五年級英語的學習方法
五年級英語的學習方法
小學五年級英語的學習方法有什么呢?下面學習啦小編整理了五年級英語的學習方法,供你參考。
五年級英語的學習方法篇一
認知策略
小學生接收英語的聽與讀方面,形式單一。絕大部分學生停留在聽老師講課和跟老師朗讀這個層面。這固然重要,但是老師以外的信息更加豐富,而且又有選擇性。如同學發(fā)言、錄音磁帶、廣播電視等,但首先要利用好配套的錄音磁帶。我在班里做了一個簡單的調查,結果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都在開學初就買了與教材配套的錄音磁帶,但回到家真正聽過錄音磁帶的同學為數(shù)很少,其中包括一些英語成績優(yōu)秀的學生。好學生的理由是錄音太簡單了,我不用聽。一些成績相對較差的學生則抱怨錄音帶朗讀快,聽不懂,所以以后就不聽了。其實,能夠聽懂也好,不能夠聽懂也好,都應該聽,只不過是程度不同導致了聽的次數(shù)多少的差異。英語基礎薄弱的學生可以先逐句聽,再整體聽,多聽幾次。最好先不要打開課本對照地聽,只有聽了幾次還沒聽清楚時方可看看課本。
我們學習英語就怕說。很多學生說英語時,是先想中文,再譯成英語,沒有養(yǎng)成用英語思維的習慣。因此,平時應在課堂上逐步訓練用英語解釋英語的能力。在我國,課堂是說英語的主陣地。我們正是因為沒有說英語的環(huán)境而增加了英語學習的難度。在家與父母說英語或與老外交談確實是英語學習的好機會,但都有很大局限性。唯一不受時空限制的練習方式就是自問自答、自言自語。
學用結合
我國語言學家呂叔湘說過:“學語言不能忽略鞏固階段,要不斷地用它。”由此可見,英語的學與用是密不可分的。英語學習者要善于模仿,勇于實踐。學習語言就是為了交際。兒童剛學會“爸爸”、“媽媽”兩個詞時,他們就能大膽地使用,看見所有的男性都叫“爸爸”,看見所有的女性都叫“媽媽”。小學生學習英語就要像孩提時那樣敢于在犯錯誤和使用中學習英語。在啟蒙階段,英語詞匯有限,可混合使用漢語與英語,如說“謝謝”時就要想到“Thank you!”,剛學習apple后,可以回家對媽媽說:“Mum, 我要吃apple”。練習使用英語的方法有多種,例如,同學之間英語對話,參加英語角,網上英語聊天,寫英語日記等等。
教無定法,同樣,學習方法也因人而異。學習策略不同,學習效果也會不同。英語學習策略的差異,必然也會導致兩種截然不同的結果。在小學英語教學中,教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略,從而讓學生學得輕松,學得快樂,享受學習英語的樂趣,為將來的英語學習打下扎實的基礎。
五年級英語的學習方法篇二
記憶策略
語言學習者要記憶大量的詞匯,背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱巨任務,也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。成人如此,小學生也不例外。因此,在英語學習的啟蒙階段,讓小學生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。
(1)讀音記憶法:根據單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選,也是學好英語的重要途徑。在教學中,我們經常會發(fā)現(xiàn)一些學生能夠閱讀,也會用英語寫作,卻不會用英語與人交流,甚至在課堂上不敢張開嘴巴說,即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據讀音記憶單詞,既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象,又能培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣,提高學習效率。
(2)聯(lián)想記憶法:設法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力,主要來自聯(lián)想。記憶力強的人,都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎,聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個單詞就越容易,提取這個單詞也就越順利。我們可以總結出以下幾種聯(lián)想法:
拼寫聯(lián)想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
意義聯(lián)想,從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關系的單詞。如:同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。
歸類聯(lián)想,即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形義聯(lián)想,就是對單詞的結構賦予一定的形象。如:eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛,y是一個鼻子。
音義聯(lián)想,設法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如:把cab想象為“汽車開吧”。
對比聯(lián)想,即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse,由grass聯(lián)想到glass等。
類推聯(lián)想,即由一個單詞聯(lián)想到一個以上詞組或句子。如學了put, 會想到put up, 進一步可以想到 “Put up your hands”;學了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
單詞——復合詞聯(lián)想,由一個單詞聯(lián)想到由其組成的復合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
總之,聯(lián)想的方法還有很多,如視覺聯(lián)想,名詞的單復數(shù)聯(lián)想,動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想,形容詞的比較級聯(lián)想等等,這里不再一一列舉。
(3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學對記憶的研究結果表明,人們感覺信息的主要渠道有四個:視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多,大腦中建立的聯(lián)系越多,記憶也就越牢固扎實。因此,讀、看、聽、寫是最有效的學習方式。如:當我們在超市看到“香腸”時,應該嘗試著說出單詞“sausage”;當我們學到“long”時,嘴巴里說 “long, long”,同時可以伸開雙臂,用動作表示“long”;當我們聽到一個單詞時,可以跟讀幾遍,也可以邊讀邊寫。
復習策略
英語老師經常聽到有學生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞,明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道:復習為記憶之母。記憶單詞難,學了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會發(fā)現(xiàn),課堂上使用頻率高的句子,同學們就掌握得比較好。這是由于多次復習與使用的緣故。一般說來,任何一種沒有經過復習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。日本學者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明:背過的英語單詞,如不加以復習鞏固,時隔一天就會被忘記10%,但是如果學后3天不復習鞏固,就會忘記40%,如果4——7天不復習,就會忘掉60——70%,時隔3周,所記的單詞就所剩無幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學習英語必須堅持課后及時復習與有計劃地循環(huán)復習相結合,即開始時復習時間間隔要短,然后間隔逐漸加大。
時間分配策略
兒童學習語言離不開他所生活的家庭和社會環(huán)境,不受時間的限制,可以在各種非正式的場合里大量接觸語言。兒童每天都接觸母語,而且是在任何場所,但是,英語學習僅僅局限于教室,課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上,大家都在教師的指導下學習,相差無幾,差別就在于課后的學習。愛因斯坦曾經說過,,人的差別主要在于業(yè)余時間。小學生課后學習英語一般每天應保證半小時。我們知道,分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如,一天集中一小時學習英語不如上午花半小時,下午花半小時。同樣,在家集中半小時復習英語不如飯后花20分鐘,臨睡前花10分鐘。小學生在家學習英語的時間以每天不超過一小時為宜,包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。為了營造學習英語的良好氛圍,我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時做家務時,播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽,但可以在潛意識中培養(yǎng)一定的語音、語調和語感。
五年級英語的學習方法篇三
一、上課認真聽講
這是最基礎的也是最重要的,同時又是最難的,由于孩子的天性,小學五年級的孩子即將處于青春期,在上課的過程中,我們要盡量克制自己玩耍的心,上課認真聽講,集中思維,可以將自己的好奇之心放在對老師所講內容之中,以便自己英語能力的提高。
二、把握每個晨讀的機會
早讀課是學生時期的我們每天必須經歷的,在早讀課上,我們可以大聲朗讀課文,不要采用默讀的方法,大聲的朗讀可以培養(yǎng)我們思考的能力,而且對自己聽力的把握也有幫助,時間久了你的口語能力自然會有所提高。
三、課外延伸交流好處多
現(xiàn)如今很多小學也配有外教老師來上課,如果能夠經常在課外進行交流,或者參加一些英語角的活動,無論是對于交際能力還是口語表達能力都會有明顯的促進作用,而且還能夠和老師成為朋友,不是一舉兩得嗎?
四、養(yǎng)成良好的日記習慣
日記是我們每天的點滴生活記錄,如果用的英文來講述的話又是另外一番效果,對于小學五年級的學生來說,不要求多么華麗晦澀的語法,簡簡單單流暢的句子為好,為自己寫作能力做好基礎工作。如果覺得日記太難,那么一星期一次的周記也同樣能夠起到相應效果.。
五、必要時參加培訓班
對于自我約束能力較差的學生來說,參加培訓班是再好不過的方法了,家長沒有時間監(jiān)督孩子的學習讓外教老師監(jiān)督是一種不錯的方法。