指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么做
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要是自家孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)該怎么指導(dǎo)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)的做法，希望可以幫到你!
指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)的做法1.制定計(jì)劃
根據(jù)存檔成績(jī)，結(jié)合孩子的當(dāng)期表現(xiàn)，我們就知道了孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和規(guī)避;根據(jù)名次比較， 我們知道孩子的強(qiáng)科和弱科，然后進(jìn)行保持和提升。
而計(jì)劃的制定，就需要把上述內(nèi)容具體化，可操作化。(強(qiáng)調(diào)，必須是可操作性的計(jì)劃，而非籠統(tǒng)的“你做的很好，你很努力”)
計(jì)劃制定至少包含以下兩方面：各科或弱科的，在家學(xué)習(xí)時(shí)間量或額外學(xué)習(xí)量;過程驗(yàn)收時(shí)間截點(diǎn)。
額外學(xué)習(xí)量：
一般而言，成績(jī)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率會(huì)高于成績(jī)低的學(xué)生。即，在相同學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，相同作業(yè)量的情況下，成績(jī)差的學(xué)生，很難超越成績(jī)好的學(xué)生。要想實(shí)現(xiàn)成績(jī)和名次的提升，必須有額外的作業(yè)量，有學(xué)校作業(yè)外的額外學(xué)習(xí)時(shí)間。
成績(jī)提升的必然過程：拼學(xué)習(xí)時(shí)間--提高成績(jī)--拼學(xué)習(xí)效率--再次提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
對(duì)中小學(xué)生而言，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間并不是很長(zhǎng)，只需在時(shí)間上做出延長(zhǎng)，即可提高成績(jī);但對(duì)高中生而言，一天24小時(shí)，時(shí)間上已經(jīng)拼無可拼了，應(yīng)注重學(xué)習(xí)效率。
曾有一位家長(zhǎng)問：既然成績(jī)=時(shí)間×效率，我們可否先提高效率，讓孩子能有更多的時(shí)間玩耍?
否。效率的提升，實(shí)際是成績(jī)提升的伴生物，沒有一定的優(yōu)秀成績(jī)，絕對(duì)不可能產(chǎn)生出高的效率;同時(shí)，在幼稚的年齡條件下，對(duì)游戲可以產(chǎn)生出高的效率，但對(duì)學(xué)習(xí)，卻很難。
延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，是中小學(xué)生，提升成績(jī)的最佳選擇。
杏壇要做的，是在這個(gè)時(shí)間基礎(chǔ)上的，效率提升，使時(shí)間不成為“假學(xué)習(xí)時(shí)間”。
對(duì)于有限時(shí)間的家長(zhǎng)，則需要進(jìn)行下述的過程監(jiān)督。
指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)的做法2.過程監(jiān)督
我們下面所說的過程監(jiān)督，前提設(shè)定是：家長(zhǎng)能用于孩子輔導(dǎo)的時(shí)間有限;或者家長(zhǎng)的知識(shí)水平有限。如果您不在此列，可在下述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主增加。
可操作性：
在計(jì)劃制定階段，我們強(qiáng)調(diào)計(jì)劃要有可操作性，具體指的是：孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃的可操作性，以及家長(zhǎng)監(jiān)督的可操作性。
比較兩種計(jì)劃書：要加強(qiáng)語文的學(xué)習(xí) VS 每3天完成一篇課文背誦，3周內(nèi)全部完成。
第一種計(jì)劃，讓孩子執(zhí)行起來很混亂，而且家長(zhǎng)怎么監(jiān)督?第2種計(jì)劃，家長(zhǎng)就可以在每周結(jié)束的時(shí)候檢查孩子的2篇課文背誦，執(zhí)行和監(jiān)督都有明確的目標(biāo)。
強(qiáng)制性：
孩子天性玩耍而非學(xué)習(xí)，也許在知道成績(jī)的那一刻，或者在制定計(jì)劃書的時(shí)候，會(huì)下很大的決心去學(xué)習(xí)，第一天會(huì)100%完成，第2天也許就會(huì)有拖延。這就需要家長(zhǎng)去監(jiān)督，督促孩子去完成已經(jīng)制定好的計(jì)劃。
計(jì)劃調(diào)整：
新制定的計(jì)劃，由于對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的掌握不夠充分，或者在制定計(jì)劃時(shí)，對(duì)執(zhí)行力的過分自信，往往會(huì)制定出過于緩慢或過于急促的計(jì)劃，導(dǎo)致孩子很容易完成或很難完成。太容易，則起不到額外學(xué)習(xí)的目的;太難，則打擊孩子自信。所以完成計(jì)劃制定并實(shí)施一段時(shí)間后，要由家長(zhǎng)和孩子一起對(duì)計(jì)劃進(jìn)行審核，是否太快或太慢，然后進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)過程也是家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況的過程。
指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)的做法3.結(jié)果驗(yàn)收
請(qǐng)注意此結(jié)果驗(yàn)收不是學(xué)校的考試，而是由家長(zhǎng)主導(dǎo)的驗(yàn)收。
一般而言，我們會(huì)分階段制定不同的計(jì)劃。比如剛開學(xué)時(shí)候的計(jì)劃，側(cè)重各單元基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí);考試前的計(jì)劃則側(cè)重整冊(cè)書的復(fù)習(xí)和整合。再每個(gè)計(jì)劃結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)進(jìn)行結(jié)果驗(yàn)收。
驗(yàn)收時(shí)，必須完成計(jì)劃的全部?jī)?nèi)容，但效果評(píng)估可依照下述進(jìn)行：對(duì)于成績(jī)中等或較差的孩子，能完成目標(biāo)的50%-80%即可，比如十篇背誦課文，在過程監(jiān)督的時(shí)候，都可背誦下來，但在結(jié)果最終驗(yàn)收時(shí)，只要有5-8篇會(huì)背誦即可。對(duì)成績(jī)較好的孩子，則需要完成80%-100%。
對(duì)于知識(shí)有限的家長(zhǎng)，結(jié)果驗(yàn)收可單純的依據(jù)“數(shù)量”進(jìn)行。比如買的習(xí)題做了多少頁，而不關(guān)注正確與否(這種方式效果會(huì)低，但仍然有效)。
然后依據(jù)驗(yàn)收的實(shí)際情況，再制定新一輪的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一般有2個(gè)方向：a.已完成的計(jì)劃的再次學(xué)習(xí)，時(shí)間上一般會(huì)較短;b.全新計(jì)劃的制定。依次，推進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。
綜上：學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，耗費(fèi)時(shí)間最少，但最重要，直接影響到孩子的學(xué)習(xí)效果;過程監(jiān)督則是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要蜻蜓點(diǎn)水，多次進(jìn)行;結(jié)果驗(yàn)收則是給孩子設(shè)置一個(gè)又一個(gè)的類考試，讓孩子看到成長(zhǎng)，建立信心。
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