歷史教師指導(dǎo)學(xué)生的良好方法有哪些
歷史教師指導(dǎo)學(xué)生的良好方法有哪些?教師要挖掘良好的教學(xué)方法才能把學(xué)生教好。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的指導(dǎo)學(xué)生的良好方法的資料,希望可以幫到你!
指導(dǎo)學(xué)生的良好方法1
激發(fā)學(xué)生的興趣,縮短適應(yīng)期
“興趣是最好的老師”,教師可以從學(xué)生的好奇心出發(fā),通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第一,通過制造懸念激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)置懸疑,能集中學(xué)生的有效注意,讓他們以急于釋疑的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),對探究的過程、結(jié)果產(chǎn)生興趣。第二,通過教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的興趣。新教材本身就有一個特點,即把現(xiàn)實主題與高中歷史課程相聯(lián)系,使學(xué)習(xí)內(nèi)容比較符合時代特點。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說,他們已經(jīng)習(xí)慣接受那些書本的知識,因而高一的歷史教學(xué)要注意聯(lián)系實際和聯(lián)系生活,把現(xiàn)實的“家事、國事、天下事”和相關(guān)的歷史知識聯(lián)系起來,使學(xué)生的思維變得更加的活躍。第三,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,及時肯定和鼓勵學(xué)生的絲微成功。使學(xué)生心理上會取得成功的喜悅。教師要及時地給予肯定鼓勵,給予成功的滿足感。因為這種通過學(xué)習(xí)的興趣、滿足感激發(fā)的興趣才是持久的興趣,這樣學(xué)生才能愿意學(xué)、樂于學(xué)。
總之,在新課程實施三維目標(biāo)下,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),去體驗學(xué)習(xí)的快樂。這樣,學(xué)生既可以充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣,又能夠感悟歷史所帶給他們的豐富知識和深刻的人生哲理。
指導(dǎo)學(xué)生的良好方法2
整合教材,幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材觀認(rèn)為,教材不再是歷史教學(xué)的惟一依據(jù),而是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種課程資源,廣大教師可以在課改理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下用好教材,用活教材,這種新教材觀為高中教師從教學(xué)實際出發(fā),對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合提供了依據(jù)。此外,作為高一歷史教師,在傳授歷史知識時,應(yīng)注意幫助學(xué)生形成歷史知識體系,將政治文明、經(jīng)濟(jì)文明和文化科技內(nèi)容融會貫通,將中外歷史在宏觀的空間中相嫁接。
初中歷史教材的優(yōu)點是概括性很強。但是有些比較重要的歷史知識,分散在幾個單元的課程中,使學(xué)生不容易構(gòu)建完整的知識體系,更談不上較高層次的思維。初中歷史教材比較注重歷史人物,歷史事件的故事性。以歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣。但是對歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象的多視角、多層次的理性的思考和分析偏少。對歷史上活生生的人的思想,人的精神意識、品質(zhì)修養(yǎng)學(xué)習(xí)偏少。應(yīng)該繼承銜接初中歷史教材的史話教學(xué),激趣導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念。更要補充完善高中歷史新教材的教育教學(xué)理念,以歷史教材中豐富、高尚的人文品格、人文素養(yǎng)、人文精神,在青少年可塑性較強的高一年級,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。矯正學(xué)生的心理偏差,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的情操。使高一年級,成為學(xué)生人生中一個新的健康完美的起點。
還可以適當(dāng)補充一些中國古代史朝代順序常識,補充15——19世紀(jì)中期的中國和西方世界,為中國和世界近現(xiàn)代史教學(xué)作好鋪墊,且提供中外歷史的聯(lián)系和對比的參照系。
新教材觀和教學(xué)目標(biāo)要求教師要很好地處理教材,重新整合教材內(nèi)容,把教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,使之既有利學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng),又有利學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的掌握,還有利于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的熏陶。
指導(dǎo)學(xué)生的良好方法3
滲透歷史思維能力培養(yǎng),使學(xué)生盡快入門
在歷史教學(xué)中,要使學(xué)生達(dá)到高素質(zhì)好成績的目標(biāo),就必須重視歷史思維能力的培養(yǎng)。新課改下的歷史思維能力有:閱讀和提取歷史信息的能力;分析、綜合、比較、歸納、概括歷史事實的能力;運用已知信息解決新問題的能力。高一歷史教師應(yīng)首先,以歷史知識為載體,運用課堂討論培養(yǎng)學(xué)生的思維。討論是思維交流的最好形式,在歷史教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)討論的情景,鼓勵學(xué)生爭論,教師及時點撥,可以使問題在討論中解決,知識在討論中豐富增長,又可使學(xué)生分析、綜合、比較、概括能力得到訓(xùn)練和提高。其次,充分利用歷史材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。高中歷史新教材,有一個明顯特征,即從全新的角度,全新的要求增加大量歷史的原始材料,配之以相應(yīng)的思考題,要求學(xué)生要充分利用有效信息,綜合所學(xué)知識,對有關(guān)問題進(jìn)行論證、討論。這些是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的最好工具,教師要充分利用教材里的材料,指導(dǎo)學(xué)生信息提取。另外,增加一些趣味性材料,調(diào)動學(xué)生思維積極性,提高學(xué)生的興趣。最后應(yīng)注意總結(jié)歷史規(guī)律,培養(yǎng)思維的靈活性和變通性。歷史規(guī)律包括歷史規(guī)律性的方法和歷史規(guī)律性的認(rèn)識兩種??v觀當(dāng)前高中歷史新課改的知識和能力目標(biāo),就是要求教師們在教學(xué)中滲透歷史思維能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn) “教是為了不教”這一目的,使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會領(lǐng)悟?qū)W習(xí)歷史的真諦。
指導(dǎo)學(xué)生的良好方法4
改革師生互動方式,營造和諧融洽教學(xué)氛圍
教學(xué)活動必須以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動為載體。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動中既要著力于學(xué)生認(rèn)知水平的提高,更要著力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、激活學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,從而形成情感豐富高尚、人格健康和諧,具有堅強意志和銳意創(chuàng)新的素質(zhì)。因此,教學(xué)活動中,教師要改變以往學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,要注重建立和諧融洽的師生、生生互動關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍,對學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責(zé)或施加壓力,而是要予以肯定和鼓勵,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,盡可能使教學(xué)過程成為師生教學(xué)相長、共同發(fā)展的過程。堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,最終使同學(xué)們樂學(xué),會學(xué),并且學(xué)實,學(xué)活,改變學(xué)生輕視歷史課的思想,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的歷程。
指導(dǎo)學(xué)生的良好方法5
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)參與式、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義的基本觀點和方法,分析問題、解決問題的能力。將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。因此,教學(xué)活動中,教師不光立足于“教”,而更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不能僅滿足學(xué)生“學(xué)會”,要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”,讓學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體。要采取多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情;加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。還可以根據(jù)新大綱要求讓學(xué)生在課堂上討論、辯論,收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳,開展社會調(diào)查撰寫調(diào)查報告,編演歷史劇,制作歷史題材的音像作品或計算機(jī)課件等。此外,教師還要保證為學(xué)生搭建展示探究成果平臺,使學(xué)生通過展示成果享受成功的喜悅和體會自身成長發(fā)展帶來的悄悄轉(zhuǎn)變。
指導(dǎo)學(xué)生的良好方法6
靈活運用課程資源和多樣化、現(xiàn)代化的教育技術(shù)
在高一歷史教學(xué)中,學(xué)生獲取信息的途徑和時間十分有限,教學(xué)任務(wù)難以完成。因此,在教學(xué)活動中,教師要合理安排教學(xué),講求課堂效益,要靈活運用課程資源,較好地實現(xiàn)課程目標(biāo)要求。另外,歷史學(xué)科本身具有不可再現(xiàn)性的特點,如何發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能,顯得尤為重要,因此,教師還要設(shè)法加大學(xué)習(xí)信息量,通過圖文信息加強對某一階段歷史史實、歷史人物、歷史事件的直觀解讀,以彌補學(xué)生課只從教材獲取信息的不足。