孩子上了初三，但是學習成績還是很差，這想必是急壞了不少父母，那么后進生可以使用哪些方法提高學習成績呢?下面是學習啦小編整理的差生比較好學習方法，希望對您有幫助。

　　差生比較好學習方法

　　一、對整體的知識點進行梳理

　　作為初三學生，學習的重點始終是在中考上，而中考的知識點，則大多還是聚集在書上的。因此，對于一些差生而言，可以在平時的時候先對書上的一些基礎知識進行仔細地梳理，對一些公式、定理都有總結和概括。先夯實了自己的學習基礎，再在這個基礎上進行提升，成績才能夠得到有效的保證。

　　二、配以比較經(jīng)典的試題

　　初三學生學習時間不多，差生的基礎又非常的薄弱，因此在選擇學習方法的時候，和一些優(yōu)等生的學習方法絕對不能夠相同，優(yōu)等生的基礎比較扎實，他們的的學習可能是把重點放在一些難題的鉆研上，而差生的基礎薄弱，在題目的配備上更好還是應該在一些比較基礎的，但是又比較經(jīng)典的試題上，甚至還可以拿出以往的一些中考試卷，讓孩子以考代練，只要孩子能夠將以前五年的考試題目都搞懂了，相信中考的成績就不會太差。

　　三、將知識點與題目相結合

　　很多初三學生的成績得不到保證，家長急在心里，很容易走上一個極端，就是直接給孩子一大堆的題目，希望通過做題來讓孩子學到很多的知識。但是要知道，如果孩子疲于做題，那么就很少有時間來對各個題目進行分析，更后對這類題目，本來會做的還是會做，本來不會做的還是不會做。對孩子的學習并沒有什么實質性的幫助。

　　所以說，家長提供題目，本身并沒有錯，但是要懂得適可而止。比如說給孩子提供適量的題目，再給他們足夠的時間，讓他們能夠對自己的錯題進行歸納和整理，從中吸取經(jīng)驗和教訓，這樣的效果是非常明顯的。

　　提高差生的學習方法

　　一、培養(yǎng)后進生的學習興趣,促進后進生“想學”。許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對后進生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。比如，多找后進生談心、編座位照顧后進生、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問、當面批改差生的作業(yè)，作業(yè)有進步時在后面畫個笑臉、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習的興趣。

　　二、在適當放慢進度，降低起點，讓后進生接受新課程。1、在進行字詞教學時，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力。 2、在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次;在要后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。 3、分散難點，化難為易。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把后進生看來是難的知識變?yōu)樗麄內菀桌斫狻⑷菀紫闹R，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

　　三、引導后進生改善學習方法提升學習效果。1、告訴后進生如何預習，為聽課做好心理上的準備。2、告訴后進生知識的重點、難點及正確的思路聽課是學好功課的關鍵。3、我注重后進生對聽課的反饋。4、作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發(fā)后進生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。5、考試是檢查后進生學習效果，我經(jīng)常會在考試之前給每位后進生定下考試目標?？纯疵课缓筮M生是否達到我規(guī)定的考試成績。在進步多少分的分數(shù)段設立一個進步獎。除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進一步地教會后進生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。

　　四、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績 1、對學生進行分類輔導。對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當?shù)恼n時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正;而對少數(shù)學生存在問題，則進行分門別類指導，并加強個別的輔導等。 2、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，并給予必要的幫助，這對后進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班后進生進行推廣。從后進生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發(fā)和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發(fā)展的目的。

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