高三生物怎樣學(xué)方法有哪些
高三生物怎樣學(xué)方法有哪些
高中生物，是高中階段的一門重要課程。對于理科生來說，尤其如此。那么高三生物怎樣學(xué)才好呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三生物學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高三生物學(xué)習(xí)方法
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實驗、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”，這往往是高頻考點。
第二，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金
星主編)，覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的教輔，幫你夯實基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準(zhǔn)做題，沖擊高分。
第三，最重要的是做題與總結(jié)。
1)把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識點;又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學(xué)科掌握這些常考一些卡點的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。
2)將經(jīng)典的題收入記憶中。 每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學(xué)到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學(xué)過的所有關(guān)于細胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識點：在學(xué)蛋白質(zhì)時，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學(xué)細胞呼吸時，學(xué)了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。 在平時的練習(xí)中，一套題往往會包含30-40 道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。在平時的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準(zhǔn)確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。
高三生物學(xué)習(xí)建議
習(xí)題回解
迅速復(fù)習(xí)回解已做習(xí)題：之前同學(xué)們做了大量的習(xí)題，現(xiàn)在要整理出來，迅速復(fù)習(xí)回解，特別要看自己做錯的題目，因為它反映出了知識漏洞、錯誤概念或用詞不規(guī)范等，如果時間夠的話，要把這些題目再做一遍。
適當(dāng)練筆保持狀態(tài)：適當(dāng)做題，檢查自己知識儲備狀況和保持競技狀態(tài)。
回歸課本
儲備填充題的答案：概念的定義、原理的要點、規(guī)律(包括法則)的基本論點、理論的觀點、專業(yè)術(shù)語、數(shù)字、符號、過程或步驟的陳述。
關(guān)注經(jīng)典實驗及其研究的方法：實驗原理、材料、試劑、方法、步驟、結(jié)果預(yù)測、現(xiàn)象描述和得出實驗結(jié)論。關(guān)注探究實驗、調(diào)查研究、作物育種方案的設(shè)計、預(yù)測結(jié)果分析等。
瀏覽課本中輔助學(xué)習(xí)資料：小資料強化單元知識點、圖解深化對相關(guān)知識的理解、“促使你積極思考”“課外讀”有利于擴展知識面，“選學(xué)”將相關(guān)知識深化。
主干知識及重點內(nèi)容：光合作用和呼吸作用的原理及應(yīng)用、動物三大營養(yǎng)代謝及共同特征、骨骼肌的能源系統(tǒng)及能量供應(yīng)、微生物生長規(guī)律和代謝方式、減數(shù)分裂概念及其應(yīng)用、基因概念與遺傳信息的傳遞和表達、區(qū)分人類的遺傳病、遺傳育種的程序和方法、體溫調(diào)節(jié)和PH調(diào)節(jié)、體液免疫和細胞免疫、基因工程和細胞工程、生態(tài)系統(tǒng)的研究課題、人與生物圈的關(guān)系。
快速準(zhǔn)確
保證時間：答生物題，首先要保證答題時間三十分鐘到三十六分鐘，生物占理綜卷72分，選擇題排在最前，學(xué)生都認真去做，但非選擇題由于排在最后，學(xué)生們往往遇到理化的難題延誤時間后，總是匆匆答題留下很多能得分卻沒時間得分的遺憾。
認真讀題：高考題雖新穎，但考點都會落到我們所學(xué)知識點上，面對新問題，新情境要保持冷靜，克服緊張，認真審題，充分挖掘題干中的信息，掌握題干所給全部信息，迅速進入答題狀態(tài)。選擇題在題目提供的背景資料中提取相關(guān)信息，找到關(guān)鍵詞句，抓住關(guān)鍵詞句，就找到了解題的突破口，再運用正推法、反推法、正推反推并用法、排除法、綜合分析法等方法得出答案。
準(zhǔn)確答題：簡答題的規(guī)范作答不可忽視，答案要準(zhǔn)確，要做到條理清楚、邏輯嚴(yán)謹、答案簡潔、緊扣基本觀點。若是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答，根據(jù)題干準(zhǔn)確進行知識掛鉤，如多年來高考中的實驗題多不能與教材中某個具體實驗對號，但都是考查學(xué)生是否掌握了生物學(xué)研究的一般方法和原理，實驗步驟，是否設(shè)置了對照實驗，能否有效控制實驗唯一變量、排除干擾因素、得出正確結(jié)論等。所以，要盡量使用生物學(xué)學(xué)科語言是考試獲勝的保證。
高三生物一輪復(fù)習(xí)建議
(一)認真學(xué)習(xí)、研究“兩綱”“兩題”，吃透考綱，把握考試方向，增強教學(xué)針對性。
教師應(yīng)加強自身學(xué)習(xí)，認真研讀《考試大綱》，比較新、舊《考試大綱》的異同點，挖掘隱含信息;深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律及考點、熱點，做到整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點突出，抓住關(guān)鍵，同時應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實際，結(jié)合市一輪統(tǒng)考的情況，分析原因，找出自己的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，狠抓不防。
(二)構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
高三生物二輪復(fù)習(xí)既要鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，做好對知識的查漏補缺，鞏固學(xué)過的知識，強化重點突破難點，又要對教材內(nèi)容進行歸納、提煉、擴展和深化，使學(xué)生對生物學(xué)科知識能融會貫通并形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中要根據(jù)主干知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把教材劃分成若干專題，以專題進行復(fù)習(xí)。專題的劃分可依據(jù)市編材料劃分的專題進行復(fù)習(xí)，并可進一步細化成若干小傳題。在復(fù)習(xí)中，即要注重對知識的深化理解，又要加強知識之間的橫向聯(lián)系，對不同章節(jié)的相關(guān)知識進行“穿針引線”，構(gòu)建“綱目”，并“以綱代目”，把書本讀薄，起到綱舉目張之效，完善認知結(jié)構(gòu)。同時，對一輪復(fù)習(xí)中遺漏或不完善的知識進行查漏補缺。
(三)選好、用好材料，突出“練為主線”，抓好落實。
落實是提高教學(xué)質(zhì)量的致關(guān)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生的能力不是教師講出來的，最終是*學(xué)生練出來的，所以選好用好材料就顯得特別重要。在二輪復(fù)習(xí)中，要以市編材料為主，其他材料作為補充，用好、用活材料，要注重對材料的加工與重組，真正使材料成為自己教學(xué)的素材，讓教師支配材料，不能讓材料牽著學(xué)生的鼻子走，要注重一題多解，尤其要注重對解題思路、解題方法的指導(dǎo)，不能就題論題，培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度的發(fā)散思維能力。在選題上應(yīng)遵循以下原則;
(1)針對性原則要了解學(xué)生實際，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況設(shè)置練習(xí)。把平時啟發(fā)提問、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)中學(xué)生所出現(xiàn)的疑點、毛病或錯誤作為出題的好素材，整理這些材料，不斷構(gòu)思題目或選擇題目。對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，作業(yè)要求應(yīng)有所不同，不搞一刀切。
(2)典型性原則近年高考試題及樣題最具權(quán)威性，應(yīng)以此作為學(xué)生練習(xí)和測試的主要內(nèi)容。
(3)新穎性原則習(xí)題要有梯度，要設(shè)置障礙，設(shè)置問題的新情境，從練習(xí)中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。
第二教師要把好講評關(guān)，注重對練習(xí)的講評，講評時不限于就題講題，而是就題講知識，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得，一題多得。教學(xué)中學(xué)生常表現(xiàn)出"消化不良"癥，某些教師只管發(fā)題不管落實，而學(xué)生也"喜新厭舊"，喜歡做老師新發(fā)的題目，不注重做過的練習(xí)中有何問題，以及如何進行彌補，對教師批改后發(fā)回的練習(xí)，不屑一顧，甩在一邊，這種不斷做題，不斷甩題的做法，其結(jié)果是舍本求末，效率低下。另外，不注重生物學(xué)學(xué)習(xí)中的一些通性通法，只喜歡做偏題、怪題也是一種普遍現(xiàn)象，這除了需要生物教師量體配餐分類指導(dǎo)外，還要對那些耍小聰明的學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓他們聽好每一堂課，完成好老師布置的每一道題。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)中并不是做題越多越好，多買幾本參考書就能產(chǎn)生效果。題是要做，但要有針對性地做題，明確思路，掌握規(guī)律，熟悉方法是最重要的。如果再能做到一題多解，舉一反三，這樣有目的、有計劃、有針對性地去做題，學(xué)習(xí)成績會提高更快。
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