初一的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)數(shù)學(xué)
初一的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)數(shù)學(xué)
剛剛走進初中校園的孩子，對于初中的學(xué)習(xí)方法還沒有適應(yīng)調(diào)節(jié)好，那么初一的數(shù)學(xué)該怎么學(xué)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初一的孩子學(xué)數(shù)學(xué)的建議，希望可以幫到你!
初一的孩子學(xué)數(shù)學(xué)的建議
一、要關(guān)注基礎(chǔ)
初一作為小升初的過渡，必須為初中三年數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.首先是數(shù)的范圍擴大了。
小學(xué)時主要學(xué)習(xí)0和正數(shù)的四則運算。初一首先是引入了負數(shù)，開始學(xué)習(xí)正負數(shù)的四則運算。
2.其次又多了乘方運算。
出現(xiàn)負數(shù)以后，數(shù)的運算變得復(fù)雜起來，而且容易出錯。
3.然后是多項式的運算。
這個運算是今后解決方程問題和函數(shù)問題的基礎(chǔ)。
所以，初一第一步，也是整個初中階段最最重要的事情，就是打好計算基礎(chǔ)，打好計算基礎(chǔ)以后，你會自然快起來的。
就像學(xué)走路一樣，學(xué)會走的過程比較慢，但是走穩(wěn)以后，會跑就是一個自然而且快速的事情，是一個水到渠成的事情。
二、要注意思維方式的轉(zhuǎn)變
1. 小學(xué)時多是數(shù)的運算，初中后，會大量出現(xiàn)含有字母的式子(單項式或多項式)進行運算。
這個時候不要回避，要主動練習(xí)這種運算能力，主動變“數(shù)的思維”為“式子的思維(也叫代數(shù)思維)”，為今后中學(xué)六年的學(xué)習(xí)打下思維基礎(chǔ)。
2. 解決問題的思維方式，要從小學(xué)的算術(shù)思維變到方程思維。
很多同學(xué)解應(yīng)用題時，常常還是用小學(xué)列出算式的方式，不習(xí)慣列方程。
隨著以后學(xué)習(xí)的深入，很多題不用方程根本解決不了。
所以要習(xí)慣用方程解決問題。
3. 開始注意使用分類討論的思維方法。
小學(xué)時，每道題的答案，一般就一個。到了初中，很多有一定難度的題目，往往都需要分情況討論。只給出一個答案，很多時候并不全面，甚至?xí)村e解來對待。
中考壓軸題一般都會考這個思維方法。
所以從初一開始就要注意這種思維方法的培養(yǎng)。
4. 注意訓(xùn)練抽象思維。
進入初中后，思維模式開始由形象思維為主慢慢向抽象思維為主轉(zhuǎn)變。
初一是抽象思維的過渡階段，初二開始就需要做大量的證明題。如果初一不提前準(zhǔn)備，到初二大量進行證明和推理訓(xùn)練時，就會措不及防，許多同學(xué)的成績會開始下滑。
初一知識點的設(shè)置上，表現(xiàn)在開始設(shè)置角、線和平行線。特別是平行線的題目，已經(jīng)具備了推理證明的要素。
在做平行線的題目時，就要開始寫出規(guī)范的推理步驟。
切忌：只草草寫出過程，或者不寫過程，直接寫答案。這樣是不能培養(yǎng)出抽象思維能力的。
三、重視小考
首先，每次小考前，不要專門把學(xué)習(xí)進度停下來準(zhǔn)備。
為了追求成績而忽視了后面知識的學(xué)習(xí)，是舍本逐末的做法，長期下去，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。
正確對待小考的方法是把它看成檢驗自己前一段學(xué)習(xí)效果的工具。
考試順其自然，考完試，根據(jù)月考中出現(xiàn)的問題及時總結(jié)，找到原因，找到薄弱環(huán)節(jié)，及時補上。這樣才能最大化發(fā)揮小考的作用。
四、注意探索適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)畢竟跟小學(xué)有很大不同。
每個人自己的生活規(guī)律，學(xué)習(xí)特點都不一樣。
對數(shù)學(xué)接受能力也不一樣。
適合自己的學(xué)習(xí)方法也不一樣。
所以一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后高效地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
初一的孩子學(xué)數(shù)學(xué)的技巧
第一：引導(dǎo)孩子做好初中開學(xué)前的準(zhǔn)備
中國有句古話，叫做“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話用在孩子的讀書方面也是如此，家長和孩子在了解到初一下的不同之后，就應(yīng)該為適應(yīng)這些變化做好準(zhǔn)備。面對初一下的變化呢，有的孩子確實能夠?qū)崿F(xiàn)對孩子的自我學(xué)習(xí)管理能力要求瞬間提高：自己完成課前預(yù)習(xí)，同時在課上聽懂，然后有效率的完成作業(yè)和額外的練習(xí)，并且能夠在考前及時的復(fù)習(xí)。但是大多數(shù)孩子呢，需要外界的引導(dǎo)和幫助，如果家長有時間并且懂教育的話可以在這個階段多陪陪孩子，如果沒有時間則不妨給孩子報一個輔導(dǎo)班來幫助孩子。
第二：選擇高效且有正反饋的練習(xí)方式
通過上面的描述，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，刷題已經(jīng)不再是取得高分的“捷徑”了，所以在這個階段，做一道練習(xí)題學(xué)會方法，比這道練習(xí)題本身的對錯更加的重要。因此我們需要從外界幫助孩子整理做題方法和知識體系，并且要從外界給孩子以鼓勵，多給孩子正反饋。同時呢，知識體系可以做成比較可愛的模式，比如說下圖：
第三：引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法
初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是有很大差別的，在小學(xué)時，只要孩子認(rèn)真去學(xué)、認(rèn)真去記，僅靠重復(fù)記憶就可以取得好成績。但到了初中卻完全不同，它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識之間的聯(lián)系、把握知識之間的規(guī)律。因此，有些孩子由于能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;而有些孩子還在套用小學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，所以越學(xué)越吃力，最后學(xué)習(xí)變成了孩子的負擔(dān)，學(xué)習(xí)成績只能是越來越下滑。
另外，我們也可以這樣說，在初一，孩子所學(xué)的科目比小學(xué)時多出幾門，在學(xué)習(xí)方法上就處于一種“爬陡坡”的狀態(tài)，“爬”上去的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會得心應(yīng)手;沒有“爬”上的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會力不從心，并且會因此受挫而失去學(xué)習(xí)的信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。
所以，不論是從心理上還是從孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，“陪伴”永遠是這一段時間不可避免的主題。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法
1.突出一個“勤”字(克服一個“惰”字)
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于勤奮”
“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才：
我們在學(xué)習(xí)的時候要突出一個勤字，克服一個“懶”字，怎么突出“勤”字
“聰”：怎么個勤法，從這個字面上來看，要做到五勤：“耳勤”“眼勤”(耳朵聽，眼睛看，接受信息)
“口勤”(討論，回答問題,而不是講話，消化信息)“腦勤”(善于思考問題，積極思考問題——吸收、儲存信息)那是不是做到以上四點就行了呢?不是。這個字還有缺陷，在聰下面加上“手”
“手勤”(動手多實踐，不僅光做題，做課件，做模型)
這樣的人聰明不聰明?
最大的提高學(xué)習(xí)效率，首先要做到——上課認(rèn)真聽講(這是根本)回家先復(fù)習(xí)再做題如果課聽不好，就別想消化知識
2.學(xué)好初中數(shù)學(xué)還有兩個要點，要狠抓兩個要點：
學(xué)好數(shù)學(xué)，一要(動手)，二要(動腦)。
動腦就是要學(xué)會觀察分析問題，學(xué)會思考，不要拿到題就做，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，多問幾個為什么
動手就是多實踐，多做題，要“拳不離手”(武術(shù))“曲不離口”(唱歌)
同學(xué)就是“題不離手”，這兩個要點大家要記住。
“動腦又動手，才能最大地發(fā)揮大腦的效率”
3.做到“三個一遍”
大家聽過“失敗是成功之母”聽過“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”嗎?
培根(18-19世紀(jì)英國的哲學(xué)家)——“知識就是力量”
“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”
如何重復(fù)，我給你們解釋一下：
“上課要認(rèn)真聽一遍，動手推一遍，想一遍”
“下課 看”
“考試前 ”
4.重視“四個依據(jù)”
讀好一本教科書——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù);
記好一本筆記——它是教師多年經(jīng)驗的結(jié)晶;
做好做凈一本習(xí)題集——它是使知識拓寬;
記好一本心得筆記，最好每人自己準(zhǔn)備一本錯題集
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