學(xué)習(xí)音樂的方法與技巧有哪些
學(xué)習(xí)音樂的方法與技巧有哪些
用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)聲樂，可以為聲樂進步和發(fā)展打下堅實、良好的基礎(chǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的聲樂學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!聲樂學(xué)習(xí)的方法
一.聲樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)要具備一定的演唱能力，首先要懂得發(fā)聲的生理機制，如了解歌唱器官的構(gòu)造，歌唱發(fā)聲的簡單原理，聲音的共鳴原理、共鳴腔的劃分、共鳴腔的運用和聲區(qū)的關(guān)系，運用共鳴的方法等。另外，在進行歌唱技能技巧的訓(xùn)練時，必須掌握歌唱的呼吸方法、呼吸的運用，了解呼吸的支點及常用的呼吸練習(xí)方法、學(xué)習(xí)識別聲音的性質(zhì)、聲部的劃分，了解美聲、民族、通俗唱法特點及嗓音的保健等。學(xué)習(xí)聲樂理論基礎(chǔ)，可使自己練習(xí)時目標(biāo)明確。此時，再看看別人的聲樂論著及聲樂方面的錄像、電視、錄音等，都會帶來極大啟發(fā)，使自己少走彎路。
二.多進行咬字練習(xí)練習(xí)正常、自然、平和、冷靜的咬字狀態(tài)，用較機械的狀態(tài)練習(xí)咬字的目的是為了解決由于情緒變化使聲帶、腔體緊張的問題，此時應(yīng)注意咬字時情緒既不能急躁也不能懶散，要心平氣和，這種練習(xí)只要進行數(shù)周的時間，就可以形成共鳴狀態(tài)。
三.多注意語氣我們平時說話時是有一定語氣和方向的，我們總是要針對某一人進行語言交流，即使是自言自語，也是有方向的。所以語氣就是指說話的“方向感”，用很戲劇化的方式有感情的說話。這種練習(xí)既是為了音樂的真實表現(xiàn)，也是為了聲音的“高位置”。要注意的是不要用唱歌時的狀態(tài)，我們所認(rèn)為的那種歌唱狀態(tài)往往是很不自然的，當(dāng)你認(rèn)為是正確狀態(tài)時，恰恰是不對的，所以應(yīng)多進行語言和語氣練習(xí)，使唱歌像說話一樣自然，這樣才能保證呼吸、共鳴的正確。
四.聲樂的狀態(tài)就是情緒調(diào)整優(yōu)秀歌唱家演唱的狀態(tài)，一定是整體的協(xié)調(diào)，決不是某一部分肌肉的調(diào)整，雖然他們也曾經(jīng)進行很長時間的技術(shù)訓(xùn)練，但最終的演唱方法就是朦朧的一個狀態(tài)，既好像是有一定的肌肉運動，也好像是一個情緒狀態(tài)，只要找到這種感覺，聲音就沒問題。實際上聲樂的總體狀態(tài)就是一個整體的情緒調(diào)整，所有的方法背后都有一個情緒的對應(yīng)。你找到情緒就等于學(xué)會了方法。實際的訓(xùn)練效果也是這樣，對于情緒，也是需要一定時間來穩(wěn)定練習(xí)的，但有一點，當(dāng)你找到情緒時，就等于找到了演唱的方法，對于情感豐富、性格活躍的人來說，可以在極短的時間里取得良好的效果，是練習(xí)方法所無法達到的。
五. 聲音最好的狀態(tài)許多女孩子都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)受到驚嚇時，可以不自覺地發(fā)出很高、很有穿透性的聲音，而在聲樂演唱中，靠方法練到那種程度是非常不容易的。我們平時產(chǎn)生行為的方式時要經(jīng)歷：由思維判斷產(chǎn)生情緒再支配肢體行為這個過程的，思維貫穿整個過程。而受到驚嚇時的行為過程是：由于驚嚇產(chǎn)生情緒支配肢體行為后產(chǎn)生思維，思維是在過程之后。演唱也是一樣，學(xué)習(xí)方法的過程就是思維判斷的過程，而通過情緒找聲音的過程就是情緒支配的過程。這兩者是截然不同的方式。
六.勤學(xué)、苦練、多動腦是學(xué)好聲樂的關(guān)鍵在老師面授時認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、體會，并做好筆記。聲樂學(xué)習(xí)筆記是反映學(xué)習(xí)聲樂進程的一面鏡子，應(yīng)完整地記敘每個階段所采用的發(fā)聲練習(xí)、歌曲教材、教師要求、練習(xí)效果、主要問題及糾正方法等。以上是我多年來學(xué)習(xí)聲樂的一點體會，愿與大家共勉。
音樂中節(jié)奏的訓(xùn)練方法
一、節(jié)奏型的練習(xí)
音樂旋律以音響的高低、長短、強弱、快慢組織起來進行交替與變化。千變?nèi)f化的節(jié)奏運動形態(tài)在不同長短音符的組織與變化中得以體現(xiàn)，旋律的藝術(shù)表現(xiàn)力往往以特有的節(jié)奏型來增強，合理、規(guī)律的節(jié)奏型組合能促成美妙動聽的音樂。
音樂中的節(jié)奏雖然形態(tài)多種多樣，構(gòu)成千變?nèi)f化，但其基本形態(tài)歸類并不復(fù)雜。只要認(rèn)真思考，用合理的訓(xùn)練方法配合自己的實際情況，從基本節(jié)奏開始學(xué)習(xí)，循序漸進，細心體會，要掌握好其他復(fù)雜的節(jié)奏并不是難事。
在一首曲子中，節(jié)奏的組合常常會有一些典型的意義，這些具有典型意義的節(jié)奏組合，就是節(jié)奏型。音樂中常見的節(jié)奏型有：均分型、附點型、切分型、連音型、帶休止型等。不同的節(jié)奏型則有不同的音響效果，如切分型能使節(jié)拍的強弱規(guī)律改變，使音樂變得有較強的起伏感。帶休止型具有輕快、活潑的作用等等。
在節(jié)奏型的練習(xí)中需要加入有效的記憶方法，才能使節(jié)奏型的練習(xí)達到理想的效果，而感性記憶和理性記憶結(jié)合運用是增強節(jié)奏型記憶最有效的方法。感性記憶就是不假思索地將所給的節(jié)奏快速念出，這主要是憑借自己對節(jié)奏的律動感知。感性記憶主要適合于節(jié)奏模仿訓(xùn)練，但對太長的節(jié)奏型組合，感性記憶則顯得力不從心。理性記憶就是將所給節(jié)奏進行快速分析，尋找規(guī)律加以記憶，這主要是憑借自己對節(jié)奏型的熟知程度及反映速度，對節(jié)奏型不熟悉或反映過慢則會跟不上節(jié)奏樂句的進行，導(dǎo)致遺漏節(jié)奏，使記憶發(fā)生錯誤，理性記憶不利于多種節(jié)奏型的組合記憶。因此，對于節(jié)奏型的記憶，最好的記憶方法就是將兩種記憶方式結(jié)合運用，才能取得良好的效果。
在掌握了一定的節(jié)奏基礎(chǔ)和記憶方法后，先從簡單的節(jié)奏型組合開始練習(xí)，逐漸增加節(jié)奏型的難度和節(jié)奏型組合的長度，由單一型向綜合型過渡，由基本節(jié)奏向較難的節(jié)奏過渡，并在訓(xùn)練中做到認(rèn)、聽、讀、寫，強化大腦對節(jié)奏的記憶。這一切的訓(xùn)練都要根據(jù)自己的不同情況，采取靈活多樣的方法進行練習(xí)，始終堅持由淺入深、循序漸進的原則，才能更快速的辨認(rèn)節(jié)奏型并模仿，以達到最佳的訓(xùn)練效果。
不同的節(jié)奏型要根據(jù)其特點，使用不同的方法加以訓(xùn)練。在練習(xí)節(jié)奏型時，還需要注意以下方面：
帶休止符的節(jié)奏型練習(xí)會造成內(nèi)心的緊張感，在訓(xùn)練中要克服內(nèi)心的緊張，以平常的心態(tài)來面對它，不要一遇到這種節(jié)奏就打亂原有的速度。要注意穩(wěn)定內(nèi)心速度感，加強對節(jié)奏的內(nèi)心感受意識。練習(xí)它時，可以在內(nèi)心默念出休止的時值，這樣對于練習(xí)者來說，可以更準(zhǔn)確的掌握休止的時值。
切分音的出現(xiàn)會改變節(jié)拍的強弱規(guī)律，在練習(xí)切分音時要注意，在切分音所在的節(jié)拍中，第一個音符并不是重音，重音轉(zhuǎn)移到了第二個音符上，所以第二個音符的出現(xiàn)相對該節(jié)拍中的其他音符來說是強的。
附點節(jié)奏型常常在音樂中出現(xiàn)，如：× ×. 、 ××.等。對附點的時值，我們往往會忽略，常常在附點時值未延續(xù)夠的情況下就停止了，久而久之就會養(yǎng)成沒延續(xù)夠時值就停止的不良習(xí)慣。也會影響后附點節(jié)奏型在音樂中的特點，影響音樂的表現(xiàn)力，所以一定要把附點的時值延續(xù)夠。
在連音的練習(xí)中，連音的節(jié)奏會在固有的節(jié)拍內(nèi)顯出它的特別。練習(xí)時注意節(jié)拍的時值，在固定的時值內(nèi)均勻的分配音長，同時它與其他節(jié)奏的連接上應(yīng)多加注意。
二、節(jié)奏感的練習(xí)
節(jié)奏運動具有強烈的情感效應(yīng)和獨特的表現(xiàn)功能，往往同人的心理活動相對應(yīng)。良好的節(jié)奏感就是對節(jié)奏各因素的敏銳感知和準(zhǔn)確表達。節(jié)奏感是音樂感知和音樂理解形成的基礎(chǔ)和條件。
節(jié)奏感的訓(xùn)練可以從培養(yǎng)節(jié)拍感開始。如：用節(jié)拍器來進行數(shù)拍練習(xí)。先一拍一個音，一拍兩個音，一拍三個音，一拍四個音地跟著節(jié)拍器用嘴數(shù)拍練習(xí)，然后自己數(shù)著均衡的口令走路或跑步練習(xí)。這樣容易讓均衡的節(jié)拍感覺牢固在心中，能夠有一個內(nèi)心的均衡速度和節(jié)拍意識，這是開展節(jié)奏感訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)習(xí)節(jié)奏打好前期鋪墊。
節(jié)奏感的訓(xùn)練也可以加入朗誦。我們生活在語言的環(huán)境中，語言本身含有豐富、生動的節(jié)奏，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的，應(yīng)從有節(jié)奏的朗讀開始。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞，或即興的講一些有節(jié)奏的話，并在朗讀的同時用手拍出節(jié)奏。
如有節(jié)奏的朗讀詩歌：× ×.× × ×— | × ×.× × ×|
白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流，
× ×.× × ×— | × ×.× × ×|
欲 窮 千 里 目， 更 上 一 層 樓。
即興創(chuàng)編話語：× × | × × × | × × × × | × 0 ‖
我 是 大 熊 貓 ，眼 圈 黑 黝 黝 。
這樣既進行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)了的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。在節(jié)奏感訓(xùn)練過程中，還可以加入基本的指揮手勢，對節(jié)奏感的訓(xùn)練會有很大的幫助。如用嘴讀出節(jié)奏的同時用手打出節(jié)拍，并做到每一拍的速度一致，先由慢速度的練習(xí)開始，慢慢的加速度練習(xí)，并做到強拍子的動作較明顯于弱拍子的動作。這樣做，一方面可使學(xué)生正確的念出每段節(jié)奏所要求的標(biāo)準(zhǔn)速度，同時又有助于音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
當(dāng)然，機械的表現(xiàn)節(jié)奏的長短是行不通的，他們只是節(jié)奏感的一部分,并不是全部。節(jié)奏感的練習(xí)和掌握不能單一訓(xùn)練基本節(jié)奏或節(jié)奏型組合，要深入到音樂作品中，去感受音樂的情感起伏。
三、體態(tài)律動在節(jié)奏訓(xùn)練中的運用
體態(tài)律動是達爾克羅茲音樂教育的一個重要部分。達爾克羅茲經(jīng)過對音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)領(lǐng)域的研究，創(chuàng)造了這種新的音樂教育方法。體態(tài)律動通過身體的運動(動作)對音樂加以“反應(yīng)”，從而促進人的各種感官和機能的發(fā)展，并不斷發(fā)掘出對音樂的感受能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。體態(tài)運動的特點是排除單純的音樂技術(shù)訓(xùn)練，通過人的自然地表達方式來學(xué)習(xí)音樂。(1)
節(jié)奏教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在欲望出發(fā)，促使他們主動參與學(xué)習(xí)。而在節(jié)奏訓(xùn)練過程中帶入體態(tài)律動的各種活動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心可以促使人們積極探究新事物，是人類產(chǎn)生認(rèn)識欲望的動力之一，許多科學(xué)家的發(fā)明、創(chuàng)造都離不開強烈的好奇心。所以在開始學(xué)習(xí)時，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在欲望。比如在節(jié)奏訓(xùn)練方面，要誘發(fā)學(xué)生“動”的欲望，引導(dǎo)他們“動”起來，讓學(xué)生主動參與節(jié)奏訓(xùn)練。運用精心設(shè)計的教學(xué)方法，帶入體態(tài)律動的各種活動，有計劃、有目的、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練。
體態(tài)律動活動通過各種各樣有趣的方法來集中學(xué)生們的注意力，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，使學(xué)生用心地去感受節(jié)奏，是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的好辦法，尤其適用于兒童的節(jié)奏教學(xué)。
(一)隨著音樂做動作
讓學(xué)生在教室里散開，老師彈奏由二分音符構(gòu)成的音樂，學(xué)生隨著音樂邊走邊做青蛙游泳的動作。做完青蛙游泳的動作后，隨著由八分音符構(gòu)成的音樂，邊跑邊模仿小狗的“狗刨”式游泳動作。根據(jù)情況，還可以把音樂變換成由十六分音符、四分音符、全音符等基本節(jié)奏構(gòu)成，動作也可以有所變化。這種對動作的模仿，既可以使學(xué)生分辨一些基本節(jié)奏，又可以提高學(xué)生的動作反應(yīng)能力。
(二)模仿聲音并做動作
對于兒童來說，熟悉的事物更容易感知。所以，模仿聲音的題材應(yīng)該來自于兒童的生活。把周圍生活中的各種事物帶到節(jié)奏教學(xué)活動中去，如動物、自然現(xiàn)象、交通工具、體育活動等等。
模仿動物的叫聲：如小雞 × × | × × | ，邊走邊叫。
唧 唧 唧 唧
模仿風(fēng)聲、雷聲、雨聲：如× — |× — | × ×.× ×.| × × × × |，
呼 呼 轟 隆 轟 隆 嘩 嘩 嘩 嘩。
并把手舉起來，隨著節(jié)奏擺動手臂。
模仿交通工具的聲音：如火車 ×××× ×××× |，學(xué)生一個接一個的
卡擦卡擦 卡擦卡擦
串成一排，模仿火車的樣子，邊走邊讀節(jié)奏。
這種模仿聲音并做動作的方法，既進行了節(jié)奏型的練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
(三)把節(jié)奏帶入游戲
模仿“挑水”的游戲來練習(xí)一組不同的節(jié)奏，拿著小桶跑步到水邊的節(jié)奏，用八分音符組成的節(jié)奏樂句;水杯盛水到水桶里的節(jié)奏，用一個四分音符和一個四分休止符交叉進行組成的節(jié)奏樂句;挑起水桶邁步的節(jié)奏，用四分音符組成的節(jié)奏樂句;走了一段路有點累了，腳步放慢的節(jié)奏，用二分音符組成的節(jié)奏樂句;終于到家了，放下水桶高興歡呼的節(jié)奏，用十六分音符組成的節(jié)奏樂句 。如此練習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又練習(xí)了節(jié)奏型，是一種很好的訓(xùn)練方法。
體態(tài)律動不單是用耳朵聽音樂，同時是用身體來表現(xiàn)音樂，它能調(diào)動學(xué)生全部的感官，增強學(xué)生的節(jié)奏感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身體動作，把它帶入節(jié)奏訓(xùn)練中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
綜上所述，在節(jié)奏感訓(xùn)練中要深入到音樂作品中，去感受音樂的情感起伏。帶入體態(tài)律動的訓(xùn)練則要用一些靈活多樣的、有趣的活動，激發(fā)學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，使他們在訓(xùn)練時不會感到枯燥乏味。在訓(xùn)練中既要提高訓(xùn)練者對節(jié)奏的感知、理解能力，又要增強他們的創(chuàng)作和表現(xiàn)能力。并要多關(guān)注音樂作品中新穎的、富有個性化的節(jié)奏型，同時還要注意節(jié)奏與旋律、內(nèi)容、情感表達相統(tǒng)一。節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂的生命，在音樂中的價值無可取代，音樂中時間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中。所以，我們必須刻苦的練習(xí)并掌握它，才能更好的表現(xiàn)音樂。
學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的意義
1、 提高認(rèn)識。音樂素養(yǎng)是一門音樂基礎(chǔ)課，它是每一個學(xué)習(xí)音樂的人所必須掌握的。它的重要性，就好比漢字、詞語、語法結(jié)構(gòu)對于寫作的重要性一樣。音樂素養(yǎng)教學(xué)不是可有可無，可學(xué)可不學(xué)的問題，它是音樂的基石。音樂素養(yǎng)在音樂學(xué)院及附中都是必修課，是考音樂院校必考科目，也是全國青年歌手大獎賽必考內(nèi)容。更是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的入門課程。實踐證明，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的學(xué)生，能夠具有聽辯、唱讀、視奏、欣賞四項能力。聽辯——能聽辯各種節(jié)奏及標(biāo)準(zhǔn)樂音;唱讀——能拿到樂譜即可視唱;彈奏——能拿譜即可視奏;欣賞——能欣賞、理解或表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。如果你不具備這些素質(zhì)，你就不具備學(xué)習(xí)音樂的能力。所以，音樂素養(yǎng)教學(xué)是學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生必學(xué)的課程之一。 2、熟悉教材。目前國內(nèi)最權(quán)威的全國音樂等級考試是由教育部考試中心與中央音樂學(xué)院聯(lián)合主辦，面向全國音樂學(xué)習(xí)者的音樂基礎(chǔ)知識與技能水平的一項測試。“全國音樂等級考試”將分兩大項進行：一是聲樂、器樂的專項音樂表演技能考試，二是音樂基礎(chǔ)知識考試。“音樂基礎(chǔ)知識考試”分為兩個組成部分:一是為培養(yǎng)和提高業(yè)余音樂學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)，介紹中外古今豐富多彩的音樂文化形態(tài)和知識的《音樂常識分冊》;另一組成部分是《樂理·視唱練耳分冊》。兩者均分為初級、中級和高級，并與各級專項音樂表演技能考級相配套：即“初級”與某一項音樂表演技能的一、二、三、四級的考試相對應(yīng)，“中級”與五、六、七級的考試相對應(yīng)，“高級”與八、九級和演奏級相對應(yīng)。
3、理論與實踐相結(jié)合。“樂理·視唱練耳”包括音樂學(xué)習(xí)者必須掌握的基本樂理和視唱練耳的技能和方法。其中的“視唱練耳”，就是將所見的樂譜如何轉(zhuǎn)化成演唱、演奏的過程，以及將所聽到的音樂如何記錄成樂譜的技術(shù)性訓(xùn)練。而“基本樂理”是學(xué)習(xí)音樂的理論基礎(chǔ)和樂譜的記錄規(guī)范。對于音樂學(xué)習(xí)者，掌握“樂理·視唱練耳”的必要性，如同學(xué)習(xí)語文的識文斷字。只有真正了解了每個字正確的書寫方法，又明白了字詞和句子的含義后，才能進行聲情并茂的朗讀與完整無誤的聽寫。學(xué)習(xí)“樂理·視唱練耳”掌握了音樂的基本技術(shù)環(huán)節(jié)，可以帶動音樂表演技能(演唱、演奏能力)的提高，同時在演唱、演奏不斷的練習(xí)中又可以促進對所學(xué)的音樂基本知識的理解、強化、吸收。所以演奏(演唱)能力和學(xué)習(xí)“音基”可以相互促動、同步提升，真正做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。“音樂常識”的學(xué)習(xí)，主要為了培養(yǎng)和提高音樂素養(yǎng)。通過聆聽和學(xué)唱音樂的方法，使學(xué)生了解中外古今豐富多彩的音樂文化形態(tài)和知識，獲得相應(yīng)的積累，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、感知、感悟和評判能力，幫助并促進其音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的提高。總之，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)最終是要轉(zhuǎn)化為“理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂”的能力。
4、相關(guān)鏈接。世界頂級音樂等級考試——英皇音樂等級考試。英國皇家音樂學(xué)院委員會成立于1889年，已有120多年歷史，是當(dāng)今國際上最具權(quán)威的音樂等級考試機構(gòu)。它的證書在世界上90多個國家得到認(rèn)可，是全球最具權(quán)威性的音樂等級考試。英皇考級”除了鋼琴、小提琴等樂器類的演奏考級之外，還有樂理考級。演奏考級和樂理考級分別都有8個級別;演奏考級和樂理考級都能跳級考試，但報考6-8級的演奏考級必須先通過樂理5級考試。擁有“英皇考級”6級以上證書，能申請歐美院校加分，其中包括世界著名學(xué)府牛津、劍橋等英屬國家高等院校，最高加分近百分。“英皇考級”目前已在北京、上海、廣州、青島、杭州等城市設(shè)立報名點和考點。近幾年來，家長對于“英皇考級”逐漸熟悉和認(rèn)可，許多考生都是去上海、北京等地參加考試。預(yù)計今年8月英皇音樂等級考試將在哈爾濱設(shè)立考點。
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