學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有哪些
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有哪些
一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終生，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)做到事半功倍。那么學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法的資料，希望可以幫到你!
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法
培養(yǎng)六種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 提問的習(xí)慣
教師在給孩子輔導(dǎo)時，會給孩子提問的機(jī)會，首先讓孩子來提出自己學(xué)習(xí)中的問題，能提出問題就能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題。這樣避免了老師提出問題不能真正發(fā)現(xiàn)孩子的問題。學(xué)校教育中孩子基本是沒有這樣的機(jī)會，原因是班級孩子很多，老師沒有精力去解決每個孩子的問題，所以孩子沒有提問的機(jī)會。而一直我們在強(qiáng)調(diào)個性化，就是個性化到您的孩子。分析個性，而不像學(xué)校的老師他的時間和精力只能去發(fā)現(xiàn)孩子的共性。
我們培養(yǎng)孩子提問的習(xí)慣是對學(xué)校漏洞的補(bǔ)充。孩子養(yǎng)成提問的習(xí)慣一定是終身受益的，是個人能力的一個體現(xiàn)。
2. 解釋自己思路的習(xí)慣
孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，無論是做作業(yè)還是考試，對于做對的題老師給的是對號，做錯的題老師給的是錯號。無論是對或者錯孩子都沒有去解釋自己做題思路的機(jī)會。而我們的老師會給孩子解釋自己做題思路的機(jī)會，無論是做對了還是做錯了都需要解釋。做對的題解釋之后，如果思路是正確的，老師會給予認(rèn)可鞏固，做錯的題如果讓孩子去解釋，很容易發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)孩子的誤區(qū)在哪，幫助分析錯誤的思路。
在培養(yǎng)孩子解釋自己思路的習(xí)慣的同時，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)知識的能力。
3. 肯定自己方法的習(xí)慣
在學(xué)校里老師通常要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí)，但是我們的老師會培養(yǎng)孩子應(yīng)肯定自己的方法，因為實際上孩子自己的一些方法可能比老師的方法更簡單或更易于理解。
在培養(yǎng)孩子肯定自己方法的習(xí)慣的同時，培養(yǎng)了孩子的自信心。
4. 當(dāng)下解決的習(xí)慣
很多孩子在學(xué)習(xí)中遇到問題時，通常的做法是擱置或者死啃，這兩種方法都是有問題的如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會。而我們的老師，孩子一有問題，就會立刻幫助解決，出現(xiàn)一個問題解決一個問題。逐漸培養(yǎng)孩子有當(dāng)下解決問題的習(xí)慣。因為孩子學(xué)習(xí)中問題一旦積累，就一定會造成成績下滑，孩子天生沒有解決問題的能力，但一定有積累問題的習(xí)慣。
培養(yǎng)了孩子當(dāng)下解決問題的能力，會使孩子的學(xué)習(xí)沒有了壓力，同時為孩子節(jié)約了時間。
5. 改錯的習(xí)慣
學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是克服困難，改錯是一種健康的心理習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)的錯誤并不代表人生的錯誤，改錯并不代表不好
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老師會幫助孩子不要自責(zé)或者羞愧，改錯是為了讓孩子明白為什么錯了，老師會幫助改錯，使孩子變的樂觀，愉快的接受不足。
6. 實證的習(xí)慣
孩子學(xué)習(xí)以外的事不能擴(kuò)大膨脹為學(xué)習(xí)失敗的問題。要有實事求是客觀的科學(xué)的態(tài)度。這樣才能使孩子以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)，而不是因為父母等其他因素而學(xué)習(xí)，把隨隨便便的學(xué)習(xí)習(xí)慣改掉。
學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)分為題目式預(yù)習(xí)和自習(xí)式預(yù)習(xí)。
2. 聽課
好的聽課習(xí)慣是渴望聽課，緊跟著老師的思路。能積極提問或回答老師問題。
3. 做筆記
筆記有“教師線條筆記”和“我線條筆記”。教師線條筆記是按老師的要求和要點做筆記。我線條筆記主要是我的疑問、我的理解、我的回答、有趣的知識等。
做筆記一定要進(jìn)行筆記的整理。
4. 復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)按階段劃分分為當(dāng)天復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)、考試復(fù)習(xí)。按內(nèi)容劃分為緊貼書本的復(fù)習(xí)、部分提高的復(fù)習(xí)、高水平的復(fù)習(xí)。
5. 做作業(yè)
清楚作業(yè)的內(nèi)容和目標(biāo)以及目標(biāo)的選擇。作業(yè)的完成有完全獨立的考試性作業(yè)、翻書研究式的作業(yè)、疑難作業(yè)(暫時保留或放棄)。
6. 自習(xí)
自習(xí)是指獨立的研究性的學(xué)習(xí)，是自己學(xué)習(xí)與做作業(yè)不同。要構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。自習(xí)可以是在校自習(xí)也可以是在家自習(xí)。要明確自習(xí)的目標(biāo)，是考大學(xué)，還是為了考試及格。提高學(xué)習(xí)效率。
養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議
1)要隨時攜帶一本書
你是花一年還是花一周時間來讀一本書都沒有關(guān)系。無論何時何地，你都要盡力找一本書來讀，而且可以隨身攜帶，以便你在空閑的時候就可以閱讀。我只需要每天縮短幾分鐘休息的時間，每周就可以讀一本書了。這樣算來，一年至少也可以讀五十本書。
2)列個“需學(xué)習(xí)”的單子
我們都應(yīng)該寫個計劃單子。上面列的事情都是我們應(yīng)該努力去實現(xiàn)的目標(biāo)。要試著制定一份屬于自己的“需學(xué)習(xí)”的單子。在上面你可以寫上你對學(xué)習(xí)一門新知識學(xué)習(xí)的計劃?；蛟S你打算學(xué)習(xí)一門新的語言，掌握新技巧或者是閱讀莎士比亞的著作集。無論你打算做什么，都將你要做的事情記錄下來。
3)結(jié)識更多有知識的朋友
與那些有想法的人多接觸。有想法的人不一定就是那些很聰明的人，而是那些打算花時間學(xué)習(xí)新技術(shù)的人。他們的習(xí)慣會影響你。若他們能和你分享他們擁有的知識，那就更好了。
4)多多思考
阿爾伯特-愛因斯坦曾經(jīng)說過“一個人如果讀了很多書，但是卻沒有通過自己的腦子將這些書中所說的東西消化，那么他就是一個懶人十五個步驟收獲一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣十五個步驟收獲一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。”只是很簡單的學(xué)習(xí)他們的明智之處是不夠的，你需要結(jié)合你自己的實際情況來對你所閱讀的東西進(jìn)行消化?；ㄐr間對你所讀的書寫一些讀后日志，思考，消化。
5)付諸實際
如果不運(yùn)用那么學(xué)習(xí)就沒有任何意義了。你閱讀一本C++的書和你編寫程序并非一樣，學(xué)習(xí)畫畫和你拿畫筆做畫也是不一樣的，如果你可以運(yùn)用你所學(xué)的知識，你就要運(yùn)用。
6)教導(dǎo)別人
將所學(xué)到的知識教授給別人。如果你能將學(xué)習(xí)到的東西用來教導(dǎo)別人，那么你就可以鞏固你所學(xué)到的東西。創(chuàng)建一個博客，當(dāng)別人的導(dǎo)師亦或和朋友討論一些觀點。
7)整理你所學(xué)到的知識
有些知識是很容易消化的，但是我們常常不能抓住其本質(zhì)內(nèi)容。
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