高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
高中的文科生都知道，文綜的學(xué)習(xí)主要是通過大量的記憶背誦來牢牢鞏固知識點，對此，老師們有什么良好的學(xué)習(xí)方法可以指導(dǎo)一下同學(xué)們嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同學(xué)們不妨參考一下。
高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：政治
進入高二文理分科后，文科班的同學(xué)對于政治主觀題的答題往往沒有頭緒，感覺學(xué)了很多東西，但是腦子里一片混亂，那么這時候需要建立知識體系來對所學(xué)知識進行梳理。很多參考書目中有知識框架，但是因為這個知識框架并不是自己梳理出來的，所以對同學(xué)們的幫助并不大。只有理清了自己的思路，并用文字的形式記錄下來，也就是自己完成知識歸納，才能對學(xué)習(xí)起到高屋建瓴的作用，做到細而不亂。
一、 從框題到單元
一開始做歸納時應(yīng)該要從框題到單元，就是先做每一框的歸納，清楚每一個框題中知識點的聯(lián)系，再做每一課的歸納，把框與框中的聯(lián)系找出來，最后做每一個單元的歸納，就是把每一課之間的聯(lián)系列出。
二、從概念、判斷到推理
概念是高考能力考查的重要支點，因此每個框題的歸納要涵蓋所有概念的內(nèi)涵以及概念之間的邏輯關(guān)系。如果概念是一個個支點，那么判斷就是縱橫交錯的思維線條，因此歸納要注重易錯點的整理。推理是更高能力的考查，因此理順框題之間，甚至單元之間知識點的聯(lián)系就是歸納應(yīng)做的工作。
三、注意幾個細節(jié)
1、做歸納時最好不要中途斷開，一口氣做好一課或者一個單元比較好，因為一邊歸納就是在一邊記憶。記憶一斷開，下一次又要重新?lián)旎貋怼?、做歸納時順便看書記憶，做到專心致志。3、巧妙地應(yīng)用各種符號和各種顏色的筆來標(biāo)注各種知識。
高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：歷史
一、記基本史實。
歷史學(xué)科是以記憶基本史實為基礎(chǔ)的，精準(zhǔn)記憶是學(xué)好歷史的第一步。重要的歷史人物、時間、重大歷史事件、重要的地點等，是必須記住的。背書不一定就是應(yīng)試教育，而是必要的積累。
二、懂學(xué)習(xí)技巧。
歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有其自身的學(xué)習(xí)技巧，整天抱著書本死讀是學(xué)不好歷史的。下面幾個方面大家學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意：
1、整理歸納。學(xué)完一段歷史知識后，結(jié)合老師的筆記，自己動手，將眾多零散的知識點整理歸納。或提綱式、或表格式;或?qū)懺诠P記本上、或記在卡片上……形式不拘，適合自己就好。值得注意的是，不能簡單抄襲別人整理過的知識，因為你自己整理知識的過程，就是消化、吸收、理解的過程。這個過程是不能省略的。
2、史地結(jié)合。古人讀書有“左圖右史”的習(xí)慣，這是一個好傳統(tǒng)。我們在歷史學(xué)習(xí)中，會經(jīng)常碰到一些平時并不熟悉的地名，要及時把這些地名在地圖上落實下來，尤其是一些古今名稱不一樣的地名。時空相結(jié)合，構(gòu)成的就是立體的網(wǎng)絡(luò)。
3、融會貫通。表面上看，歷史知識點紛繁復(fù)雜、雜亂無章，但細細推究，每個知識點都不是孤立的。同學(xué)們要學(xué)會找出知識點的內(nèi)在聯(lián)系，將其整體化、系統(tǒng)化，才能真正理解、運用。尤其是到了高三，基礎(chǔ)知識掌握得差不多了，此時的融會貫通、前后呼應(yīng)就顯得十分關(guān)鍵了。
4、錯題檔案。在復(fù)習(xí)階段，有的同學(xué)喜歡不斷地“刷題”，滾進了題海戰(zhàn)術(shù)中，這種做法的效果并不好，可能會陷入——會做的題目依然會做、不會做的題目依然不會做的魔咒之中。為提高效率、增強針對性，建議同學(xué)們在每次考試之后，把自己犯錯的題目收集進錯題集里，在下一次考試前，拿出來再看一遍，如果還不會做，說明自己沒有真正搞懂，趕緊查漏補缺，及時消滅盲點。
三、讀課外書籍
學(xué)習(xí)歷史，不能只把眼光盯在幾本歷史教材上。古人所謂：“行萬里路，讀萬卷書”是有道理的。讀的書多了，視野開闊了，思路清晰了，對學(xué)習(xí)歷史是很有幫助的。學(xué)有余力的同學(xué)，在寒暑假應(yīng)該有意識的讀些經(jīng)典的歷史著作，這些在高一時我們備課組已經(jīng)提供過書單。在高考命題越來越靈活的今天，有更高的歷史視野，無疑對高考是有莫大幫助的。
高中生文綜良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：地理
地理學(xué)科是跨自然和人文的綜合性學(xué)科，其中自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題。人文地理強調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。地理學(xué)科的特點表現(xiàn)為空間性、區(qū)域性和綜合性，空間性落實到具體的地區(qū)就是區(qū)域性。只有落實到具體的區(qū)域，地理研究的現(xiàn)實意義就更為突出，高考正是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、分析區(qū)域發(fā)展條件和解決區(qū)域問題來考查區(qū)域性的。
一、區(qū)域地理主要學(xué)什么
區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。在平時的學(xué)習(xí)中，要抓住區(qū)域“在哪里?”“有什么?” “為什么?”和“怎么辦?”的問題。
1、“在哪里?”
“在哪里”也即是準(zhǔn)確的區(qū)域地位，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，也是地理學(xué)習(xí)的難點。
(1).掌握絕對定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來確定該區(qū)域的大致范圍;或根據(jù)地理坐標(biāo)來確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。
(2)掌握輪廓特征：包括陸地、國家、大洲輪廓、省區(qū)輪廓，河流、湖泊形狀輪廓，鐵路的走向等。
(3)掌握海陸位置：拿到一幅區(qū)域地圖我們應(yīng)該了解其海陸位置從而更好的定位。
2、“有什么”
即通過了解區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。學(xué)習(xí)區(qū)域地理主要采取綜合的方法與比較的方法。區(qū)域特征是通過各地理要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系而形成，故需通過綜合的分析。比較的方法，就是通過不同地區(qū)的自然和人文地理要素的對照、比較和分析，找出他們的相似性和差異性，從而更加深刻地認(rèn)識和理解區(qū)域地理特征。
3、“為什么”
掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問題，才能搞清楚地理知識之間的相互關(guān)系以及形成原因，即解決地理特征“為什么”的問題。
4、“怎么辦”
了解一個區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問題，對該地當(dāng)前和今后的發(fā)展重點、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及環(huán)境保護提出科學(xué)合理的建議，即解決“怎么辦”的問題。
.二、怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點內(nèi)容：
1.運用地圖，建立空間概念，學(xué)會空間定位。
2.運用綜合的方法，歸納區(qū)域特征。
3.運用分析的方法，理解特征的成因。
4.運用比較的方法，把握區(qū)域差異。
5.運用辯證的方法，評價區(qū)域人類活動。