小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)學(xué)習(xí)語文培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身。相信，只要我們鍥而不舍，學(xué)習(xí)語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的資料，希望大家喜歡!
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1 課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備工作做得好，能充分保證上課的時(shí)間和效率。因此，教師要利用課余時(shí)間多次訓(xùn)練學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，告訴他們，什么課該用什么課本，應(yīng)早早地放置在課桌的角落上，要用的筆、尺子、橡皮放在課本的旁邊，以備上課時(shí)用。聽到鈴聲要快步進(jìn)課堂，安靜地坐好等老師來上課。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生都能自覺地做好課前準(zhǔn)備工作了。
2 上課習(xí)慣
開學(xué)初，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行上課學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，如訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，要告訴學(xué)生：發(fā)言要先舉手，這不僅是尊重自己，也是尊重別人。舉手要舉右手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，要輕舉輕放。教師在講清道理、說明要求后，再進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，要求人人掌握。對(duì)上課發(fā)言的聲音也要進(jìn)行規(guī)定：回答問題聲音要響亮，要讓全班同學(xué)都聽得見。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們絕大多數(shù)能達(dá)到要求。
3 坐姿
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。在開學(xué)第一天，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，讓他們接受教師的暗示提醒，要讓學(xué)生牢牢記住六個(gè)字，即：頭正、腰直、足安。教師可在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三!”學(xué)生習(xí)慣性的條件反射：“坐坐好!”或是以特定的動(dòng)作手勢(shì)，如輕拍學(xué)生的后背，擺好手臂，示范正確的坐姿等予以個(gè)別提示，既達(dá)到了提醒學(xué)生坐姿的目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。
4 寫姿
學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢(shì)是偏頭、側(cè)身、匍匐等。針對(duì)這種情況，教師首先要向?qū)W生示范講清正確執(zhí)筆寫字的要求，然后進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和強(qiáng)化，并且，要隨時(shí)提醒寫字必須“三個(gè)一”，即：眼離桌面一尺, 胸離桌緣一拳，手離筆尖一寸。在寫字過程中，反復(fù)表揚(yáng)書寫姿勢(shì)好的學(xué)生，讓學(xué)生向他看齊;糾正錯(cuò)的，并提醒學(xué)生時(shí)刻觀察糾正自己的寫字姿勢(shì)。經(jīng)過提示，學(xué)生會(huì)自覺地迅速糾正不正確的姿勢(shì), 經(jīng)過多次長期這樣的訓(xùn)練后，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施
(一)明確目的，正確引導(dǎo)
為了讓學(xué)生知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用，教師要經(jīng)常利用晨會(huì)、班會(huì)，給學(xué)生講中外名人和科學(xué)家的故事，讓他們明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的重要條件，使他們明白道理、知道利弊。同時(shí)，教師還要告訴他們應(yīng)克服哪些毛病，使他們做到心中有數(shù)。對(duì)他們不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要耐心引導(dǎo)，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性。
(二)激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)變觀念
興趣，是一個(gè)人積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。所謂“興趣是最好的老師”就是說興趣存在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。學(xué)生愿做什么或不愿做什么，幾乎全憑興趣左右。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣開始。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的興趣。教師在課堂上可以運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們慢慢地轉(zhuǎn)變不愛學(xué)習(xí)、不積極學(xué)習(xí)的消極觀念。
(三)身先士卒，以身作則
兒童善于觀察、模仿，教師的一言一行時(shí)刻左右著他們的一舉一動(dòng)。所以教育者要以身作則，起好模范帶頭作用。要學(xué)生做到的事情，自己應(yīng)該首先做到。比如在要求學(xué)生寫好字時(shí)，教師首先要認(rèn)真、端正地板書。因?yàn)?，此時(shí)無聲勝有聲，端正的板書肯定會(huì)在潛移默化中指導(dǎo)著學(xué)生的字跡。“不動(dòng)筆墨不讀書”也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，這也需要教師自己先動(dòng)筆，做好示范，教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法。學(xué)生掌握了方法，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。
(四)獎(jiǎng)賽并行，相扶相成
低年級(jí)學(xué)生的特征是榮譽(yù)感強(qiáng)。因此在班中引入獎(jiǎng)勵(lì)、競賽機(jī)制，會(huì)更好地促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。我在班中開辟了多個(gè)比賽項(xiàng)目，如：“認(rèn)真讀書獎(jiǎng)”、“積極發(fā)言獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”等等。我規(guī)定：勝出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，一星期內(nèi)累計(jì)五朵“小紅花”者，更換一顆“小紅星”。一月內(nèi)累計(jì)四顆“小紅星”者，換一個(gè)大“獎(jiǎng)“字，同時(shí)還獎(jiǎng)勵(lì)一本本子。并且，我還把學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)打電話告知家長，讓他們分享喜悅，以之為榮。同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，“小紅花”獎(jiǎng)了不少，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也漸漸地得到了鞏固。
(五)家校配合，共同促進(jìn)
江澤民曾說：“良好的家庭教育，對(duì)人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對(duì)孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。”可見，家庭教育極其重要。小雷是我班的一個(gè)特殊學(xué)生。早在他低年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣就極差，同時(shí)，對(duì)老師的勸導(dǎo)、教育也不予理睬，照樣我行我素。家長對(duì)這個(gè)孩子是放任自由的，對(duì)他缺少愛心，教育簡單粗暴，學(xué)習(xí)上、生活上也是不聞不問。大部分學(xué)生、老師都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。這學(xué)期他分到了我們班，我想：這個(gè)孩子走到今天這個(gè)地步，家庭教育有很大的責(zé)任。要想改正這個(gè)孩子，首先要轉(zhuǎn)變家長對(duì)他的態(tài)度，讓他感到家庭的溫暖。于是，我找來他的家長，與她進(jìn)行了溝通，讓她明白孩子今天的這個(gè)結(jié)果，家庭教育有極大的責(zé)任，應(yīng)拒絕打、罵這種暴力行為。我讓她關(guān)心他、愛他，給他溫暖，慢慢地轉(zhuǎn)變他。我還送了兩本有關(guān)家教的書給她，讓她回去好好研究研究，希望家庭、學(xué)校兩方面結(jié)合教育好孩子。與家長的溝通，確立了共同的目標(biāo)，我們都將扭轉(zhuǎn)這個(gè)孩子身上的不良的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定為首要任務(wù)。定期電話聯(lián)系，每周一次到校與教師交換情況。慢慢地我也發(fā)現(xiàn)，孩子衣服干凈了、整潔了，學(xué)習(xí)用品也多了，這都體現(xiàn)出家長對(duì)于孩子教育的配合。.漸漸地，這個(gè)孩子上課比較靜心了，擾亂紀(jì)律的現(xiàn)象少了，有時(shí)也能舉手發(fā)言了，字寫得端正了，作業(yè)也能盡量完成了。盡管他身上仍有許多缺點(diǎn)，而且對(duì)他的改變尚待時(shí)日，但他確實(shí)在進(jìn)步，雖然點(diǎn)滴，但是作為老師，也當(dāng)以發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，尤其是他這樣的學(xué)生。
良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的注意點(diǎn)
(一)起步要早，貴在堅(jiān)持
專家認(rèn)為，早期教育能極大地提高孩子的整體素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)從早抓起。學(xué)生年齡小時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若能被發(fā)現(xiàn)也能及時(shí)得到糾正。等到不良習(xí)慣越積越多，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易改正。如有的學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)潦草的習(xí)慣，經(jīng)老師教育后有了好好寫字的決心，可往往事到臨頭老毛病又犯。于是犯了改，改了犯，這時(shí)就需要學(xué)生有較強(qiáng)的毅力，要經(jīng)過長期的不懈努力，才能改掉。所以，從小開始就要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
(二)由易到難，逐步前進(jìn)
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)由易到難，要根據(jù)學(xué)生的年齡、接受能力，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切忌不能操之過急，不能把所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣一下子壓在學(xué)生身上。如在小學(xué)低年級(jí)，可培養(yǎng)他們讀好書、寫好字、養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的習(xí)慣。到了中、高年級(jí)，就可培養(yǎng)他們閱讀、自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，那種幻想一下子養(yǎng)成所有學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不可行，不實(shí)際的。
(三)表揚(yáng)先進(jìn)，輿論導(dǎo)行
每個(gè)學(xué)生都想當(dāng)好學(xué)生，但由于他們小，還不懂得該怎樣做一名優(yōu)秀的學(xué)生，這樣，學(xué)生就摸不著邊際。適時(shí)在他們身邊表揚(yáng)先進(jìn)，就像是在他們成長的道路上安裝了一盞明燈。學(xué)生上課忘記注意自己的坐姿了，我會(huì)說：“看，×××的坐姿多好啊!”同學(xué)們的頭“唰”地一下望了過去，果真，于是他們也趕緊坐好了。學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草了，我會(huì)把優(yōu)秀的作業(yè)本掛出來，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家向他看齊。學(xué)生某一方面進(jìn)步了，我都會(huì)在班中對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，并把他們的名字寫上光榮榜，讓他們的進(jìn)步有目共睹。我這樣做，是讓學(xué)生時(shí)刻感到：先進(jìn)就在自己身邊(說不定就是自己)。有了先進(jìn)，同學(xué)們就有了導(dǎo)行的目標(biāo)。班級(jí)中就形成了爭當(dāng)先進(jìn)的熱潮。
(四)嚴(yán)格要求, 時(shí)間保證
作為語文老師，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師想要積極指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么課堂就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地?？墒窃谂囵B(yǎng)過程中，反復(fù)性是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，因此要給學(xué)生多次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生年齡較低，我堅(jiān)持引導(dǎo)在先的原則：又因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成上反復(fù)的過程，因而我也做到嚴(yán)格要求。我在課堂教學(xué)中常有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。尤其針對(duì)學(xué)生不太會(huì)點(diǎn)評(píng)的現(xiàn)狀，我反復(fù)示范，再經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點(diǎn)評(píng)語言，比如“我表揚(yáng)……我希望……我向?qū)Ψ教嵋粋€(gè)小意見……”等。實(shí)踐證明，經(jīng)常課內(nèi)若干練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)慢慢鞏固下來。
(五)以點(diǎn)帶面，整體發(fā)展
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，學(xué)生的成績慢慢地提高了，在他們的思想、心理上都將把成為好學(xué)生作為自己的目標(biāo)，他們會(huì)以好學(xué)生的準(zhǔn)則來要求自己，會(huì)時(shí)刻注意自己的言行舉止，會(huì)把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，會(huì)想到為集體爭光。因此，他們的其他習(xí)慣也就會(huì)慢慢地好轉(zhuǎn)起來，如行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等等。這幾者在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中相互促進(jìn)，久而久之，學(xué)生的各個(gè)方面就會(huì)得以整體發(fā)展。
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