小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式有哪些
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式有哪些
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式有哪些?教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要善于創(chuàng)造有利的環(huán)境,如在墻上貼學(xué)習(xí)計(jì)劃或鼓勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)的格言、詩(shī)句等。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式的資料,希望可以幫到你!
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式一
指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間
時(shí)間有限,而學(xué)海無(wú)涯。如何把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)中去?除了合理制訂計(jì)劃外,還要學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。這是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。有的學(xué)生認(rèn)為:每天上課、做作業(yè)、睡覺(jué),規(guī)定得死死的,無(wú)所謂運(yùn)籌不運(yùn)籌了。其實(shí)不然。面對(duì)相同的時(shí)間,善于運(yùn)用的人,會(huì)有更多的收獲。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)籌時(shí)間應(yīng)注意幾下幾點(diǎn):
首先,要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。也就是說(shuō),要把時(shí)間和心境、生理變化等因素結(jié)合起來(lái)考慮。同樣的時(shí)間,由于心理狀態(tài)不同,學(xué)習(xí)效果也不一樣。心境平和的時(shí)候,學(xué)習(xí)效率高;情緒波動(dòng)時(shí),學(xué)習(xí)效率低。另外,在一天的周期內(nèi),人體的生理機(jī)制會(huì)發(fā)生一系列的變化,并相應(yīng)地影響人的各種能力。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活,就可以高效率地利用時(shí)間。如早晨用于背誦外語(yǔ),下午學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)的科目,晚上用來(lái)攻克難題,都往往會(huì)取得較好的效果。另外,每個(gè)人的生物節(jié)律不同,要把握自己的生物節(jié)律,充分加以利用。
其次,要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間。中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的,成天有背不完的書、做不完的習(xí)題,許多學(xué)生會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用。但時(shí)間就像海綿中的水,只要愿擠,總還是有的。擠時(shí)間的秘訣就是盡量把時(shí)間單位縮小到最小,充分利用間隙時(shí)間學(xué)習(xí)。有人做過(guò)這樣的計(jì)算,如果每天能利用的零星時(shí)間有半個(gè)小時(shí),那一年就可有180多個(gè)小時(shí)。如果每小時(shí)能讀上10頁(yè),那一年就可以讀完1800頁(yè)書。何況我們每天浪費(fèi)的零星時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只半小時(shí)。教師可以讓學(xué)生做個(gè)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表,每天把做各項(xiàng)事情的時(shí)間一一加以記錄。學(xué)生就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn):有許多時(shí)間不知不覺(jué)消耗在無(wú)所事事之中,既沒(méi)有學(xué)習(xí),也沒(méi)有娛樂(lè),甚至沒(méi)有休息。這些間隙時(shí)間成為生命的空白點(diǎn)。怎樣利用間隙時(shí)間呢?方法多種多樣。如在口袋中放一些英語(yǔ)單詞卡片,有空就拿出來(lái)讀一讀;與同學(xué)邊走路邊討論問(wèn)題;等人等車的時(shí)間,回憶一下今天所學(xué)的知識(shí)等等。“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江河。”間隙時(shí)間利用得好,也能派上大用場(chǎng)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式二
指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
如果想要成為學(xué)習(xí)的主人,就必須訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。教師要使每一個(gè)學(xué)生都明白計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的意義。計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施、時(shí)間安排與力量分配等。在學(xué)習(xí)上,既要有長(zhǎng)期規(guī)劃,又要有近期安排。長(zhǎng)期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn),一般以一個(gè)學(xué)期為宜。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí),這一周要完成什么任務(wù),學(xué)習(xí)多少小時(shí),以什么為重點(diǎn),都要有詳細(xì)明確的安排。每天晚上睡覺(jué)前要對(duì)當(dāng)天所做的事情作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧,看是否完成了既定的目標(biāo);同時(shí)對(duì)第二天要做的事作好細(xì)致的安排,即先做什么、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目、看什么等。如果每天花十分鐘做這項(xiàng)工作,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,定會(huì)獲益非淺。
有的學(xué)生知道計(jì)劃的重要性,計(jì)劃也訂得很多,但總是執(zhí)行不了,因此對(duì)學(xué)習(xí)的幫助不大,反而弄得自己?jiǎn)适判?。為什么?主要在于計(jì)劃制訂不合理,或目標(biāo)含糊,或脫離實(shí)際,或沒(méi)有彈性、無(wú)法調(diào)整等。怎樣制訂合理的計(jì)劃呢?應(yīng)該讓學(xué)生明確以下幾點(diǎn):
(1)要明確具體。計(jì)劃越具體,指導(dǎo)性越強(qiáng)。因此,在設(shè)立目標(biāo)時(shí),在安排時(shí)間時(shí),都要力求具體化。例如有個(gè)同學(xué)在計(jì)劃中規(guī)定:“……本學(xué)期重點(diǎn)抓數(shù)學(xué)和作文。作業(yè)獨(dú)立完成后,每天做五道數(shù)學(xué)課外題,爭(zhēng)取期中、期末考試都在95分以上。每天看一篇作文,記五個(gè)好詞好句,爭(zhēng)取每次作文在75分以上。……”應(yīng)該說(shuō),這樣的任務(wù)和目標(biāo)還是比較明確和具體的。
(2)要切合實(shí)際。要避免對(duì)自己提出過(guò)于苛刻的要求。有的學(xué)生急于求成,總想“一口吃成個(gè)大胖子”,目標(biāo)定得太高,時(shí)間安排太緊,使計(jì)劃成為一紙空文,不但不能指導(dǎo)行動(dòng),反而挫傷了自己學(xué)習(xí)的信心,懷疑自己的能力。因此,教育學(xué)生一定要注意切合實(shí)際,循序漸進(jìn)。
(3)要留有余地。由于學(xué)習(xí)、生活中存在一些不可控因素,會(huì)影響到計(jì)劃的執(zhí)行,因此,好的計(jì)劃總是留有余地、富有彈性的。在時(shí)間安排上不可過(guò)于死板,這樣才能保證計(jì)劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然,留有余地也不能太多,太多會(huì)使自己執(zhí)行計(jì)劃時(shí)松松垮垮,缺乏緊迫感。
(4)要及時(shí)調(diào)整。在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中,調(diào)整是必要的。如果實(shí)踐表明計(jì)劃不現(xiàn)實(shí),或者近期有特別的任務(wù)要完成,計(jì)劃就得修改。應(yīng)讓學(xué)生明白:學(xué)習(xí)計(jì)劃是自己制訂的,應(yīng)該讓它適合自己。但調(diào)整計(jì)劃的目的是為了更好地學(xué)習(xí),而不是為偷懶提供方便。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式三
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀
學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主,因此,較多時(shí)間是與書本打交道。閱讀是獲得書本知識(shí)的基本方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),特別要重視閱讀方法的指導(dǎo)。
具體可以從以下幾方面進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo):
(1)指導(dǎo)學(xué)生制定好閱讀計(jì)劃,明確閱讀目的、要求、范圍、時(shí)間、步驟、方法等。
(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃要求選擇閱讀書目。學(xué)生時(shí)間有限,應(yīng)幫助他們合理選擇書目。古代學(xué)者提出讀書有“四別”,即“目治之書(只看一遍即可),口治之書(不僅看而且要背),心治之書(不僅要背而且要認(rèn)真思考),手治之書(不僅要看、背而且要摘其要點(diǎn)寫下來(lái))”。所以,閱讀應(yīng)分清輕重緩急。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō),教科書應(yīng)是“手治之書”,重要的參考書是“心治之書”,消遣性讀物是“目治之書”。不同的書目有不同的閱讀方法(3)指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀批注。在書中批注是愛書的表現(xiàn),并不是糟蹋書。批注不僅可以使頭腦保持清醒,而且有助于思維和記憶。批注的方法多種多樣,如在主要觀點(diǎn)和重要內(nèi)容部分劃線;在關(guān)鍵詞下圈點(diǎn);在空白處寫上各種評(píng)注、疑問(wèn)、答案、要點(diǎn)的歸納等等。在批注的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)一步做讀書筆記。(4)幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài),保持必要的學(xué)習(xí)內(nèi)推力,調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的情緒。
(5)提供一些閱讀材料,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際合理地運(yùn)用。
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