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古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法有哪些

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古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法有哪些

  這里所說(shuō)的“古代漢語(yǔ)”,就是通常所說(shuō)的“文言文”。那么古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法的資料,希望大家喜歡!

  古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法一、歷史觀點(diǎn)的樹(shù)立

  我們都知道語(yǔ)言是發(fā)展的,它隨著歷史的變遷而變化,但同時(shí)它也不可能變化得很大,因?yàn)樗环矫嬗邪l(fā)展,一方面還有它的穩(wěn)固性。因?yàn)橛欣^承,所以幾千年前的漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)有許多共同處,這是繼承的一方面,但它也有發(fā)展的一方面,這就是古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。因此,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)首先須樹(shù)立歷史觀點(diǎn),知道它有相同,有不同,有繼承,有發(fā)展,這對(duì)我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是有很大好處的。

  現(xiàn)在就詞匯方面來(lái)談,詞匯方面也是有繼承有發(fā)展的。那末我們對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展要注意什么問(wèn)題呢?如果是很大的不同,容易發(fā)現(xiàn),也容易知道它不同。古代沒(méi)有的東西,現(xiàn)在有的,語(yǔ)言的表現(xiàn)就不同。如現(xiàn)代的飛機(jī)、拖拉機(jī)以及各種科學(xué)和工具,都是古代所沒(méi)有的,當(dāng)然它就不同;還有些東西是古代有現(xiàn)在沒(méi)有的,因?yàn)楣糯性S多風(fēng)俗習(xí)慣和工具,都是現(xiàn)在所沒(méi)有的,所以不可能在現(xiàn)代漢語(yǔ)中找出從前古老的詞匯來(lái),這種大不相同的地方,大家都容易注意到。但是,有些并不是大不相同,而是大同小異,古代的和現(xiàn)代的看起來(lái)好象是一樣的,可是真正仔細(xì)考察起來(lái),卻并不一樣。為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)是從古代漢語(yǔ)發(fā)展來(lái)的,兩者不可能有很大不同。剛才說(shuō)的很大的不同,只是小部分不同,大部分都是大同小異的。因?yàn)閺墓糯鷣?lái)是有繼承的一面,但由于時(shí)代的不同,它也有發(fā)展的一面,所以我們學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ),特別要注意又同又不同、大同小異的地方。

  現(xiàn)在舉例來(lái)說(shuō):“睡”字不但現(xiàn)代有,古代也有,古書上的“睡”字似乎也好懂,也沒(méi)有問(wèn)題。可是仔細(xì)一看,卻并不完全一樣。“睡”字在漢代以前,是坐著打瞌睡的意思,和躺在床上睡覺(jué)的意思不同?!稇?zhàn)國(guó)策·秦車》中說(shuō):蘇秦“讀書欲睡,引錐自刺其股,血流不止。”他這句話的意思是說(shuō):蘇秦一面讀書,一面想打瞌睡,于是他用錐子刺他的大腿,他就醒了。這個(gè)“睡”就是打瞌睡的意思。因?yàn)樽x書是坐著的,他并不想睡覺(jué),而只是因?yàn)楦械嚼Хο氪蝾杂缅F子刺他的大腿。如果說(shuō)他讀書時(shí)想睡覺(jué),那豈不說(shuō)他太不用功了。又如,《史記·商君列傳》:“衛(wèi)鞅語(yǔ)事良久,孝公時(shí)時(shí)睡,弗聽(tīng)。”這句話是說(shuō)衛(wèi)鞅和秦孝公談話,秦孝公不愛(ài)聽(tīng)他的,所以說(shuō)孝公時(shí)時(shí)打瞌睡。這個(gè)“睡”字如解作睡覺(jué)就不對(duì)了。因?yàn)樗麄儽M管是君臣關(guān)系,秦孝公也決不會(huì)如此不禮貌,竟躺在床上睡起覺(jué)來(lái)了。所以,每一個(gè)詞的意義都有它的時(shí)代性,它隨著時(shí)代的變化而改變,這一點(diǎn)很重要,因?yàn)閾Q了時(shí)代后,我們就不能以老的意義去看它了。例如唐朝杜甫的《彭衙行》中有一句話:“眾雛爛漫睡,喚起沾盤餐。”是說(shuō)小孩們隨著大人逃難,到了一個(gè)地方后,孩子們困極了,倒在床上睡得很香。如以漢朝以前的意思來(lái)講,說(shuō)孩子們打瞌睡,那就不通了,因?yàn)橐f(shuō)小孩們打瞌睡,就不能睡得那么香。

  池塘的“塘”字在唐朝以前的一般意思也和現(xiàn)代的很不一樣。原來(lái)的“塘”字,是指在河旁邊防水的堤而言,唐詩(shī)崔灝《長(zhǎng)干行》中有“君家何處住,妾住在橫塘”之句,句中的橫塘是地名,一定是在堤的旁邊,她決不會(huì)住在池塘里。又如謝靈運(yùn)的《登池上樓》中有“池塘生春草,園柳變鳴禽”之句,這里的“塘”就是堤的意思。說(shuō)春草生在堤上是可以的,決不能說(shuō)它生在池塘里??傊?,“塘”字在唐朝時(shí)的意義和現(xiàn)在的意思不一樣。

  又如,“恨”字在漢朝以前,一般的不講作仇恨的意思,只當(dāng)遺憾的意思講。在古代,恨和撼是同義詞。諸葛亮在《出師表》中說(shuō):“先帝在時(shí),每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。”這句話是說(shuō),劉備在世時(shí),常談到漢桓帝、靈帝時(shí)寵信宦官的事,感到悲痛與遺憾。這里的“痛恨”,不能用現(xiàn)在的“痛恨”來(lái)解釋,因?yàn)榛傅?、靈帝都是漢朝的皇帝,諸葛亮怎能痛恨皇帝、罵皇帝呢。

  書信的“信”字。在漢朝以前,寫信不說(shuō)寫信,說(shuō)“作書”或“修書”。當(dāng)時(shí)“信”就叫“書”,帶信的人才叫“信”,如帶信的使臣叫“信使”,所以在古代,“信”和“書”的意義不同?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)·雅量》中“謝公與人圍棊,俄而謝玄淮上信至,看書竟,默然無(wú)言。”是說(shuō)謝安正與人下圍棋時(shí),他的侄子謝玄從從淮上派人來(lái)了,謝安看信后默默無(wú)言。這里面有書有信,“信至”的“信”和“看書”的“書”的意思不一樣。

  “僅”字在唐朝時(shí)和現(xiàn)在的意義不但不一樣,且相反?,F(xiàn)在的“僅僅”是極言其少,而在唐時(shí),則極言其多,有“差不多達(dá)到”的意思。杜甫在《泊岳陽(yáng)城下》中說(shuō):“江國(guó)逾千里,山城僅百層。”他說(shuō)當(dāng)時(shí)的山城差不多達(dá)到一百層,是很高的意思,不能拿現(xiàn)在的說(shuō)法,說(shuō)它僅僅一百層,這樣就不通了。

  韓愈在《張中丞傳》中說(shuō):“初守睢陽(yáng)時(shí),士卒僅萬(wàn)人。”就是說(shuō)他在安祿山造反鎮(zhèn)守睢陽(yáng)時(shí),守城的士兵差不多達(dá)到一萬(wàn)人,他都認(rèn)識(shí)他們并能叫出他們的名字,這是很了不起的。如以現(xiàn)代的解決,說(shuō)僅僅一萬(wàn)人那就不對(duì)了。

  從詞的意義的變化,可以看出歷史觀點(diǎn)的重要。我們要研究古今這些詞的意義的異同,哪些相同,哪些不同,應(yīng)該搞得很清楚。因?yàn)榭垂艜?,太深的字不怕,我們可以查字典得到解答。?ldquo;靔”字,這個(gè)字太深,但我們從《康熙字典》上可以查出這個(gè)字就是道家的“天”,一點(diǎn)也不難。又如“墬”字,這個(gè)字也很深,但是我們一查《辭?!罚浪褪?ldquo;地”字。所以說(shuō),難字難不倒我們,容易的字,倒易迷糊。剛才舉的許多字,都是很容易的字,每人都認(rèn)識(shí)它,由于太熟悉了,所以古今的不同就容易忽略,容易放過(guò),這樣使我們讀古書讀得半懂半不懂,實(shí)際就是不懂,那就有點(diǎn)象我們讀日文,許多字我們認(rèn)識(shí),就是不懂它的意義。當(dāng)然讀古代漢語(yǔ)不能與讀日文相比,但是一點(diǎn)是相同的,那就是不要以為字很熟就懂得它的意義了。所以說(shuō),我們必須要樹(shù)立歷史觀點(diǎn)。

  古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法二、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合

  怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)?這有種種不同的方法,效果也不一樣。一種是重視感性認(rèn)識(shí),古人就采取這種方法。古人學(xué)習(xí)一篇文章,強(qiáng)調(diào)把它從頭到尾地來(lái)熟讀和背誦。古人讀書從小就背誦幾百篇文章,重視感性認(rèn)識(shí)。學(xué)校成立以后,尤其是五四以后,逐漸喜歡講道理,解放以后,更要求講規(guī)律。不管講道理和講規(guī)律,都是重視理性認(rèn)識(shí)。這兩種辦法到底哪一種好?我認(rèn)為兩種辦法都好,兩者不能偏廢,不能單采取一種辦法。特別現(xiàn)在大家學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ),很急躁,想很快學(xué)好,容易偏重理性認(rèn)識(shí),要多講道理多講規(guī)律。我認(rèn)為單講規(guī)律,單講理性認(rèn)識(shí),沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),是不對(duì)的。古人幾千年來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)是講求背誦,這種讀書的方法似乎是太笨,其實(shí)并不笨?,F(xiàn)在有些青年說(shuō),古代漢語(yǔ)難懂,好象比外語(yǔ)還難懂。這話過(guò)分了一些,無(wú)論如何古代漢語(yǔ)不會(huì)比外語(yǔ)難懂,可是其中也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,那就是說(shuō),我們要以學(xué)習(xí)外文的方法去學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)。學(xué)外文的經(jīng)驗(yàn),首先強(qiáng)調(diào)記生字,還要背誦,把外文念得很熟,然后看見(jiàn)一個(gè)字、一個(gè)詞、或讀一本書,馬上能了解它的意思。最高的程度,就是看書不查字典,舉筆就能寫文章,說(shuō)外語(yǔ)時(shí)腦子里不用中文翻譯,隨口而出。過(guò)去普通懂外文的人說(shuō)外國(guó)話時(shí),先考慮中文怎么說(shuō),然后再翻成外文;外文程度好的人,就不需要先在腦中翻譯,可以直接用外文來(lái)想。學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)差不多。我們要能看到字就知道這字在古代怎樣講,用不著想這個(gè)字或這句話在現(xiàn)代是怎樣說(shuō),在古代怎么說(shuō),就好象已經(jīng)變?yōu)楣湃说呐笥?,整天和古人在一起談話似的,這樣的效果就很好。

  古代人學(xué)習(xí)古文,不但讀的是文言文,而且連寫的都是文言文。他們對(duì)家里人說(shuō)的是一種話,關(guān)在書房里說(shuō)的是另一種話,他對(duì)古人說(shuō)古人話,甚至還對(duì)朋友說(shuō)古人話,慢慢地訓(xùn)練成為能說(shuō)兩種話的人,就成為語(yǔ)言學(xué)中所謂“二言人”。這種人精通兩種話,說(shuō)哪一種話都用不著想。比如一個(gè)孩子是四川人,家住在北京,他在家里講四川話,在學(xué)校里講北京話,兩種話都能說(shuō)得很好,這種人很不少。我們學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)也需要培養(yǎng)這種人,就是現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)兩樣都精通,拿起古書來(lái)好象跟古人在談話,不象現(xiàn)代人,等到拿起《人民日?qǐng)?bào)》時(shí),又變?yōu)楝F(xiàn)代人了,這樣就容易學(xué)好。所以現(xiàn)在連中學(xué)都逐漸鼓勵(lì)背書,這并不是沒(méi)有理由的。背書就是重視感性認(rèn)識(shí),是有效果的。我們?cè)瓉?lái)向同學(xué)們提出背誦時(shí),大家表示歡迎,后來(lái)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間,有困難,他們就又說(shuō):“不要背古書了吧,因?yàn)楣湃说乃枷氩粚?duì)頭,有毒素,念熟了容易受他的影響。”我認(rèn)為不能這樣說(shuō)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在選讀的古文,大都是思想健康的,即使有一點(diǎn)兒毒素也沒(méi)有什么可怕,因?yàn)槲覀冞€有馬列主義這個(gè)思想武器嗎?還怕封建思想的毒害?我怕斗不過(guò)它嗎?所以我們讀古書還要背誦,強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為要有足夠的感性認(rèn)識(shí),才能提高到理性認(rèn)識(shí)。

  我們學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ),找出一條經(jīng)驗(yàn),就是要把三樣?xùn)|西結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。一是古代漢語(yǔ)文選,二是常用詞,三是古漢語(yǔ)通論。我們要把常常見(jiàn)面的詞記熟了,學(xué)古代漢語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)一樣要記生字。古代漢語(yǔ)大概有一千到一千二百個(gè)常用詞,把它象學(xué)外文記生字那樣地記住,大有好處。不要記那些深?yuàn)W難懂的字。從前教和學(xué)古代漢語(yǔ)的人都走錯(cuò)了路,專記那些生僻的字。如那時(shí)小孩子喜歡找一個(gè)難懂的字去考老師,這樣做是沒(méi)有好處的。我們應(yīng)研究那些在古書中最常見(jiàn)的字。那些不常見(jiàn)的字,你研究它有什么好處呢?同時(shí)常用詞中,我們還要記它常用的意義,那些生僻的意義,可以不記它。比如一個(gè)字有五個(gè)常用的意義和五個(gè)生僻的意義,那我們就要去記那五個(gè)最常用的意義。所以我們要搞常用的、普遍的,不搞那些特殊的、奇怪的。同學(xué)們認(rèn)為記常用詞很有用處,因?yàn)橐粋€(gè)常用詞一般在這里是這個(gè)意義,在別處一定也是這個(gè)意義。要不是這種情況的話,那就要另作處理了。譬如稍微的“稍”字,這個(gè)字現(xiàn)代和古代的意義不一樣。“稍”字在古代當(dāng)做“漸漸”講?!稘h書》里有一句話:“吏稍侵凌之”,是說(shuō)一個(gè)人做官很老實(shí),連衙門里的小官吏,都漸漸地欺他老實(shí)。這里“稍”字就含有漸漸地、得寸進(jìn)尺地去欺負(fù)他的意思。如解作“稍微”的話,就不對(duì)了,因?yàn)椴荒苷f(shuō)稍微地去欺負(fù)他。直到宋代,“稍”字還是這個(gè)意思。蘇軾的詩(shī)中有“娟娟云月稍侵軒”之句,是描寫他從一個(gè)地方回家時(shí)看見(jiàn)月亮慢慢升上去,漸漸侵入窗戶中的景色,是非常富于詩(shī)意的,如果說(shuō)月亮“稍微”侵入窗戶時(shí),就完全沒(méi)有詩(shī)意了。這樣我們?nèi)缯莆樟?ldquo;稍”字這個(gè)常用字的詞義后,到處就能用“漸漸”來(lái)解釋它了。

  再說(shuō)“再”字在古代漢語(yǔ)中當(dāng)兩次講。“再來(lái)”就是來(lái)兩次,“再會(huì)”就是會(huì)兩次。所有的“再”字,都當(dāng)這講。古代漢語(yǔ)中的“五年再會(huì)”,如現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)講,是說(shuō)五年后再見(jiàn)。古代漢語(yǔ)則解作“五年之內(nèi)會(huì)面兩次”。兩者差別多大!所以如果掌握了常用詞的詞義,就到處用得上了。

  古漢語(yǔ)通論,就是講理論、講道理、講規(guī)律。講古代語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯以及文字學(xué)的一些道理,來(lái)幫助我們深入地了解古代漢語(yǔ)。三部分中的文選是感性知識(shí)部分,古漢語(yǔ)通論是理性知識(shí)部分,常用詞既是感性又是理性,說(shuō)它是感性,就是說(shuō)它當(dāng)生字來(lái)記,說(shuō)它理性,就是掌握詞義后到處可用,也可說(shuō)掌握它的規(guī)律。把古代漢語(yǔ)分為文選、常用詞、古漢語(yǔ)通論三部分,把理性知識(shí)與感性知識(shí)好好結(jié)合起來(lái)。此外,我們還要強(qiáng)調(diào)自己動(dòng)腦筋,想問(wèn)題。這樣的要求是比較高一些,可以提出,但不要對(duì)一般同學(xué)提出這要求。古代漢語(yǔ)怎樣能懂呢?把很多的文章湊起來(lái),加以分析、概括、領(lǐng)悟,就能懂了。如“再”當(dāng)兩次講,就是從每一篇有“再”字的文章中去領(lǐng)悟它的意義是否一樣,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)所有的“再”字當(dāng)兩次講時(shí),你就恍然大悟,知道這個(gè)“再”字當(dāng)兩次講了。所以這是領(lǐng)悟處來(lái)的、歸納概括出來(lái)的。因?yàn)樗强陀^存在的東西,你從許多文章中加以研究、分析、概括,真的意思就找出來(lái)了,比查字典還好。因?yàn)樽值浔旧碛腥秉c(diǎn),如《辭源》、《辭海》、《說(shuō)文解字》等,都是以文言文來(lái)解釋文言文,看了以后仍不懂,等于白看了。

  另外,字典中的解釋并不都很完善,還有待我們的修正和補(bǔ)充。如“再”字當(dāng)兩次講,在《說(shuō)文》中是講了,普通字典就沒(méi)有這樣解釋。所以要我們自己去悟它,琢磨它,就可以搞懂這種道理。

  再以學(xué)外文為例,要學(xué)好不能單聽(tīng)老師講,還要自己動(dòng)腦筋去悟去領(lǐng)會(huì)它。特別中國(guó)人學(xué)歐洲文字,它和我們中文很不相同,有些地方是我們特別要注意的,是書本所沒(méi)有講的,是需要我們領(lǐng)悟出來(lái)的。學(xué)漢語(yǔ)也是如此,我們不但懂了,而且還要悟出道理來(lái),這就是創(chuàng)造。一方面我們學(xué)懂了,而且還做了研究工作,所以說(shuō)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合是很重要的。

  古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法三、詞匯學(xué)習(xí)的重要性

  學(xué)習(xí)語(yǔ)言有以下四個(gè)方面:一是語(yǔ)音,就是這幾個(gè)字怎樣念;二是語(yǔ)法,就是句子的結(jié)構(gòu)。如說(shuō)“我吃飯”,有的國(guó)家和民族就不是這樣說(shuō),如日本人說(shuō)“我飯吃”。又如“白馬”,我們?cè)S多少數(shù)民族說(shuō)成“馬白”,等于我們說(shuō)“白馬”??傊?,句子的結(jié)構(gòu)都有一種法則,這就叫語(yǔ)法。三、詞匯是一切事物、行為和性質(zhì)的名稱。如“天”字,英語(yǔ)說(shuō)成sky,俄語(yǔ)讀成heσo,都不相同。第四是文字,是語(yǔ)言的代表。假如文字不算在內(nèi)的話,那末我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言就只有三個(gè)要素:語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯。

  語(yǔ)音問(wèn)題不大,因?yàn)槲覀冏x古書不一定要學(xué)古人的讀音,但是我們也要知道古今讀音的不同。如“人”字,北京音讀“ren”,上海音白話讀作“nin”,文言讀“zen”。據(jù)我們的研究,古人“人”字的讀音和上海白話的“nin”差不多。這種東西對(duì)于我們學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)來(lái)講不太重要,古人讀音可以讓專家去研究,我們一般仍按北京音去讀,上海人就按上海音去讀好了。

  語(yǔ)法比較重要,但不是最重要的一種,我們過(guò)去教古代漢語(yǔ)常常有一種誤解,以為語(yǔ)法講法則,只要把古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法研究好了就等于掌握了規(guī)律,完成學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的任務(wù)了。其實(shí)不然,因?yàn)檎Z(yǔ)法有很大的穩(wěn)固性,它變化不大。如“我吃飯”,在古代和現(xiàn)在差不多。特別是比較文的話,如“抗震救災(zāi)”,從古代到現(xiàn)在都一樣。語(yǔ)法變化不大,所以我們放棄了詞匯不研究,專去研究語(yǔ)法還是不解決問(wèn)題。再說(shuō)我們的前輩學(xué)古文,也不是從語(yǔ)法入手,他們都是念得很熟,能背誦,那時(shí)恐怕還不懂什么叫語(yǔ)法,可是他們學(xué)習(xí)得比我們現(xiàn)在一般人還好。所以我們應(yīng)著重在詞匯方面。我們不能象學(xué)外語(yǔ)語(yǔ)法那樣,因?yàn)橥庹Z(yǔ)的語(yǔ)法和我們的差別太大,不學(xué)好是不行的。我們現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)差別不大,所以我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在詞匯上面,要注意詞義的古今異用。首先我們要攻破詞匯關(guān),特別是要掌握常用詞。我們常有這種想法,感到古人的詞匯很貧乏,不夠用,不象我們現(xiàn)在那樣的豐富。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯比過(guò)去豐富,但不能說(shuō)古代漢語(yǔ)的詞匯很貧乏。我們應(yīng)該注意古人的許多概念分得很細(xì),可是由于我們不了解,把它混同起來(lái)了而感到貧乏,其實(shí)在某些地方,比我們現(xiàn)代分得還細(xì)。例如,古人說(shuō)青、赤、黃、白、黑五色,是正色。此外,還有別的顏色,如青黃加起來(lái)成為綠色,白色加青色成為碧色,赤色加白色成為紅色,黑色加赤色成為紫色。從顏色來(lái)看,分得很清,不簡(jiǎn)單。再以紅色來(lái)講,紅有粉紅、大紅,古人卻只有紅色,是不是因?yàn)闆](méi)有粉紅而覺(jué)得貧乏了呢?其實(shí)不然,古代大紅叫赤或叫朱,粉紅才叫紅?!墩撜Z(yǔ)》中孔子說(shuō):“紅紫不可為褻服。”因?yàn)榧t紫不是正色,赤才是正色。“紅旗”是用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)的;日本《赤旗報(bào)》的“赤旗”兩字,倒用的是我們古代漢語(yǔ)。但是,從詞義講,我們要注意時(shí)代性。紅在古時(shí)作粉紅講,但到唐朝時(shí)卻當(dāng)大紅講。如白居易的詞中說(shuō):“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。”這里的“紅”就是大紅,和現(xiàn)代的意義是一樣的了。再講藍(lán)色,古人叫青。青草的“青”,青天的“青”,就是藍(lán)色的意思。所以我們不能說(shuō)古人沒(méi)有藍(lán)色的概念,不過(guò)它是以“青”字來(lái)表示罷了。古時(shí)的“藍(lán)”,不當(dāng)藍(lán)色講。“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這個(gè)成語(yǔ)中的“藍(lán)”是染料,用它來(lái)染絲棉織物時(shí),它的顏色是藍(lán)的。它的意思是說(shuō):青色從染料中出來(lái),而它的顏色卻勝過(guò)染料本色。如解作青色出于藍(lán)色,且勝過(guò)藍(lán)色,這就亂了。剛才講過(guò)白居易詞中的“春來(lái)江水綠如藍(lán)”,其中的“藍(lán)”,也不是青色,是說(shuō)水色綠得好象染料一樣,并不是說(shuō)綠色比藍(lán)色更綠,反則不象話了。由此可見(jiàn),古人的概念還是分得很細(xì),由于我們不注意,了解得不夠,所以覺(jué)得古人的詞很多,可用起來(lái)意思卻是一樣而顯得貧乏了。其實(shí)我們真正深入地去進(jìn)行研究時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)古人的概念是分得很細(xì)的,有些比較我們現(xiàn)在還細(xì)。

  現(xiàn)在來(lái)講幾個(gè)字:“寢”“眠”“臥”“睡”“寐”“假寐”。這幾個(gè)字,雖然同是與睡覺(jué)發(fā)生關(guān)系的概念,可是分得很細(xì)。“寢”是躺在床上睡;“臥”是倚著矮桌子睡;“眠”是閉上眼睛,沒(méi)有睡著;“寐”是閉上眼睛,沒(méi)有知覺(jué),也就是睡著了的意思。古人說(shuō)“眠而不寐”,就是閉著眼睛沒(méi)有睡著。“睡”是坐寐的意思,就是坐在那里睡著了;它和“寢”不同,因“寢”是躺在床上睡的。“假寐”就是不脫衣冠坐在那里打瞌睡。單從上述有關(guān)睡覺(jué)的概念來(lái)說(shuō)。 已分為六類,由此可知古人的概念還是分得很細(xì)的。

  現(xiàn)在再舉“項(xiàng)”“頸”“領(lǐng)”三字為例。這三個(gè)詞的概念在古代漢語(yǔ)中也分得很細(xì)。“領(lǐng)”是指整個(gè)脖子。如“引領(lǐng)而望”是說(shuō)伸長(zhǎng)著脖子在遠(yuǎn)望;“首領(lǐng)”是腦袋和脖子的總稱;“項(xiàng)”是指脖子的后部。古人的成語(yǔ)“項(xiàng)背相望”是說(shuō):一個(gè)跟著一個(gè)在走,后面的人望著前面人的“項(xiàng)背”,如說(shuō)“頸背相望”那就不對(duì)了,因?yàn)樵诒澈蟮娜耸遣荒芡?jiàn)前面人的頸子的。如說(shuō)“領(lǐng)背相望”也不好,因?yàn)闆](méi)有說(shuō)清楚后面的人望著前面人的“項(xiàng)”。“頸”一般是脖子的前面。古人說(shuō)“刎頸”是自殺的意思,如楚霸王項(xiàng)羽刎頸自殺了,不能說(shuō)“刎項(xiàng)”,因?yàn)?ldquo;項(xiàng)”是在后面的,那就自殺不了。所以古人對(duì)詞的概念在有些地方是分得很細(xì)的,不能說(shuō)它貧乏,相反地,在某些概念上倒是分得很清楚的。

  再舉例來(lái)說(shuō),關(guān)于胡子的問(wèn)題,古人分為“須”“髭”“髯”三個(gè)概念??谙聻?ldquo;須”,唇上為“髭”,兩邊叫“髯”。關(guān)公的髯很長(zhǎng),所以叫“美髯公”。總的名稱,也可以用“須”字。我們現(xiàn)在沒(méi)有這樣豐富的概念,不管是上面的、口下的、兩旁的都叫作胡子。概念的多少,分得細(xì)不細(xì)與時(shí)代的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)。“須”“髭”“髯”之分,因?yàn)楣艜r(shí)男子多數(shù)留須,所以需要加以區(qū)別?,F(xiàn)在我們留胡子的人少,不需要分得這樣仔細(xì),統(tǒng)稱為胡子就可以了。還有,在我們古書上,豬、馬、羊、牛的名稱種類很多,就是因?yàn)樵谛竽習(xí)r代,對(duì)初生的豬、一歲的豬、二歲的豬的名稱,都需要分開(kāi),才能講得清楚。所以說(shuō),一個(gè)時(shí)代跟一個(gè)時(shí)代不同,一個(gè)民族跟一個(gè)民族不同,因此也就不能簡(jiǎn)單地說(shuō)古人的詞匯是貧乏的。這是講詞匯的第一個(gè)問(wèn)題。

  前面提到,古人的詞匯不貧乏。在日常生活中用到的詞,古人都具備。照斯大林的講法,這叫作基本詞匯。在日程生活中用到的詞,就概念來(lái)說(shuō),古人都有,不過(guò)他們所用的詞跟我們現(xiàn)在不完全一樣。比如“紅”的概念,古人也有,不過(guò)用“赤”字來(lái)表示?,F(xiàn)在的“睡”字,古人則用“寐”字。“睡醒了”,古人也有“醒”的概念,不過(guò)是用了“覺(jué)悟”的“覺(jué)”或“寤”字。這個(gè)“醒”是后起的字,上古時(shí)代沒(méi)有。我們現(xiàn)在講“睡覺(jué)”,在古時(shí)只是“睡醒”的意思。上古時(shí)代沒(méi)有現(xiàn)在的“淚”子,這自然不能表明古人沒(méi)有“淚”的概念,上古時(shí)代,用“涕”字來(lái)表示。《詩(shī)經(jīng)》有句話:“涕零如雨。”是說(shuō)眼淚留下來(lái)象雨一樣。如果我們不了解它的意思,把它當(dāng)成“鼻涕”的意思,那就會(huì)解釋成“鼻涕留下來(lái)象雨一樣”。這就不對(duì)了。那么,古人用什么字表示鼻涕呢?是個(gè)“泗”字?!对?shī)經(jīng)》有“涕泗滂沱”的話,是說(shuō)眼淚、鼻涕一起留下來(lái)。還有上古時(shí)代,沒(méi)有“睛”字,這個(gè)“睛”字,用現(xiàn)在的話說(shuō),就是眼珠子。古人有“眼珠”的概念,是用“眼”字表示的。所以伍子胥死時(shí),他曾說(shuō)過(guò)把他的眼挖出來(lái),掛在城門上的話。那時(shí)說(shuō)挖眼就是挖眼珠的意思。那末古人用什么字來(lái)表示“眼睛”的概念呢?這就是大家所知道的“目”字。這個(gè)“目”字,現(xiàn)在還用。再有“高低”的“低”字,上古時(shí)候也沒(méi)有。那時(shí)用“下”字表示“低”的概念。古書中常常由“高下”的說(shuō)法。孟子曾說(shuō)過(guò):“如水之就下”,即水往低處流的意思。根據(jù)以上所說(shuō),我們可以肯定地說(shuō),現(xiàn)在的一般概念,古人都有,至于用什么詞來(lái)表示,那和現(xiàn)在不一樣。

  關(guān)于古代詞匯,現(xiàn)在我們好象懂得,但又不一定真懂。要注意,有些詞,不要以為講得通就算對(duì)。講通了有時(shí)也會(huì)出錯(cuò)。有時(shí)講起來(lái)似乎不會(huì)有什么問(wèn)題了,其實(shí)不然,恰恰還有問(wèn)題。剛才提到蘇東坡的詩(shī)句“娟娟云月稍侵軒”,其中的“稍”字作“稍微”講,也能講得通,但這樣的講法不對(duì)。另外,“時(shí)不再來(lái)”這句話,出在《史記·淮陰侯列傳》,那里說(shuō):“時(shí)乎,時(shí)不再來(lái)。”“時(shí)不再來(lái)”這四個(gè)字,大家都認(rèn)識(shí),用現(xiàn)在的話解釋,就是“時(shí)間不再來(lái)”,這樣講好象不難懂。其實(shí)這樣結(jié)束是不對(duì)的。“時(shí)”不作“時(shí)間”講,而是“時(shí)機(jī)”的意思。“再”是兩次,“再來(lái)”是來(lái)兩次。整句話的意思是“時(shí)機(jī)不會(huì)來(lái)兩次”??梢?jiàn)講通了的未必就是對(duì)的。再舉個(gè)例子,《史記·萬(wàn)石張叔列傳》有“對(duì)案不食”的話,這好象容易懂,“案”是桌子,“對(duì)案不食”就是對(duì)著桌子吃不下飯。因?yàn)楫?dāng)時(shí)萬(wàn)石君的兒子作錯(cuò)了事,萬(wàn)石君很傷心,吃不下飯,他兒子因此就悔過(guò)。所以這個(gè)故事中錯(cuò)用了“對(duì)案不食”的話。但要知道,漢朝時(shí)候沒(méi)有桌子,古人是“席地而坐”的。“案”這里不能當(dāng)桌子講,是一種有四條腿的托盤,可以用來(lái)放飯菜。古人吃飯時(shí),就把飯菜盛在托盤里,因?yàn)樗兴闹荒_,可以平放在地上。“對(duì)案不食”,是說(shuō)對(duì)著盛放著飯菜的托盤,吃不下飯去。這樣講就對(duì)了。如果這里把“案”講成桌子,雖然也能講得通,可是在別的地方就講不通。語(yǔ)言是有社會(huì)性的,一個(gè)詞在這里這樣講,能講得通,在別的句子里講不通。“舉案齊眉”這個(gè)成語(yǔ)里,把“案”講成“桌子”,那就講不通。“舉案齊眉”的故事是說(shuō)從前的夫妻二人,丈夫叫梁鴻,妻子叫孟光,他們相敬相愛(ài)。孟光給她丈夫送飯,把盛飯菜的盤子舉得和眉一般齊。“案”只能解釋為“盤”,如果要講成桌子,那孟光一定舉不起來(lái)了??偠灾?,對(duì)古人用詞,要有敏感,要仔細(xì)分析,要從大量的材料中進(jìn)行概括,進(jìn)行比較,通過(guò)自己的思考,把它弄清楚。單純地靠查字典,那是不夠的。

  古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法四、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

  剛才講到,語(yǔ)法沒(méi)有詞匯那樣重要,因?yàn)楣沤竦恼Z(yǔ)法變化不大。但這不等于說(shuō),古今語(yǔ)法沒(méi)有變化,也不等于說(shuō)我們可以不必學(xué)古代漢語(yǔ)語(yǔ)法。

  關(guān)于古代漢語(yǔ)語(yǔ)法,我想可以找些書看看。比較通俗的有楊伯峻的《文言語(yǔ)法》。因此我不詳細(xì)講了,只能舉些例子說(shuō)說(shuō)。

  常常由人提到,在否定句中有個(gè)詞序問(wèn)題。所謂否定句,是指含有“不”“莫”這一類字眼的句子。比如“不知道我”,古人說(shuō)的時(shí)候,要把詞序顛倒過(guò)來(lái),說(shuō)成“不我知”。這就是說(shuō),在否定句中要把賓語(yǔ)提到動(dòng)詞前面去。還有“你”字,古代說(shuō)成“汝”。“他”字說(shuō)成“之”,“自己”說(shuō)成“己”。這一類都是代詞,在否定句中,如作賓語(yǔ)用,一律提到動(dòng)詞前面,說(shuō)成“不我知”“不汝知”“不之知”“不己知”。這可以說(shuō)是一條規(guī)律,用得很普遍,幾乎沒(méi)有例外的情況。

  疑問(wèn)句中的賓語(yǔ),也要提前。不過(guò)這里有的限制,賓詞必須是代詞。比如“何”字,是個(gè)代詞,它在“爾何知”這句話中作賓語(yǔ)用,需要提到動(dòng)詞前面。如果不提前,說(shuō)成“爾知何”,那不合語(yǔ)法。有個(gè)成語(yǔ)“何去何從”,意思是離開(kāi)什么,追隨什么。這個(gè)“何”字也在動(dòng)詞的前面?!睹献印分杏芯湓挘?ldquo;先生將何之。”“之”者,往也,是“去”的意思。這個(gè)“何”是動(dòng)詞“之”的賓語(yǔ),需要提前。上古時(shí)候,“往”字不帶直接賓語(yǔ),因此這句話不能改成“先生將何往”。何以見(jiàn)得?這可用《孟子》中另外一句話作比較說(shuō)明?!睹献印分杏芯湓捳f(shuō):“天下之父歸之,其子焉往。”這個(gè)“焉”字作“于何處”講,而“于”是介詞,所以“焉”能當(dāng)“往”的間接賓語(yǔ)用。

  學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)語(yǔ)法,要仔細(xì)進(jìn)行分析。賓語(yǔ)要提前,得有條件,那就是必定在否定句、疑問(wèn)句的情況下。另外,賓語(yǔ)必須是代詞,如果普通名詞,那就不能提前。比如說(shuō)“不騎馬”,就不能說(shuō)成“不馬騎”。“知我”,不能說(shuō)成“我知”,因?yàn)檫@不是否定句。如果學(xué)習(xí)時(shí),忘了這些條件,那就容易出錯(cuò)?!墩撜Z(yǔ)》中說(shuō):“不患人之不己知,患不知人也。”意思是不怕人家不知道自己,只怕自己不知道人家。這句話中,“不己知”中的“己”字,提到了動(dòng)詞前面,“不知人”的“人”卻沒(méi)有提前。這些地方都值得注意。語(yǔ)法方面有很多問(wèn)題值得研究,有的可研究得很細(xì)。不妨再舉個(gè)例子。“之”和“往”有分別,“之”本來(lái)是“往”的意思,但從語(yǔ)法上看,“之”不等于“往”,其中有差別。“之”的后面可以帶直接賓語(yǔ),而“往”則不能。比如說(shuō)到宋國(guó)去,可說(shuō)“之宋”,到齊國(guó)去,可說(shuō)“之齊”,但不能說(shuō)“往宋”、“往齊”。總之,關(guān)于學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)語(yǔ)法,因受時(shí)間的限制,不能多講。上面所講的,只想說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,那就是我們也要注意學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

  古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法五、學(xué)習(xí)的具體措施

  提到具體措施,首先是要拿出時(shí)間,慢慢地學(xué)。應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn),不能急躁,不能企圖一下子就學(xué)好。這就是所謂欲速則不達(dá)。學(xué)外國(guó)語(yǔ),有所謂“俄語(yǔ)一月通”,一個(gè)月內(nèi)學(xué)通俄語(yǔ),那種學(xué)法是不會(huì)學(xué)得牢固的。學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)也一樣,不能企圖一兩個(gè)月學(xué)好。我們說(shuō),學(xué)古漢語(yǔ),學(xué)一二年不算多。北大學(xué)生,每周學(xué)四小時(shí),學(xué)二年,還只能學(xué)到一般的東西,談不到學(xué)得深透。學(xué)習(xí)不能速成。我知道大家想學(xué)得快學(xué)得好,希望能講些規(guī)律,以為掌握了規(guī)律就算學(xué)好。規(guī)律是需要講的,但不能把規(guī)律看得很簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是個(gè)反復(fù)的過(guò)程,快了不行。比如給古書斷句,很不簡(jiǎn)單,常常有點(diǎn)錯(cuò)的情況。點(diǎn)錯(cuò)的或點(diǎn)不斷句的,那他一定不懂書的意思,就算是點(diǎn)對(duì)了,也還不能說(shuō)他就一定懂。同學(xué)們常點(diǎn)不斷句,他們提出問(wèn)題,問(wèn)怎樣點(diǎn)才能點(diǎn)得對(duì)。這就涉及到掌握規(guī)律的問(wèn)題。不會(huì)斷句的原因是多方面的,有詞匯方面的原因,有語(yǔ)法方面的原因,還有不了解古時(shí)風(fēng)俗習(xí)慣的原因,等等??梢?jiàn)規(guī)律是很復(fù)雜的。如果只是講規(guī)律,不從感性知識(shí)方面入手,那是不行的。兩者應(yīng)結(jié)合起來(lái)。剛才有人提了這樣那樣的問(wèn)題,我想總的回答一句,就是學(xué)得多了,才能逐漸積累起來(lái),積累多了,問(wèn)題就解決了。要不然,一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決,零星瑣碎,而且還達(dá)不到自己的愿望。那么,究竟怎么辦呢?我看要多讀些好文章。可以讀讀《古文觀止》,這書市面上有賣的,其中一共有兩百多篇文章,不要求都讀,可以少讀些,讀三五十篇就可以。要讀,就要讀些思想性較好的或自己愛(ài)讀的文章,最好能夠背誦,至少要讀熟此外還可念些詩(shī),讀讀《唐讀三百首》。三百首太多,不妨打個(gè)折扣,也挑選些思想性好、愛(ài)讀的詩(shī)讀讀,讀一二百篇也就可以了。要讀得熟,熟能生巧。所以學(xué)古漢語(yǔ)的最基本要求,就是念三五十篇古文,一二百首唐詩(shī)。寧可少些,但要學(xué)得精些。

  另外,要學(xué)些常用詞,這也很重要。關(guān)于常用詞,只要認(rèn)真學(xué),是容易掌握的。那些過(guò)深的詞,可以不必學(xué)它。如果要求高些,還可以念些較深的書,如《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》??梢韵饶睢睹献印?,再念《論語(yǔ)》,這兩部書都比較淺?!对?shī)經(jīng)》稍難些,可以最后學(xué)。前兩部書可整個(gè)念,最末一部可以念選本?!墩撜Z(yǔ)》可以選用楊伯峻的《論語(yǔ)譯注》,《孟子》可讀蘭州大學(xué)中文系編的《孟子譯注》,《詩(shī)經(jīng)》可以采用余冠英的《詩(shī)經(jīng)選》。除此以外,在學(xué)習(xí)方面還有更高的要求,這里就不多講了。

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