很多人在進入高三沒多久之后就開始亂套了，有些人是壓力太大，沒動力;有些人則是方法不對，胡亂學(xué)習(xí)，沒有成效。那么高三該怎樣制定復(fù)習(xí)計劃才能事半功倍呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高三該如何制定復(fù)習(xí)計劃_高三復(fù)習(xí)計劃制定建議，希望對大家有幫助!

　　制定復(fù)習(xí)計劃方法一、認真回顧課本知識

　　這個階段過程主要是用于高中三年全部課程的回顧。這時候我希望大家在回顧的過程中能夠找到自己知識遺漏的部分。這個階段相當?shù)娜唛L，最主要的是要會學(xué)回歸課本。無論如何，高考絕大部分內(nèi)容都貼近課本的。高考試題的80%是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點的綜合題，掌握好基礎(chǔ)，幾乎能上一個比較不錯的大學(xué)。

　　因此高三前期，我希望同學(xué)們老老實實把課本弄懂。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀。即理科全部的原理要弄清、語文課文內(nèi)標注的字詞句摘抄、英語課文至少要達到念的通順、文史類知識主線及同類型知識要素要學(xué)會整理等。

　　注意，第一輪復(fù)習(xí)十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是先看課本，再“精”做題目。在復(fù)習(xí)過程中一定先將課本看明白了，然后再做題，做題過程中不許看課本，不許對答案。會就會做，不會做一定要先想哪些內(nèi)容遺忘了，哪里想錯了，先做后面的，等隔一定時間再看不會做的，馬上看的話效果打折扣的。

　　制定復(fù)習(xí)計劃方法二、把握好自己的節(jié)奏，提高自學(xué)能力與多問

　　很多學(xué)生因為在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面部分更是拉下，學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上又不能根據(jù)學(xué)生本身制定。因此我建議學(xué)生一定要提高自學(xué)能力，如果實在跟不上節(jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好畫線標記，或?qū)㈨撁嬲燮鹱鰳擞?，以利于及時的回顧。

　　在學(xué)的過程中不要因為面子問題不敢發(fā)問，建議學(xué)生在弄不懂的問題上多問同學(xué)，多問老師。最好能夠找到水平相當?shù)耐瑢W(xué)，互相約定好給對方做考察，給對方講解雙方對知識點的認識，互相研究題目。

　　同學(xué)之間相互溝通時所掌握的內(nèi)容比問老師的效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。

　　制定復(fù)習(xí)計劃方法三、正確處理作業(yè)和練習(xí)

　　在處理作業(yè)上，千萬不要死磕題目，記住兩個原則：

　　一、不要和自己過不去。第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題，每天抽1~2分鐘看下這類不會做的題，無論是看課本也好，聽老師講解也好，做到一眼看出這題怎么做時，再動手做，并將這類題型留好。

　　二、要加強互動性。不僅是和同學(xué)之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業(yè)不要看對答案，留到第二天把有困難的和同學(xué)交流，或第二天看別人怎么做，然后問他怎么想的。如果不善于問同學(xué)，至少等到第二天再看課本或是答案。

　　無論對錯，看答案或?qū)Υ鸢傅倪^程中盡量回顧當時我是怎么想的，與別人差別點在哪里。這樣，盡管你當時沒有“獲取”答案，但是留下了疑問，又多一些時間來探討自己做題時的思維。

　　當基本弄懂一個章節(jié)后，一定要定期回顧，如一周的時間后，翻一下課本，這周學(xué)了什么，然后給自己限制時間做幾道題，用以驗證自己哪些內(nèi)容真正是明白了。通過這么練習(xí)，遠遠比大量做題效果好的多。

　　制定復(fù)習(xí)計劃方法四、利用每一次考試做好三件事

　　處理考試上，要認同自己。分數(shù)很重要，重要的是你得到的那些分數(shù)和你得不到的分數(shù)，畢竟不是高考，當前階段分數(shù)的高低沒有任何意義。

　　你只需做三件事：

　　一、根據(jù)你所獲取分數(shù)的部分，整理你當前會的知識，會做的題型。

　　二、根據(jù)你所丟的分數(shù)，立即回歸課本，看完課本后再做一遍。

　　三、拿著卷子問自己，當時做對的題自己是怎么想的，不會的題當時是怎么想的，現(xiàn)在會的題和當時不會做時差距在哪里。

　　制定復(fù)習(xí)計劃方法五、努力很重要不要瞎努力

　　很多人認為高三有一年的時間，只要花時間肯學(xué)，成績一定能上去。其實這話是不對的，考試并不是你一廂情愿的付出就有收獲的。同樣一個事物，有的人幾秒鐘就可以認知，有的人花費幾天的時間也難以理解。這其中的差距是什么呢?

　　去年有個學(xué)生，其他科成績都挺不錯，英語非常不好，大約40分左右，于是復(fù)讀了，花費整整一個學(xué)期的時間專門攻讀英語，第一學(xué)期期末考試仍舊考了60來分，其他學(xué)科的成績也下降了。于是他找到了我，問到底怎么了。我問他你是怎么復(fù)習(xí)英語的。他說，天天狂做題，碰到不會的單詞都抄出來背，但是不見效啊。

　　最后我建議他，先不要做題，先把課本念熟了，不要管課本里你現(xiàn)在還看不懂的單詞，可以先畫出來。念完兩遍大概想下課本全文的大概意思，然后把這些詞的意思自己推一下，然后再查中文翻譯，然后再朗讀一遍。開始念課文很拗口，一天訓(xùn)練一篇，念個幾篇后，念的順利了，每天念3~5篇。課文全念完后，然后再做題。一個月過去了，他英語考了110多分。

　　他又問我，說他現(xiàn)在會念課本了，但是語法和句型結(jié)構(gòu)還不會。我問他，你現(xiàn)在考試的時候你看到題會第一時間想這道題考什么語法嗎?他說，語法基本不認識，看到題就憑感覺做，感覺這個答案代進去念的很順利，就對了。

　　我說，那你干嘛還要學(xué)什么語法?高考會問你，這句話用了什么語法嗎?英語是干嘛用的?是交流用的，管他什么句子，你只要把意思弄清楚了，考試的時候這個句子整體的意思能夠表達精確，不就完了嗎?后面我再告訴他英語的客觀性思維及語意精確度原則，做題時如何根據(jù)題目尋找有效信息等小技巧，最后英語反而不需要花費太多時間了，高考最終考了138分。

　　這個案例只是說明。方法很重要，看問題的角度也十分重要。這個同學(xué)認為他做題的最大障礙是單詞不認識，希望在大量做題的過程中吃透英語單詞。其實他的出發(fā)點就根本錯了。英語是一門交際語言，美國文盲都能說的很溜，他們認識單詞嗎?不認識。會犯語法錯誤嗎?不會。他們懂句子結(jié)構(gòu)分析嗎?不懂。但是不影響他們交流，并且說的很標準，很規(guī)范。

　　那么我們就直接從英語的實用角度上去學(xué)習(xí)英語，通過讀課文，揣測其句意，哪怕你并不知道考試這道題考察你什么，但是你畢竟能夠通過語言表達的方式做出來。這是看問題的角度不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)考試的方法也不同，當你找到最適合的方法時，就是你突破的時候。當你還停留于死記硬背，盲目做題時，那么是你停滯不前的時候。

　　有人問如何換角度看問題?方法是什么?這個話題并不難。簡單說下怎么換角度看試題，我們要善于思考，每次看題的時候(注意是看題不是做題)，問下自己，這題干嘛要這么出，是準備考察我什么?如果我是出題的，能不能把題目出的更加混蛋一些?通過這么去想，會漸漸明白題目是如何產(chǎn)生的，那么看到新題，也能從容應(yīng)付。

　　至于方法，有學(xué)習(xí)的方法，有考試的技巧，這些都是方法，如前面說的，根據(jù)英語用來交流的表達習(xí)慣，及語意的精確原則做題，就是一種方法和技巧。如英語完型填空中凡是關(guān)聯(lián)詞、轉(zhuǎn)折詞必然有暗示，也是一種方法和技巧。像選擇題，我們完全可以忽略中間過程，只得出結(jié)論，就有很多方法。

　　如數(shù)學(xué)關(guān)于取值范圍的，我們可以根據(jù)選項來取特殊值代入驗證。如文史類(甚至生物)選擇題，我們完全可以按照語文閱讀理解的角度去分析出最佳答案，即使某些知識點遺漏了也能得分。

　　分享學(xué)霸班的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗

　　1.競賽高考齊頭并進

　　這是一個競賽班，從高二開始就要開始參加物理、化學(xué)、信息等各種全國比賽，高三才能全心全意投入高考備考中。這使一些家長心里也擔心，萬一競賽成績不好，又耽誤了文化課學(xué)習(xí)，影響高考怎么辦?我市首次獲得全國物理競賽金牌的朱佩欣，就曾經(jīng)遭到爸爸的反對。家長還找到了老師，希望可以共同勸說孩子放棄比賽這條路?？蛇@個小女生很倔強，不理爸爸的擔心，一心一意要參加競賽。“最后我們一起溝通的結(jié)果是，爸爸同意了她繼續(xù)比賽，但文化課也不能落下，必須同時發(fā)展。”

　　競賽生都是天才、怪才嗎?今年高考理科成績第一的鄧佳怡說，他們只是把別人喝咖啡的工夫利用到極致的苦才。在她的一份演講稿中這樣描述這個競賽班的生活：“在過去八百多天的競賽生涯中，我們?nèi)杖諍^戰(zhàn)至深夜近11點，幾乎犧牲所有節(jié)假日，暑假甚至不超過七天。于是，寒冬深夜獨步校道，假日清晨空望校園，便成為這八百多日里的獨特回憶。平時，完成各科作業(yè)后，我們還要啃讀艱深晦澀的競賽資料，提前在大學(xué)教材中處處碰壁，又處處鑿壁，闖出一條雕精達博之路來。”

　　2.自覺學(xué)習(xí)分享秘訣

　　除了學(xué)習(xí)任務(wù)重，參加競賽的學(xué)生還與正常上課的學(xué)生在學(xué)習(xí)、作息時間都不同。王劍說，剛接手這個班時，學(xué)生之間的差距還比較大，讓他更意識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要。“針對不同層次的學(xué)生因材施教，而且對整個班的發(fā)展要規(guī)劃，像現(xiàn)代企業(yè)一樣建立制度。”如對班級管理設(shè)置崗位，以及崗位職能，讓學(xué)生自己競選;設(shè)立圖書角，管理借閱制定制度，專人管理;對學(xué)科知識作定期歸納總結(jié)資料……

　　這些制度老師只是規(guī)劃、設(shè)立，但學(xué)生們執(zhí)行起來卻有了自己的味道。班長、紀律委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員，每一個都需要為班級付出時間和精力，而且競爭還很激烈，演講、選舉、投票一絲不茍。學(xué)習(xí)委員，則負責每學(xué)期一本的各科學(xué)習(xí)筆記歸納整理。記者翻開高三的最后一期，同學(xué)們給這期資料起的封面名字是《七天速成劍訣——七線劍譜》從語文、英語，到數(shù)學(xué)、物理，每一科都有不同學(xué)霸的手抄筆記。個個字體工整，重點有條有理，一本資料的厚度如同一本書，有時一期資料過百頁。這些絕對是學(xué)霸們的心血結(jié)晶，卻不獨享，全班同學(xué)人手一本。

　　高考前，許多在競賽中取得好成績的學(xué)生已獲名校的協(xié)議書，如楊樂、琚錫廷已獲得北大清華的保送資格。但這些學(xué)生一個都沒有走，依然認真學(xué)習(xí)、參加高考，并主動承擔更多的班務(wù)。在與這些同學(xué)聊天的時候，記者發(fā)現(xiàn)他們都用到了“陪伴”一詞，“我們要陪伴著他們”是說得最多的一句話。許多年以后，成績或許已淡化，但同學(xué)之間互相鼓舞、團結(jié)互助的“陪伴”，才是這個最牛班級值得懷念和自豪的。