)習(xí)方法呢?同學(xué)們來(lái)看看由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生二年級(jí)理科各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)吧，希望對(duì)您有幫助。

　　高中生二年級(jí)理科各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：語(yǔ)文

　　1、制定計(jì)劃

　　計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

　　強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

　　一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;

　　二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;

　　三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意;

　　預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

　　3、專(zhuān)心上課

　　課堂是教育教學(xué)的主陣地,。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路;(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容;(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合;(4)注意課堂小結(jié)。

　　4、及時(shí)復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是

　　提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)獨(dú)立作業(yè)，(2)分析錯(cuò)誤;(3)系統(tǒng)整理;(4)系統(tǒng)小結(jié)。

　　高中生二年級(jí)理科各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：數(shù)學(xué)

　　(1)課前預(yù)習(xí),了解教學(xué)內(nèi)容,找出聽(tīng)課重難點(diǎn);

　　(2)記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，老師在課堂中拓展的課外知識(shí),記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上;

　　(3)課后作業(yè)注意把準(zhǔn)確性放在第一位，把通法放在第一位，不一味地去追求速度或技巧，找到速度與準(zhǔn)確度的平衡點(diǎn),控制好解題時(shí)間; 經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò);

　　(4)建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本,把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯, 不籠統(tǒng)歸咎為粗心大意,由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出,以便對(duì)癥下藥,解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密;

　　(5)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度;

　　(6)經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然;經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統(tǒng)一;使幾類(lèi)問(wèn)題歸納于同一知識(shí)方法。學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)。如：①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類(lèi)②從解題方法歸類(lèi)③從知識(shí)應(yīng)用上分類(lèi)等，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專(zhuān)題化、網(wǎng)絡(luò)化。

　　高中生二年級(jí)理科各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：英語(yǔ)

　　1. 適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念，做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接，摸索出適合

　　高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)自主學(xué)習(xí)和勤于思考的學(xué)習(xí)者。

　　2. 培養(yǎng)扎實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視課本知識(shí)的掌握及遷移，循序漸進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課外閱讀，不斷提高閱讀能力，開(kāi)拓視野，積累知識(shí)。

　　3. 好好利用早讀課和課前朗讀，大聲的朗讀，及時(shí)糾正發(fā)音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的美音或英音，使自己成為一名充滿(mǎn)自信的English-speaker。

　　4. 好好利用周二周四的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，在提高聽(tīng)力能力的同時(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的課本知識(shí)，做到一舉多得。

　　5. 加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，除了英語(yǔ)課，口語(yǔ)課以外，還應(yīng)積極參加每周三的英語(yǔ)角活動(dòng)，要做到有備而去，切實(shí)利用好此次活動(dòng)，提高自己的交際能力和口語(yǔ)水平。

　　6. 養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣，背書(shū)不僅可以讓我們?cè)谄轮姓莆账鶎W(xué)單詞，詞匯，句型，還可以讓我們的英語(yǔ)說(shuō)得更加流利，加強(qiáng)我們的語(yǔ)感和熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

　　7. 要養(yǎng)成 “回頭看”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)梳理所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，不斷鞏固詞匯記憶，復(fù)習(xí)重要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

　　8. 加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大詞匯量，養(yǎng)成積累摘抄背誦經(jīng)典短文、句子和名言錦句的習(xí)慣，并靈活的遷移到寫(xiě)作中去。

　　9. 擁有一本英語(yǔ)雙解詞典，并學(xué)會(huì)查字典，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，讓字典成為你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手。

　　10. 按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，鞏固新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在練習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

　　高中生二年級(jí)理科各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：物理

　　1.力學(xué)中要求畫(huà)完整的受力分析圖。運(yùn)動(dòng)學(xué)中要有畫(huà)運(yùn)動(dòng)圖景的習(xí)慣

　　力學(xué)問(wèn)題中必須畫(huà)出完整的受力分析圖。這是至關(guān)重要的。是正確解決力學(xué)問(wèn)題的關(guān)健。有的同學(xué)認(rèn)為問(wèn)題很簡(jiǎn)單，畫(huà)圖不完整，或根本就不畫(huà)受力圖。正確的結(jié)果往往難以得出。即使一時(shí)能得出正確的答案，但這種不良的習(xí)慣慢慢就會(huì)養(yǎng)成。當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，就不知道如何下手了。我有時(shí)甚至?xí)麄饕环N觀點(diǎn)：力學(xué)問(wèn)題當(dāng)你不理解習(xí)題，難以下手時(shí)，對(duì)物體受力分析，往往會(huì)收到意想不到效果，正所謂柳暗花明。運(yùn)動(dòng)學(xué)中畫(huà)運(yùn)動(dòng)圖景輔助解題，有時(shí)作用也是不可替代的。我想我們?cè)诮虒W(xué)中深有體會(huì)，我們自己不畫(huà)運(yùn)動(dòng)圖景有時(shí)解題都不太容易。

　　2.字母、符號(hào)的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)

　　一些易混的字母從一開(kāi)始就要求能正確書(shū)寫(xiě)。如u、v、μ、ρ、p，m與M等，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)m與M不分，那么表達(dá)式就變味了。受力分析圖中，力較多時(shí)，如要求用大寫(xiě)的F加下標(biāo)來(lái)表示彈力，用小寫(xiě)的f加下標(biāo)來(lái)表示摩擦力，用F與F′來(lái)表示一對(duì)彈力的作用力與反作用力。力F正交分解時(shí)的兩個(gè)分力Fx、Fy，初末速度V0、Vt等等。

　　3.必要的文字說(shuō)明

　　“必要的文字說(shuō)明”是對(duì)題目完整解答過(guò)程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。比如，有的同學(xué)在力學(xué)問(wèn)題中，常不指明研究對(duì)象，一上來(lái)就是一些表達(dá)式，讓人很難搞清楚這個(gè)表達(dá)式到底是指向哪個(gè)物體的，有的則是沒(méi)有根據(jù)，即沒(méi)有原始表達(dá)式，一上來(lái)就是代入一組數(shù)據(jù)，讓人也不清楚這些數(shù)據(jù)為什么這樣用。同時(shí)有的同學(xué)的一些表達(dá)式中用到一些題設(shè)中沒(méi)有的字母，如果不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很顯然這些都是不符合要求的。

　　4.方程式和重要的演算步驟

　　方程式是主要的得分依據(jù)，寫(xiě)出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號(hào)來(lái)表示，不能字母、符號(hào)和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過(guò)程要求比較簡(jiǎn)潔，不要求把大量的運(yùn)算化簡(jiǎn)寫(xiě)到卷面上。

　　高中生二年級(jí)理科各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：化學(xué)

　　一、適當(dāng)預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)，除了看書(shū)本之外，可以填寫(xiě)一下《步步高》藍(lán)本子上的“導(dǎo)學(xué)探究”，做幾道“活學(xué)活用”的問(wèn)題，幫助將將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，這樣，基本能做到帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

　　二、善于聽(tīng)課

　　課堂上，僅僅滿(mǎn)足于聽(tīng)懂了老師的課是不行的，更應(yīng)該理清楚老師的思路，最終弄明白老師提每個(gè)問(wèn)題的目的，這些問(wèn)題的前后關(guān)系，因此有時(shí)需要簡(jiǎn)單記點(diǎn)筆記，在下課時(shí)快速瀏覽、達(dá)到鞏固歸納的目的。

　　三、獨(dú)立作業(yè)

　　所有的作業(yè)，都希望能在沒(méi)有答案、同學(xué)幫助和提示的情況下先做一遍，然后再對(duì)答案，并用紅筆畫(huà)出存在問(wèn)題的地方，以供后續(xù)復(fù)習(xí)反思。凡是有問(wèn)題的地方，提倡先自己思考，想不明白再向老師同學(xué)請(qǐng)教。

　　四、理清思路

　　《化學(xué)反應(yīng)原理》的問(wèn)題基本上都有一定的理論基礎(chǔ)，在做題時(shí)，不能只滿(mǎn)足于答案的正誤，更應(yīng)該關(guān)注思維的邏輯性，只有思路對(duì)了，才算掌握了這類(lèi)題做題的方法。因此，認(rèn)真想明白一道題的前后邏輯順序、將答題過(guò)程表達(dá)清楚，才算真的懂了、過(guò)關(guān)了

　　基本做到這幾個(gè)方面，再加上定期復(fù)習(xí)、歸納，注重考試及其帶來(lái)的啟示，《化學(xué)反應(yīng)原理》的學(xué)習(xí)就算成功了。

　　高中生二年級(jí)理科各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：生物

　　高二年級(jí)文理分科以后，理科生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法也要有所調(diào)整。除了要注重高一時(shí)提出的課堂、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的要求外，還要求同學(xué)們多做題，做完以后要特別注意收集整理典型題，及時(shí)歸納總結(jié)，掌握解題方法和解題技巧。

　　作為一名理科生，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大到每年的諾貝爾獎(jiǎng)，小到日常生活中科學(xué)原理的運(yùn)用都要關(guān)注。嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的生物問(wèn)題。

　　以書(shū)本知識(shí)點(diǎn)為原點(diǎn)，向前，追溯它的科學(xué)史，理解科學(xué)推理之間的邏輯關(guān)系和科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的相互印證;向后，關(guān)注它的發(fā)展前景，了解與此相關(guān)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。養(yǎng)成愛(ài)思考，勤于思考的好習(xí)慣

　　要理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，同時(shí)還要注重知識(shí)間的融會(huì)貫通。以此提升思維品質(zhì)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。