民工子女學習習慣指導思想
民工子女學習習慣指導思想一
課題提出的背景與所要解決的主要問題
1、課題提出的背景：
(1)按照《義務教育法》的規(guī)定：國家不僅要求所有適齡兒童少年都能入學，而且還要為其提供必要的師資和教育條件。教育部副部長王湛認為，解決民工子女的就學問題，已成為普及九年義務教育的難點與薄弱環(huán)節(jié)。在全國，處于學齡階段的民工子女有240萬人到360萬人之多，他們中除了一小部分人有幸走進課堂外，大部分處于失學或輟學狀態(tài)。這個特殊群體的受教育問題，引起了全社會的關注。
(2)教育專家指出：大量民工進入城市務工就業(yè)，促進了城市經(jīng)濟和社會繁榮，加快了我國城鎮(zhèn)化建設，給社會創(chuàng)造了巨大的財富。但另一方面，為了解決大量外來民工子女的就讀問題，民工子弟學校猶如雨后春筍般冒了出來。這些學校從經(jīng)濟利益出發(fā)，往往不能依法辦學，不合格的師資、不健全的教學制度、簡陋的設施、危機四伏的交通工具、不盡人意的衛(wèi)生狀況困擾著民工們。
(3)近年來，我鎮(zhèn)經(jīng)濟迅速發(fā)展，獨資、合資企業(yè)如雨后春筍，吸引了大批外來務工人員，同時他們的子女也隨之大量涌入我鎮(zhèn)，目前我校外來民工子女已經(jīng)占全校學生總數(shù)的60%以上，這些學生在學習行為習慣方面，存在著諸多弊端，如學習基礎差，學習習慣不良，學習方法不當?shù)?。作為一所?zhèn)級學校，我校有責任，有義務承擔為民工子女提供優(yōu)質教育的義務，經(jīng)過規(guī)范、系統(tǒng)的學校教育，為將來的成才奠定基礎。
2、所要解決的主要問題：
本課題的研究旨在讓民工子女依法享受義務教育的權利，讓他們從小能在一個平等的環(huán)境中健康成長，加速社會精神文明建設的步伐，豐富學校教育水平的內涵，提升學校教育的水準。
(1)通過健康心理研究，消除與本地兒童在思想、情感上的隔閡及自卑的心理，發(fā)展他們的個性，使他們能在一個平等的環(huán)境中健康成長，塑造思想純正、道德高尚、個性鮮明、德才兼?zhèn)涞男乱淮鷮W生形象。
(2)通過學習習慣研究，使外來民工子女養(yǎng)成踏實學習的習慣，掌握科學的學習方法，樹立學習的信心，激發(fā)學生的學習興趣，增強克服困難的勇氣，消除因地區(qū)差別而造成的民工子女的成績落后、學科偏差等問題，全面提高學習成績。
(3)通過行為習慣研究，矯正學生不良的行為習慣，培養(yǎng)學生自覺遵守《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《社會公民道德》，做一個合格的小公民。
(4)通過家庭教育研究，轉變家長落后的教育觀念，轉變家長教育子女的方法，使他們掌握科學教育子女的技巧。
民工子女學習習慣指導思想二
本課題在國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析
到2004年底，全國范圍內全國范圍內已有將近200所私立民辦民工子弟學校，他們對民工子女的學習問題展開了研究。然而，公辦學校對這一問題關注程度較低，只有部分學校對民工子女的教育問題進行了研究，成效不大。
本課題的研究，以少年軍校為催化劑，發(fā)掘民工子女身上的閃光點，堅持以教育為方針，以引導為切入點，以活動為訓練點，全面貫徹黨的教育方針，努力提高教育教學質量，切實辦出學校特色，更好地為流動人口及其子女服務，促進學校不斷發(fā)展。
民工子女學習習慣指導思想三
課題研究的實踐意義與理論價值
(1)課題研究的實踐意義
1、有利于培養(yǎng)學生良好的思想道德和思想情感，形成良好的社會交往能力和健全的人格，掌握科學的文化知識。
2、有利于提高民工子女的素質及其家長的素質。
3、有利于形成一支具有先進教育理念、科研意識強的師資隊伍。
(2)課題研究的理論價值
1、本課題的研究將豐富教育現(xiàn)代化的內涵，引發(fā)教師及家長思想觀念的轉變。
2、本課題的研究將豐富德育教育的理論。
民工子女學習習慣指導思想四
完成課題的基本條件與可行性分析
1、研究基礎
我國《憲法》規(guī)定，公民有受教育的權利和義務。過去，隨打工的父母進城的農(nóng)村孩子，上學卻是一件難事。這是一種不平等，是對民工子女受教育權利的一種剝奪?，F(xiàn)在學校取消借讀費，向民工子女敞開了大門，本校吸納的民工子女占全校學生總數(shù)的60%以上，這一舉措使民工子女與本地孩子享受公平教育成為可能，同時也為本課題的研究創(chuàng)造了有利條件。而我校在取消借讀費前，已敞開大門招收外來民工子女，多年來對民工子女的教育進行了反復嘗試與研究，積累了豐富的經(jīng)驗，有利于本校在今后的研究中加以借鑒和辨證地吸取，開辟一條更利于民工子女健康發(fā)展的道路。
2、研究力量
本課題是根據(jù)教育發(fā)展趨勢和學校將面臨的實際情況提出的。本課題組成員由低、中、高年級的教研組長擔任，主要成員均為校學科骨干教師、骨干班主任組成，他們教育教學經(jīng)驗豐富，和外來民工子女有可親性，對課題研究有一定的研究水平，相信在他們的通力
合作下，定能達到預期效果。
3、研究策略：堅持“兩手抓”，雙管齊下的原則。一抓家庭教育;二抓學校教育。
家庭教育：
記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兩個教育者——學校與家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”由此看來家長會就是連接家庭和學校的一個重要的紐帶。因此，定期召開家長會，辦好家長學校，做好家訪工作，定期向民工子女的家長宣傳科學的教育方法，為民工們的家庭教育提供科學理論依據(jù)，從而使學校教育與家庭教育更緊密地結合在一起，形成合力，促進學生的成長。
學校教育：
研究民工子女的學習習慣、行為習慣、心理品質、學科成績，做好資料積累工作。
研究民工子女所在班集體的合作、共處及全面和諧發(fā)展情況，做好資料積累工作。
定期召開相關教師會議，研究總結適合民工子女的教育教學管理方法、策略。
民工子女學習習慣指導思想五
課題界定與核心理論
(1)課題界定
1、民工：是指來自太倉以外的外省外市來到本地務工的人員，以體力勞動為主的職業(yè)，收入較少，家庭生活條件相對較差。
2、民工子女：是指來到本地務工人員的子女。
3、習慣：“習慣”在《辭?！分薪忉尀椋?ldquo;由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行為方式，良好行為習慣有利于個人和集體生活的安排，不良習慣則起有害影響。”《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚”。
4、學習習慣：長期訓練養(yǎng)成的不易改變的學習方面的定型性行為。學習習慣是學習態(tài)度與學習方法相結合而形成的一種穩(wěn)定的動力定型。
5、行為習慣：有意識、有目的培養(yǎng)的，由于重復而鞏固下來并變成人類社會需要的，長時間里逐漸養(yǎng)成的個人行為方式。學校培養(yǎng)學生良好行為習慣就是全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育的具體表現(xiàn)。
6、民工子女的學習行為習慣研究：全面貫徹黨的教育方針，依托學校教育，有目的、有計劃、有組織地對民工子女的學習和行為習慣施加影響，增強他們的學習自信心，培養(yǎng)健全人格，營造適合這些學生良好發(fā)展的學校氛圍，它是積極推進素質教育的具體表現(xiàn)。
在研究中對其活動的特點、過程和規(guī)律進行理性的分析，并上升為理論的過程。
(2)課題研究的理論依據(jù)
1、馬斯洛和羅杰斯的人本主義理論
人本主義強調愛、創(chuàng)造性、自我表現(xiàn)、自主性、責任心等心理品質和人格特征的培育，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深刻的影響。而作為人本主義代表的美國心理學家馬斯洛和羅杰斯，充分肯定人的尊嚴和價值，積極倡導人的潛能的實現(xiàn)，強調人的自我表現(xiàn)、情感與主體性接納。他們認為教育的目標是要培養(yǎng)健全的人格，必須創(chuàng)造出一個積極的成長環(huán)境。人本主義教學思想關注的不僅是教學中認知的發(fā)展，更關注教學中學生情感、興趣、動機的發(fā)展規(guī)律，“注重對學生內在心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經(jīng)驗以及個性差異，達到開發(fā)學生的潛能、激發(fā)起其認知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。” 因此，學校教育應努力培養(yǎng)適合時代發(fā)展要求的具有較綜合素質的合格人才，使人的各方面都得到充分自由的發(fā)展，順應社會發(fā)展的需要。
2、教育公平的理論
教育公平是社會公平價值在教育領域的延伸和體現(xiàn)，是人類社會古老的理念?？鬃?ldquo;有教無類”的主張，體現(xiàn)了古代樸素的教育民主思想。在西方思想史上，柏拉圖被認為最早提出實施初等義務教育，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由民的教育權利。在教育領域，教育公平包括教育權利平等與教育機會均等兩個基本方面。教育權利平等的理念是政治、經(jīng)濟領域的平等權利在教育領域的延伸，它有利于促進社會平等，有利于促進個人心理和道德生長的“發(fā)展”。在存在經(jīng)濟、社會地位等方面巨大不平等的情況下，給人提供公平競爭、向上流動的機會，幫助弱勢者擺脫他出身的那個群體的局限，顯著地改善人的生存狀態(tài)，減少社會性的不公平?，F(xiàn)代社會的教育，被視為是實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。
3、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
“人的全面發(fā)展學說” 是馬克思在表述未來社會時提出的一個重要思想，是指人的體力和智力，在生產(chǎn)過程中得到多方面的，充分的、自由和統(tǒng)一的發(fā)展，即人的體力、智力、能力、志趣精神，道德審美情趣等獲得全面的發(fā)展。理論指出“每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。”我們開展的研究，應以學生的全面發(fā)展為目標。這是由馬克思主義關于人的全面自由發(fā)展學說所決定的。是當前我國實施素質教育的要求，對于提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，進而促進人的全面發(fā)展具有特別重要的意義。
民工子女學習習慣指導思想六
理論假設與研究目標
(1)理論假設
1、假設在小學教育階段，根據(jù)本著公平教育原則，依法保護民工子女平等的受教育權益，消除因地區(qū)、經(jīng)濟差別而帶來的心理隔閡，打破地域限制，給予民工子女公平接受教育的權利，給民工子女以家的感覺，就能夠讓他們與當?shù)貙W生在祖國的藍天下共同成長進步，全面提高外來人員的整體素質，推動城市建設，維護社會穩(wěn)定，實現(xiàn)社會公平，從而豐富教育公平的理論和豐富馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。
(2)研究目標
1、通過課題研究，樹立家長的正確的教育觀。
2、通過課題研究，養(yǎng)成外來民工子弟良好的學習、行為習慣，發(fā)展健康的心理。
3、通過課題研究，探索出適合外來民工子弟有效的教育教學方法。
4、通過課題研究，縮小外來人員子女與本地少年兒童在受教育方面現(xiàn)已存在的差距，在小學畢業(yè)時接近或達到本地人員子女畢業(yè)生的綜合水平。
民工子女學習習慣指導思想七
研究內容設計
1、調查民工子女學習行為習慣的現(xiàn)狀：調查學生的學習行為習慣及家庭教育狀況。
2、學習行為習慣探究：通過問卷調查，了解外來民工子弟學習、行為、家庭情況，分析他們的心理障礙，對反饋信息做出調整，制訂出適合民工子弟學習、行為、衛(wèi)生習慣的計劃，探尋提升教育質量的有效途徑。
3、心理素質研究：對民工子女的心理失調與心理障礙及不良現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因進行調查研究，有針對性地開展和加強心理衛(wèi)生和心理健康的輔導教育，增強“民工子女”的心理保健能力，預防和糾正心理偏差，培養(yǎng)他們健全的人格，促進心理素質的發(fā)展。
4、 教育研究：家庭教育既是當今現(xiàn)代教育的一個重要支柱，更是一個人成長、成才的關鍵一環(huán)，其重要性不容忽視。然而我們的民工家庭在對子女的教育導向、教育內容、期望值等方面存在著諸多問題。通過建立家長學校，理論的學習，端正家長對教育的態(tài)度，使他們及時了解現(xiàn)代教育的信息，樹立正確的教育觀、人才觀。
民工子女學習習慣指導思想八
課題過程設計
(1)準備階段( 2004年12月~2005年1月)：針對我校生源的特點及教育教學的實際情況，進行課題方案的設計，制訂較為完善、切實可行的課題方案。
(2)實施階段(2005年2月~2006年6月)：定期學習教科研理論、課題相關專著、新課程解讀等。利用問卷調查，通過統(tǒng)計分析外來民工子弟習慣差、學習差的原因，形成
有針對性的教育、教學原則和策略。針對外來民工子弟弱項形成的原因，在教育教學工作中，采取有效措施進行實驗、研究;將研究成果上升為經(jīng)驗、理論，完善理論假設，驗證假說在教學中的效果和作用。在研究過程中組織若干次專題研討，改進方法，優(yōu)化操作，做好資料積累工作，進行階段性檢查和總結，撰寫中期研究報告。
(3)結題階段(2006年7月~2006年8月)：整理研究資料，反思研究過程，提煉出有效的外來民工子女教育的方法、模式，并不斷推廣、應用，形成我校獨特的教育、教學模式，撰寫課題研究報告。
負責人：朱曉峰、許惠芳
民工子女學習習慣指導思想九
研究方法設計
(1)研究對象：
所有就讀于我校的民工子女。
(2)研究方法設計：
1、調查法：調查已入學的民工子女以前受教育的狀況，實際水平，調查民工的家庭教育情況，以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。
2、文獻法：結合本課題的研究內容，閱讀有關流動人口的報道、調查報告，了解社會生活中，人口流動促進經(jīng)濟發(fā)展，學習有關課題研究的專著，增強課題研究意識，學習相關課題。
3、行為研究法：注意外來民工子弟各種行為習慣的表現(xiàn)，找出他們的共性和個性;針對其不良行為，指出缺點，分析利害關系，并為其樹立學習的榜樣，促使其向優(yōu)秀學生看齊，改善。
4、個案分析法：選擇不同班級、來自不同外地、原有基礎等方面有代表性的個體學生進行建檔分析。
5、 經(jīng)驗總結法：研究過程中，不斷地階段交流、總結，再通過不斷付諸實踐、驗證，不斷地完善，針對有特征的個案進行交流、總結，完善研究成果。
民工子女學習習慣指導思想十
完成本課題研究任務的保證措施
(1)學習制度保障
定期學習教育理論專著，定期聘請專家作輔導講座。
(2)組織機制保障
由本校在教學第一線的教研組長、學校分管教科研的領導組成課題研究領導與管理小組，加強過程管理，確保研究活動的正?；⒔?jīng)常化、制度化和規(guī)范化。
(3)研究隊伍保證
由學校骨干教師組成課題研究隊伍，定期參加理論學習]課題研討、學術活動，定期邀請專家指導，提高研究隊伍的整體水平和素質。
民工子女學習習慣指導思想十一
預期研究效果
1、促使外來人員子女養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，發(fā)展健康的心理，提高他們的綜合素質。縮小外來人員子女與本地少年兒童在受教育方面現(xiàn)已存在的差距，在小學畢業(yè)時接近或達到本地人員子女畢業(yè)生的綜合水平。
2、促使外來民工子女的家長轉變教育觀念和個人行為習慣，樹立正確的教育觀，營造良好的家庭教育環(huán)境，使家庭教育與學校教育完美結合。
3、促使學校營造良好的教育氛圍，積累適合外來民工子女有效的教育教學方法和管理方法，豐富學校教育教學理論，完善學校管理制度，從而全面提高學校的教育質量。
4、在課題研究結束時，形成具有一定水平的研究報告，將參加課題研究的專題總結、活動內容匯編成冊，匯編相關的論文集，將學生的習作匯編成冊。
民工子女學習習慣指導思想
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