大學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用方法
大一新生會(huì)發(fā)現(xiàn),大學(xué)里學(xué)習(xí)沒人管了,其實(shí)從現(xiàn)在開始,是要你自己管自己,那么大學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的大學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用方法,希望對(duì)您有用。
大學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用方法
1、計(jì)劃治理
計(jì)劃治理,就是學(xué)習(xí)時(shí)間上要有通盤的計(jì)劃,要遵照計(jì)劃運(yùn)行。
2、預(yù)習(xí)治理
聽課為什么累?初中老師一節(jié)課傳達(dá)的內(nèi)容,其實(shí)只有二十分鐘有效,高中也不超過三十五分鐘。剩下的時(shí)間是可以讓自己放松的,所以一定要有效預(yù)習(xí)。凡是高考狀元、成績好的、名校的都是很會(huì)預(yù)習(xí)的,所以聽課輕松了、自信了。
學(xué)習(xí)知識(shí)是溫故而知新,預(yù)習(xí)就是要獲得不懂的地方,知道聽課的時(shí)候特別要留意的地方。預(yù)習(xí)是找到思維的斷點(diǎn)、重點(diǎn),聽課有側(cè)重了,懂的地方聽課的時(shí)候就可以不聽,閉著眼睛就可以了,不懂的地方就警醒了,以后造做作業(yè)的時(shí)間也就縮短了。凡是增加了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的,排名莫不往上升。
學(xué)習(xí)成績衡量指標(biāo)是位次,要提升位次必須預(yù)習(xí)。不看總分,要看位次,幾個(gè)月的時(shí)間就足以改變了。
預(yù)習(xí)要有三個(gè)要素,讀、寫、練,就是閱讀、書寫、練習(xí)。兩三分鐘讀一遍教材,記錄不懂的地方;第二天聽課遇到不懂的地方,老師講的時(shí)候要迅速記錄下來。有效預(yù)習(xí)最后就是練,不要做多,做一道就夠了,會(huì)做了就說明懂了,不需要重復(fù),經(jīng)過這樣的過程,預(yù)習(xí)就變得有效了。
這是三個(gè)層次,要逐漸的形成,要強(qiáng)化自己,每門新課的預(yù)習(xí),五到八分鐘就夠了,時(shí)間不用長,不要弄倦怠了,記錄下來,預(yù)習(xí)能力進(jìn)步后,水平也進(jìn)步了。
3、聽課治理
聽課是主業(yè),跟老師,抓重點(diǎn),當(dāng)堂懂,跟老師思路走,預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路。跟上思路了才能抓重點(diǎn),首先是抓公共重點(diǎn),所有學(xué)生都要把握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn),但重要的是要捉住自己個(gè)性化的重點(diǎn)。
每個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)是不一樣的,各有各的需求,自己缺什么就抓什么重點(diǎn),一定要有個(gè)性化,要聽懂個(gè)性化的重點(diǎn),當(dāng)堂消化掉。
據(jù)統(tǒng)計(jì),不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的只有百分之五十,預(yù)習(xí)的達(dá)到百分之八十到九十。另外很多同學(xué)有愛屋及烏的思想,喜歡的老師就學(xué)得好,不喜歡的老師就學(xué)不好,這時(shí)候要溝通,不要拿自己的前途開玩笑,同學(xué)們是學(xué)知識(shí)的,不是找明星老師的。
大學(xué)學(xué)習(xí)的英語實(shí)用方法
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語法要真正理解,不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時(shí),也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬 背:分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動(dòng)名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本 都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞,名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語和賓語,而分詞則不能。理解語法并不是要對(duì)語 法規(guī)則刨根到底。有的孩子問:為什么英語有那么多時(shí)態(tài),而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時(shí)態(tài),只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則,不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明,孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的 記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后,應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明,能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩 子,更能對(duì)語法進(jìn)行靈活運(yùn)用,且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
另外,有的語法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里,關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是:一般加s;有些加-es。那么 到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí),多數(shù)單詞加-es,比如 heroes,tomatoes,potatoes,tornadoes,volcanoes,torpedoes等;少數(shù)單詞加s,而且加—s的詞多為 較長單詞的縮寫。比如:photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。 radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫,其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律,則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,孩子在學(xué)習(xí)時(shí),一方面不要怕犯錯(cuò)誤,要大膽地使用英語;另一方面,要注意糾正錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和 糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長批改過的作業(yè),一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的,一定要向家長或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中,不能完全不顧語 法,也不能因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語法,可能會(huì)使語法錯(cuò)誤形成習(xí)慣,以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自 我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行,也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明,在口頭表達(dá)中,適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
看過“大學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用方法”的人還看了: