5歲幼兒學(xué)鋼琴應(yīng)該怎樣學(xué)
5歲幼兒學(xué)鋼琴應(yīng)該怎樣學(xué)
5歲幼兒學(xué)鋼琴應(yīng)該怎樣學(xué)?想了解更多的信息嗎，和學(xué)習(xí)啦小編一起看看吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的5歲幼兒學(xué)鋼琴的方法，希望可以幫到你!
5歲幼兒學(xué)鋼琴的方法
幾歲孩童學(xué)琴最好?
有人說早學(xué)比晚學(xué)好。這只是相對(duì)而言，不能一概而論，能否學(xué)，關(guān)鍵看你的孩子的狀態(tài)情況。有的孩子3歲就進(jìn)入了學(xué)琴的狀態(tài)，有的到了10歲仍不能接受音樂教育，有的人甚至一輩子都不能學(xué)習(xí)音樂;所謂的狀態(tài)就是孩子本人的一種天賦。
目前有三種孩子
第一、天賦展現(xiàn)較早的一類。這類孩子的年齡一般在2——3歲，盡管孩子有節(jié)奏的動(dòng)態(tài)感、音樂的模仿等現(xiàn)象，有的孩子甚至表現(xiàn)出對(duì)音樂有明顯的興趣，喜歡在琴上亂彈、亂唱，又跳又舞的，小手指觸鍵所發(fā)出來的聲音使他興奮不已。但這在很大程度上是屬于人之本能的習(xí)慣，就如同嬰兒會(huì)吃奶一樣。
有好多家長在此時(shí)就感覺到自己的孩子是如此的靈通，于是就較早的給孩子定位學(xué)琴了，這是一種莽撞的舉動(dòng);其實(shí)幾乎每個(gè)孩子在此時(shí)都會(huì)有這種狀態(tài)，但家長最重要的是要留神他(她)這種狀態(tài)出現(xiàn)的頻率。頻率較高者，可能是其天賦展現(xiàn)的較早。由于這類孩子年齡較小，故不可學(xué)琴。這段時(shí)期最重要的工作就是需要家長仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)其愛好天賦所在。第二、天賦展現(xiàn)正常的一類。
年齡一般在4——10歲。如果這類孩子也同樣呈現(xiàn)出前一類孩子的狀態(tài)，就可以斷定孩子學(xué)音樂較合適，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，孩子的手的骨胳發(fā)育比較完整，而且在智力、耐力各方面都有了新的開端。而且能彈出他(她)聽過的小曲調(diào)，但像這樣較早學(xué)琴的孩子，要特別注意強(qiáng)度不可過大。第三、天賦展現(xiàn)正常較晚的一類。年齡在11——18歲。這類孩子具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這部分學(xué)生，手的骨胳發(fā)育完整，智力、耐力都有了更大的在出成績方面不次于前一類學(xué)生。第四、天賦不能展現(xiàn)的一類。一般不容易堅(jiān)持和有一定成績。
孩子興趣的剖析與培養(yǎng)
愛因斯坦有句名言:愛好是最好的老師。也就是說,興趣是人類潛能的“原動(dòng)力”。鋼琴作為一件技藝性很強(qiáng)的樂器,它不僅涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難,它積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海。在學(xué)習(xí)的過程中,老師如果不能注意保護(hù)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,而是一味的強(qiáng)壓,音樂在學(xué)生的心中便會(huì)漸漸的變得枯燥乏味,興趣減退了,練琴的效率就會(huì)大大降低。孩子的興趣有兩類：
一類是主觀的感性因素興趣(即孩子先天的樂感度或悟性);另一類是客觀形成的理性因素興趣(即后天的整個(gè)學(xué)習(xí)過程);這個(gè)世界上幾乎沒有對(duì)音樂非常討厭的孩子，每個(gè)孩子幾乎都具備自身的感性因素,即使是殘疾人也同樣具有，這就是為什么有個(gè)別盲人、聾子、傻瓜甚至白癡也會(huì)比正常人在音樂上更優(yōu)秀的原因之一。
如果家長把感性因素認(rèn)為這是孩子興趣的全部，這完全是個(gè)誤區(qū)。其實(shí)它只占整個(gè)興趣20%左右;其興趣最重要的是由客觀形成的理性因素決定的，這種后天形成的興趣，最有動(dòng)力感、最有可塑性，家長老師能為孩子做的只有在這里著手，孩子的天資和后天的培養(yǎng)是否得法。這是孩子能否成功的秘訣。如果你的孩子根本沒有主觀的感性因素興趣，即使經(jīng)過客觀形成的理性因素興趣培養(yǎng)也無濟(jì)于事的話，那最好別在這方面浪費(fèi)時(shí)間。
如何挖掘孩子的天賦那?
既然孩子的天賦有早有晚，孩子的天賦有好多有少。那么怎樣才能挖掘孩子的天賦那?我們知道孩子的天賦早晚的出現(xiàn)，給家長的鑒定帶來了麻煩，這需要家長配合有責(zé)任心的專業(yè)老師給予鑒定。第一類孩子，需要家長和老師的仔細(xì)觀察。但沒有必要正式學(xué)習(xí)音樂。在孩子進(jìn)入第二類年齡段時(shí)，如果沒有呈現(xiàn)出第一類的特征來。就需要家長老師繼續(xù)觀察，若具備，就可以學(xué)習(xí)了。依次類推。
1、時(shí)刻留心孩子的舉動(dòng)，特別是對(duì)數(shù)字(算術(shù))、音響(音樂)、色彩(繪畫)、動(dòng)作(舞蹈)等
2、并不是具有這些行為就可以學(xué)習(xí)了，還要看具體的年齡段，不同的年齡段還要選擇不同的老師。這個(gè)道理都明白，就如同大學(xué)教授不能教幼兒園的孩子一樣。
家長選擇學(xué)習(xí)班的關(guān)鍵指標(biāo)——內(nèi)在成效感和客觀成效
1、使用教材系統(tǒng)性和因材施教：教材不系統(tǒng)，不全面，東拼西湊，學(xué)生所學(xué)知識(shí)支離破碎。就不能做到真正地因材施教;直接影響孩子后來的學(xué)習(xí)。不同的孩子應(yīng)選擇不同的教材，學(xué)習(xí)過程的不同時(shí)期應(yīng)使用不同程度的教材。需要老師真正了解孩子后，予以耐心選擇和使用。
2、師資力量：是不是東借西調(diào)，聘用價(jià)格低廉的業(yè)余兼職人員，這樣即缺乏實(shí)際演奏水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又不是全職教師。所以，教學(xué)質(zhì)量無法保證;孩子平時(shí)出現(xiàn)的問題無法詢問甚至是誤導(dǎo)。
3、班制上：是不是數(shù)十人的“一刀切”大班編制，大家一起學(xué)練一首樂曲，進(jìn)度快的只能等著慢的學(xué)生。學(xué)生無法拉開學(xué)習(xí)進(jìn)度。事實(shí)上，孩子的接受能力差距相當(dāng)大，一個(gè)月之內(nèi)孩子的進(jìn)度就完全拉開了。
4、有沒有充分利用內(nèi)在成效感和客觀成效。
教育者不僅僅是教師。教育與生活都需要了解學(xué)習(xí)心理!“成效”是一個(gè)客觀的因素，“成效感”則是主觀因素。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注內(nèi)在的學(xué)習(xí)成效感，而不是用外在指標(biāo)檢驗(yàn)自己的成就。學(xué)習(xí)的反饋信息──獎(jiǎng)、懲的作用及策略。心理上的獎(jiǎng)、懲體驗(yàn)有多方面表現(xiàn)，獎(jiǎng)、懲是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要外部因素。忽略鼓勵(lì)激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，是音樂教學(xué)中存在的普遍問題。
5、獎(jiǎng)、懲的基本原則得沒得到實(shí)施。
選擇什么樣的鋼琴老師
家長選擇鋼琴老師的心理前提
1、家長的認(rèn)真態(tài)度決定孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)。不管你希望自己的孩子成為什么棟梁之才，學(xué)習(xí)音樂也是其中的一塊基石，并不是因?yàn)楹⒆右院蟛蛔鲣撉偌?，就可以簡單學(xué)學(xué)而已。我認(rèn)為，不論讓孩子做什么事、學(xué)什么技術(shù)，首先要作到“認(rèn)真”二字。學(xué)科之間是相互通融的，能在鋼琴上做到認(rèn)真的孩子，他(她)們的其他方面也同樣認(rèn)真的;不論家長讓孩子以后做什么，既然學(xué)音樂，就要學(xué)好，否則就別浪費(fèi)時(shí)間。
2、找老師要特別慎重。好多家長認(rèn)為，剛開始可以隨便給孩子找一個(gè)鋼琴老師，或者干脆找個(gè)不花錢的帶帶孩子，殊不知這種家長犯了致命的錯(cuò)誤，也是對(duì)孩子極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們都明白，不合格或不負(fù)責(zé)的老師不但不會(huì)把孩子的基本功打的牢固，反而會(huì)使孩子養(yǎng)成很多難以克服的毛病。尤其在初級(jí)時(shí)期，特別是手型、手臂、母指及各指關(guān)節(jié)、指法、手指站立等等;這些問題在初級(jí)階段似乎不是很明顯，但帶來很多隱患，鋼琴的學(xué)習(xí)是要求非常精密的一種高難度操作技術(shù)，基本功不牢固，會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)，尤其是到高級(jí)水平。好多孩子半途而廢，這跟初級(jí)時(shí)期的基本功練習(xí)有直接的原因。如果你的經(jīng)濟(jì)條件允許、如果你希望孩子能彈好鋼琴并順利的達(dá)到高級(jí)水平，請(qǐng)務(wù)必重視這一點(diǎn)。
3、不要輕易更換老師。一旦找到合格的鋼琴、電子琴老師，就不要隨便換。因?yàn)椴煌蠋熡胁煌囊蠛徒虒W(xué)風(fēng)格，換來換去，會(huì)使孩子無所適從，從而失去了學(xué)鋼琴的興趣。再者，更換老師需要很長的時(shí)間才能相互適應(yīng)。從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，有些孩子卻在2-3年內(nèi)都不能完全適應(yīng)。
4、啟蒙老師會(huì)給孩子帶來那些影響：我們都知道家長是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，家長給孩子帶來的影響是不言而喻的;至于鋼琴啟蒙老師給孩子帶來的影響是好是壞，主要取決于鋼琴老師素質(zhì)的高低。譬如：老師的言語、行為、習(xí)慣等等。
5、最好不要把老師請(qǐng)回家授課。因?yàn)樵诩疑险n，學(xué)生本身就有一種優(yōu)越感，往往使學(xué)生思想松懈、注意力不集中。對(duì)老師而言，往往又礙于情面，無法嚴(yán)格要求學(xué)生。表面上是節(jié)省了家長的時(shí)間，實(shí)際上是滋長了孩子的好多優(yōu)越感。明智的家長一般不會(huì)選擇把老師請(qǐng)回家的做法。把老師請(qǐng)回家的做法無論給老師還是給學(xué)生都會(huì)帶來好多困惑。
提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的方法
1、經(jīng)常帶領(lǐng)孩子聽適合其年齡階段的音樂會(huì)。
2、在家中常播放CD和音樂視頻。
3、陪孩子閱讀音樂繪本，有條件者可以聘請(qǐng)教師上課，對(duì)繪本和音樂進(jìn)行講解。
4、如果是教師的問題就和教師溝通，學(xué)生的問題就和學(xué)生溝通，家長的問題就和家長溝通。教師和家長的問題都應(yīng)該在課后打電話進(jìn)行聯(lián)系和溝通。
5、如果鋼琴課只有半小時(shí)，建議額外上音樂課以補(bǔ)充除彈奏技巧之外所有與音樂相關(guān)的知識(shí)，或者延長課時(shí)。想要在半小時(shí)里面學(xué)會(huì)那么多的東西是不可能的。年齡小的孩子鋼琴課和音樂課可以分開上，因?yàn)閷Ｗ⒘Σ粔?，較難堅(jiān)持長時(shí)間的授課。年齡大的孩子可以接連上課。即便音樂課是另外上的，也需要在鋼琴課中使用音樂課程上教授過的內(nèi)容，將音樂和技術(shù)結(jié)合起來。
6、幫孩子找一個(gè)音樂偶像，在孩子踟躕不前，難以堅(jiān)持的時(shí)候給他看一看偶像的演奏，激勵(lì)他的學(xué)習(xí)。比如通常孩子都很喜歡的馬克西姆、王羽佳等，孩子會(huì)為了能夠像偶像一樣出色的演奏而努力練習(xí)。
7、時(shí)常帶著欣賞和鼓勵(lì)的姿態(tài)聆聽孩子的演奏，肯定他的優(yōu)點(diǎn)和努力，然后提出懇切的要求。
8、老師有條件的話要常常舉行音樂會(huì)，讓孩子有機(jī)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)其他人包括教師的演奏。
9、參加權(quán)威的考試，獲得成就感和權(quán)威的肯定。并通過考級(jí)為自己設(shè)立每年度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
10、經(jīng)常與他人分享自己的音樂，鼓勵(lì)孩子演奏給別人聽，讓孩子從他人肯定的臉上獲得自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢砸暻闆r參加各種大小音樂會(huì)和音樂沙龍。
5歲兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的幼兒心理解析
經(jīng)常有家長問：“幼兒應(yīng)該從什么時(shí)候開始學(xué)鋼琴?”專家大多建議說：“4-5歲”。但是實(shí)際上對(duì)鋼琴老師而言，這個(gè)年齡卻是最令他們頭痛了。這時(shí)期的兒童精力充沛，最不溫順，由于他們正處于所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機(jī)能都生氣勃勃地向各方面開始發(fā)展。
但他們并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識(shí)強(qiáng)烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識(shí)而被人認(rèn)為喜歡反抗。
此外，4-5歲兒童非常喜歡任何事都嘗試，平時(shí)不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車，他都可以自如地玩?；蚴褂?。他們?cè)谶@時(shí)期成長的腳步非?？臁Ｈ绻麄兩约油Ａ?，用認(rèn)真的眼光注視著某件事時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問：“這是什么?怎么會(huì)這樣?為什么呢?媽媽。”對(duì)4-5歲兒童來說，這世界上的事對(duì)他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會(huì)不厭其煩地去追究。
4-5歲兒童同時(shí)也有大方、自夸且喜歡吹牛的一些特點(diǎn)。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自嘆弗如?？傊?-5歲的幼兒已具有整個(gè)人格的縮影，日后會(huì)很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來。
迅速成長所導(dǎo)致的偏差和混亂，普遍地出現(xiàn)在4-5歲兒身上，老師應(yīng)該以寬容的心來面對(duì)這些問題。
1、為什么很多孩子面對(duì)老師的時(shí)候
不愛講話
話再多的4-5歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，這種傾向就更加明顯，這時(shí)候家長也許馬上急躁地說：“在家不是講得很好嗎?現(xiàn)在怎么搞的?”
這種現(xiàn)象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會(huì)性的問題。只要讓他們習(xí)慣不同的人和環(huán)境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。
2、遇到課上話多的孩子怎么辦?
在孩子與老師接觸了一段時(shí)間以后，課上話也開始多了起來，有時(shí)候打都打不住，這時(shí)候怎么辦?首先不要抑制幼兒說話的欲望，老師對(duì)他們的話要表示關(guān)切，請(qǐng)多制造些愉快氣氛，并且應(yīng)和說：“原來這樣呀!”并注意著他的眼睛，讓他知道你對(duì)他的話是有反應(yīng)的。這雖然只是非常簡單的反應(yīng)，但已經(jīng)會(huì)令孩子相當(dāng)滿足了。如果上課話太多而影響他們的上課進(jìn)度，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好?”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。
3、讓孩子傾聽音樂
4-5歲幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的，同樣對(duì)于音樂而言，他們也是充滿了好奇，這段時(shí)間聽覺的開發(fā)非常重要，老師應(yīng)該注意幼兒傾聽音樂的培養(yǎng)，經(jīng)常用一些強(qiáng)調(diào)聽的啟發(fā)性語言：比如：“這段樂曲好不好聽?”、“你覺得你彈得好聽嗎?” 、“聽一聽這些像什么聲音?”讓幼兒專注于傾聽。
4、孩子動(dòng)作太慢怎么辦
經(jīng)常有家長像老師抱怨：“老師我們家小孩動(dòng)作太慢!”其實(shí)有此現(xiàn)象是因?yàn)樗膭?dòng)作還不能快速，而且不容易將注意力集中在事物上，所以顯得心不在焉;這時(shí)候大人只要從旁給予一點(diǎn)刺激就能使他順利地完成。“我們來比比賽，看誰先做好?”“如果還有時(shí)間，我們?cè)賴L試多彈一遍，讓音樂更好聽!”“我們?cè)囋囈环昼娭畠?nèi)把這些寫好，計(jì)時(shí)開始!”這些相信他們能力的說法，往往可以收到效果，此外替他們計(jì)時(shí)，他們也會(huì)覺得有趣而想做得快一些。
5、為什么他們老是記不住呢?
4-5歲兒童最大的缺點(diǎn)是——一旦熱衷于某件事就會(huì)忘了下一步的動(dòng)作。例如有不少幼兒在洗澡時(shí)一直反復(fù)地洗其中的一只腳，因此老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中不要抱怨，要發(fā)揮我們最大的愛心與耐心，不厭其煩地幫他們重復(fù)記憶。
6、稱贊才是好方法
孩子表現(xiàn)得好就要真心贊美他，受到贊美能使他找到更高的目標(biāo)，而且對(duì)自己更有信心，因此誠懇的贊美是必要的。 有技巧的稱贊往往較有技巧的責(zé)備來得難些，尤其是對(duì)4-5歲的孩子。他們通常將大人的話當(dāng)成金科玉律，順從的欲望相當(dāng)強(qiáng)，所以老師的一句話，就能造成很大的影響。但有時(shí)用一些過度的贊美來達(dá)成對(duì)孩子的要求，很可能不久就被孩子認(rèn)破，甚至反而加以利用。如此孩子會(huì)反過來說：“既然我是乖孩子，那就幫我買個(gè)玩具，我一定比以前更乖。”屆時(shí)該怎么辦呢?
首先要使孩子明白被贊美的理由，使他能從被肯定中確立日后努力的目標(biāo)。
“啊!你知道把垃圾從地上撿起來丟在垃圾桶，我們都為你感到光榮，連過路的人都會(huì)為你做了一件好事而高興，你真是好孩子!”像這樣具體地說明理由和對(duì)他的行動(dòng)加以支持，比盲目的贊美更重要。
此外，有兄弟姐妹或其他朋友在場(chǎng)時(shí)，要注意不要使贊美成為他擁有優(yōu)越感的原因及使別人受挫感的來源。贊美與責(zé)備一樣，最好都能在一對(duì)一的情況下進(jìn)行。
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