學習習慣要從小培養(yǎng)，良好的學習習慣有利于孩子的未來，我們來看看小學生學習習慣的培養(yǎng)方法吧。以下是學習啦小編分享給大家的小學生學習習慣培養(yǎng)方法的資料，希望可以幫到你!

　　小學生學習習慣培養(yǎng)方法

　　一、從小抓起，越早越好

　　心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有 多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良 習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決 心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的， 所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

　　二、循序漸進，逐步發(fā)展

　　良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過 程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大， 持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷 更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎(chǔ)上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成 規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

　　三、嚴格要求，密切配合

　　良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學低 年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學 生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于 課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習 慣的形成。

　　四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

　　小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜 樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上 課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議 論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒， 勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　五、整體發(fā)展，互相促進

　　除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，它們都源于學 生的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創(chuàng)造了條件：一個在 日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的，因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣、衛(wèi) 生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家長結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

　　培養(yǎng)兒童良好的習慣應(yīng)遵循的原則

　　1、以身作則。

　　2、注意第一次。“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好;第一次做錯，第二次就容易做錯。”

　　3、不要有例外。“養(yǎng)成好習慣難，養(yǎng)成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習慣。”

　　4、發(fā)揮兒童的主動性。“做這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經(jīng)的，都要靠‘做’的。所以凡是學生能夠自己做的，你應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他自己想。最危險的，就是兒童沒有思想的機會。我們?nèi)艘惶斓酵硭龅氖虑?，所有的活動，十之八九都是習慣。早上起來，穿衣是習慣，吃飯是習慣，走路是習慣，寫字是習慣，運動是習慣，睡是習慣，一切的一切，都受習慣的支配，思想的時間卻是很少。凡百事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當從旁觀察，相機指導。直接經(jīng)驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。”

　　5、持之以恒，循序漸進。“不斷地做，是養(yǎng)成習慣的必要步驟，單是知而不行，單是理論而無實踐，樣樣事體都不會成功。不斷地做，習慣養(yǎng)成了，然后可以持續(xù)不斷，表現(xiàn)出成績來。”

　　6、積極的鼓勵。“一切的一切，你要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果的，有時候反而容易引起他的反感。”

　　7、多接近自然和社會。走進自然和深入社會是養(yǎng)成兒童良好習慣的有效途徑。

　　如何培養(yǎng)兒童成功的習慣呢?我國著名教育家楚圖南認為要遵循以下原則。

　　1、培養(yǎng)自信，先易后難。“人無自信心，則不能成功。自己以為我不能成功，則始終是無希望的失敗者。人要成功，非有自信心不可。欲有自信心，又非平日養(yǎng)成‘成功的習慣’不可。”怎樣養(yǎng)成自信心呢?楚圖南認為，要象老貓教小貓捕食那樣，開始時將比較容易的工作給兒童做，使其體會到做事的成功和樂趣，然后逐步加大難度，讓兒童伴隨成功長大。

　　2、量力而行，循序漸進。楚圖南認為，人不能做自己能力所不能為的事情，兒童由于能力弱，更應(yīng)該如此。他說，如果讓兒童做力所不能及的事，他們往往感受到的是失敗，一次兩次無所謂，但多次或更多次的這樣做而不加限制，兒童就可能銳氣退減，以為自己不能勝任任何事，就可能放棄嘗試，成為一個木呆的人。所以，我們不必拿兒童所不能做的事強迫兒童去做，兒童做事成功，然后可以做更難的事，因為有了先前成功的體驗，更難的事情就不怕了。

　　3、鼓勵成功，慎用獎懲。楚圖南認為，要經(jīng)常鼓勵兒童，哪怕他們做錯了事情;而不要用失敗去懲罰兒童。他說，一個教育孩子的人，應(yīng)該時時列舉兒童的優(yōu)點鼓勵兒童，而不要尋覓兒童的錯處。獎勵其成功，就可以免去其失敗;如果已經(jīng)失敗，還用失敗去懲罰兒童，就好象是促使一個病人迅速死去。他引用教育家的話說，“在教育管理上，不赦之罪，只能使兒童不能做或做不好。”

　　4、因材施教，善待特殊兒童。楚圖南認為，兒童的個性和天賦是存在巨大差異的，在成功習慣的養(yǎng)成重要區(qū)別對待，因材施教，尤其是要善待哪些發(fā)育有缺陷的低能兒童。他說：“固然，天地間無絕對的成功，亦無絕對的失敗。但是習慣既是如此，失敗者總以為己不如人，成功者總以為人不如我，一則根據(jù)平日之實驗，而自信心堅強，以為事無不能成功，因之傲物凌人;一則事失敗，不敢嘗試，因無自信心，因之無事不以失敗者自居，并且不知道考驗自己的失敗，修正自己的弱點，再圖成功。故了解兒童的個性，給以相當?shù)恼n程，與以相當?shù)拿銊?，尤為教育家所?yīng)當注意的。”

　　小學生常見的學習習慣

　　1、課堂中的學習習慣

　　課堂是學生學習的主陣地，也是培養(yǎng)學習習慣的主戰(zhàn)場，課堂中如果養(yǎng)成良好的學習習慣，學生掌握知識就會較為輕松，教學質(zhì)量就會明顯提升。

　　首先，在課堂中我們要培養(yǎng)好學生課前準備的好習慣。課前準備包括了知識準備和物質(zhì)準備。

　　知識準備就是要做好預(yù)習，這個環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，尤其在小學數(shù)學中，我們有時布置了預(yù)習任務(wù)，有的學生回家根本不預(yù)習，老師們檢查也無從下手。所以，我們建議：布置預(yù)習任務(wù)一定要明確，上課后的第1分鐘必須檢查，如果還是有困難，就利用上課后的1-2分鐘，讓學生瀏覽本節(jié)課內(nèi)容，使學生心中有數(shù)，不打無準備之仗。

　　所謂物質(zhì)準備生理準備，就是上課前，要求學生把上課用的東西，如課本、文具、練習本、草稿本等放在課桌一定的位置，上課鈴聲一響，快步走進教室，靜坐教室，迅速進入學習狀態(tài)，等待老師來上課。我的做法：入學之初，尤其是一年級新生，明確細致地給孩子們提出做好課前準備的具體要求。如：每節(jié)課下課之后第一件事是，找到下節(jié)課要用的書本、文具，擺放在桌子的右上角，其他所有與上課無關(guān)的東西必須放進抽屜或者收入書包，使桌面保持干凈、整潔。課間活動時要記得喝水，上洗手間，不能到離教室較遠的地方玩耍，以免聽到鈴聲不能及時趕回教室上課。上課鈴聲響了以后，要趕快回到課桌邊坐好，然后趴在課桌上休息，雙手放在課桌上，頭朝右邊枕好，等待老師上課。對幾個特別調(diào)皮，每次都不能做好課前準備，沒有學會靜息的孩子，會安排“小老師”利用下課時間督促他們準備下堂課的用品，并趴在桌上好好靜息。幾天堅持下來，效果顯著，孩子們責任心加強，自由散漫的現(xiàn)象明顯消失了，每個孩子都學會了聽鈴聲，做準備。

　　第二、在課堂中要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。課堂中，我們肯定會要求學生認真聽講，可有的學生課堂中就是不認真聽講，這和小學生的注意力不夠持久有關(guān)系，受年齡特征制約，這是我們無法改變的。所以，要想學生認真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學中我們要做到：①合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。②從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。③注意調(diào)動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。

　　要培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①對要講的重要內(nèi)容時一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。②要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，耳到手到，養(yǎng)成這種聽寫同步的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法;如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

　　這里，既包括傾聽老師的授課，還包括傾聽同學的發(fā)言。聽同學的發(fā)言，邊聽邊想，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若有補充或不同的看法，要等別人把花講完，再發(fā)表自己的意見?，F(xiàn)在的孩子以自我為中心，很少會在意他人的感受。首先，帶著要求聽。如要求學生邊聽邊想：同學的發(fā)言哪些地方值得你學習?哪些地方你有補充?哪些地方你有不同意見?其次采用復述的形式，讓孩子說說剛才聽到的發(fā)言，也可以復述教師的語言，解題思路，思考方法等，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，學會尊重他人。

　　第三、養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣。要求孩子上課積極回答問題大膽發(fā)言，在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求音量適度。要不急于求成，而要一步一步地實施。在實施的過程中即使遇到學生回答不盡人意的地方，也要適時調(diào)控自己，絕不包辦代替學生說。注意給給孩子提供表達的平臺和時間，認真地傾聽，適時的表揚，給孩子創(chuàng)造和諧的發(fā)言氛圍，要讓他們說，大膽地說，即使說錯了不要緊，教師應(yīng)多鼓勵學生，表揚他敢于“說”的精神，不要讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。

　　另外在低年級，要訓練學生運用學過的數(shù)學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著年級的升高，要訓練學生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學語言。

　　第四、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習慣。可能老師們都有這樣的感受，學生有不懂的問題，很少能做到“不懂就問”，我也和大家有著同樣的感受，這可能受我國幾千年封建教育思想的束縛，用現(xiàn)代教育觀念解釋，就是師生關(guān)系還沒能真正做到和藹、平等，學生還“怕”老師。我們要鼓勵學生敢于質(zhì)疑，學生會提問，一方面說明學生對于學習的內(nèi)容和條快有著清楚的認識，另一方面，也能把疑難問題放在課堂中解決，不會日積月累，越積越多。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑問題或獨立解決疑難問題的學生要給予充分的肯定，大力表揚。學問，學問，既要學，又要問。

　　第五、養(yǎng)成及時整理和復習的習慣。從心理學的角度講，及時整理和復習是非常重要的環(huán)節(jié)，對知識的掌握有著關(guān)鍵性的作用。平時，我們會經(jīng)常忽視這個環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學生及時整理和復習的習慣，我們應(yīng)該抓好幾個環(huán)節(jié)：第一就是每節(jié)課的課堂小結(jié)，是對本節(jié)課的概括和總結(jié)，應(yīng)該精練、全面，會促進學生對本節(jié)課新授內(nèi)容的記憶;第二是培養(yǎng)學生每天晚上對所學知識進行回放，那怕是睡覺前躺在床上，把白天所學知識就像放電影一樣，回憶一篇，這樣會加強記憶;第三就是每個單元的整理和復習一定要實在，要切實讓學生自己去整理，去發(fā)現(xiàn)不理解的知識點;第四就是期末復習，要對全冊教材加強縱向和橫向的聯(lián)系，進一步幫助學生理解和掌握所學內(nèi)容。

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