高中怎樣學(xué)化學(xué)具體方法是什么
高中怎樣學(xué)化學(xué)具體方法是什么
在高中不管是學(xué)習(xí)哪一門課程，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是很有必要的，學(xué)習(xí)化學(xué)更是如此。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中學(xué)化學(xué)的方法，希望可以幫到你!
高中學(xué)化學(xué)的方法
(一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時遇到疑難點,而自己又一時解決不了,應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強聽課的針對性。另外,也可以通過相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書,解決這些問題,以提高自己的自學(xué)能力,同時為預(yù)習(xí)了解更多的知識。
(二)巧妙聽課,主動思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考,力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細聽,聽課中可進行合理的“聯(lián)想”和適度的停留。“聯(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識,可以有“樹木”聯(lián)想到“森林”。譬如,在聽到AgI可用于人工降雨時,自然聯(lián)想到初中是學(xué)過的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子,但只要廣泛聯(lián)想,對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽到課堂重要之處,可以稍微停下來思考,細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師后面的課,爭取把課聽活。
(三)鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。因為遺忘的過程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時安排復(fù)習(xí),整理自己的知識體系,是知識化歸自己所有,從而大大提高智力素質(zhì)水平。總之,只要你掌握了聽課,也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開拓,去完善。如果覺得有幫助，還可以去我剛剛上面提到的李曉鵬新浪博客學(xué)習(xí)一下，博主曾是高考狀元，我覺得他所講的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合了學(xué)生很具體的經(jīng)驗感受，方法非常實用，博客中還有一些其它各科的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，都很不錯，我就不多說了，想要好好學(xué)習(xí)的同學(xué)們， 可以去看看，希望大家高考中都能取得好成績，加油吧!
學(xué)好高中化學(xué)的建議
一、課前預(yù)習(xí)
俗話說：“笨鳥先飛”，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前熟悉和了解課上的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化才能達到的。通過預(yù)習(xí)可使學(xué)生上課聽講更認(rèn)真，注意力更集中，因為學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課接收效率。
預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的首要能力，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更有創(chuàng)造性，更有利于提高學(xué)習(xí)效率。掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。高中化學(xué)預(yù)習(xí)的具體實施方法：首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。其次，在通讀的基礎(chǔ)上進行細讀，挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點進行分析和比較，對重要結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對存在問題做好記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。最后，在預(yù)習(xí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解、歸納整理的能力，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中的重難點內(nèi)容，把發(fā)現(xiàn)的問題帶到課上，看老師如何分析，如何解決問題。這樣有助于提高自己的分析和解決問題的能力，提高預(yù)習(xí)和自學(xué)的實效性。
二、認(rèn)真聽課，做好筆記
聽講是學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重難點，對于預(yù)習(xí)中存在的問題，更要看老師是如何分析、解決的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力。這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽課目的性更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，記好聽課筆記。記筆記條理要清楚有序，抓住知識的框架和重難點，特別要記的內(nèi)容是知識點間的聯(lián)系和例題分析思路，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的綜合能力。
新課標(biāo)下的化學(xué)課本為了能更好地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，有些知識要點在現(xiàn)行的課本并沒有寫出，而是要求同學(xué)們通過一些欄目的設(shè)置，如 “交流與討論”、 “你知道嗎?”、“活動與探究”能在課堂中通過實驗和探究討論等方法加以解決，并將得出的結(jié)論和相關(guān)的知識要點認(rèn)真記錄下來。因此，同學(xué)們通過課前的預(yù)習(xí)，課堂中認(rèn)真聽講、實驗與討論、觀察與思考，認(rèn)真做好課堂筆記，以備日后復(fù)習(xí)之用。如果課堂上沒能很好地按照新課標(biāo)的要求，認(rèn)真地做好筆記，那將給同學(xué)們課后的復(fù)習(xí)帶來許多煩惱。好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語言記下老師講的重點難點知識，以及解題思路和疑惑點，以便課下復(fù)習(xí)鞏固和提高。
三、及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真鞏固
人的大腦記憶都存有遺忘的過程，課后及時復(fù)習(xí)，并通過一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，所以課后的復(fù)習(xí)與鞏固是非常有必要的。通過課后復(fù)習(xí)，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課上所講授的內(nèi)容加以歸納、整理，是一個知識再現(xiàn)的過程;也是一個強化記憶的過程;更是一個是先快后慢，先多后少的過程。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)，而是在做作業(yè)前先把這部分內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和總結(jié)。從這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗中可以看出，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是對知識的初步記憶，必須課后及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)越及時，遺忘越少。在復(fù)習(xí)時可先整理筆記，使老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過整理、歸納，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識已基本掌握，但要對知識真正理解，能夠靈活應(yīng)用，還必須通過大量的練習(xí)加以鞏固以達到一勞永逸的目的。
化學(xué)復(fù)習(xí)時還應(yīng)認(rèn)真閱讀化學(xué)課本?；瘜W(xué)課本是依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的思維方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因為它能提高學(xué)習(xí)的思維能力，比如我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)完了課本《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，那你可以通過該專題的標(biāo)題：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)，思考一下其實這個標(biāo)題包含了三個知識內(nèi)容(1)原子的結(jié)構(gòu)，(2)元素的性質(zhì)，(3)兩者之間的關(guān)系。原子結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容、元素的性質(zhì)包括哪些內(nèi)容而兩者之間的關(guān)系又是怎樣的，你只要把這些知識內(nèi)容整理清楚了，實際上也就做好了本專題知識的整理和歸納。再比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的異同，進行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進一步練習(xí)鞏固，以達到學(xué)習(xí)效果最佳的目的。
四、加強對記憶能力的理解和提高
首先，要強調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門知識都需要記憶，不需記憶的知識是沒有的。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，其宗旨是強調(diào)在記憶中理解和體會;在鞏固練習(xí)中深化和升華。今天我們的學(xué)生仍然要學(xué)習(xí)“老祖宗”，借鑒他們的優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)美德，并將之發(fā)揚光大。化學(xué)，相對于數(shù)學(xué)、物理來說，偏重記憶的東西較多，“反常”的知識多一些，規(guī)律性似乎不是很強。如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)貫穿起來，簡化記憶，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問題。只強調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎(chǔ)的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識強化記憶、提高能力。
化學(xué)中常用的記憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。如鹽類的水解，可編成口訣，“無弱不水解，有弱就水解，誰弱誰水解，越弱越水解，，都弱都水解，誰強顯誰性，同強顯中性。”烷烴系統(tǒng)命名可編成口訣“選主鏈，稱某烷;編號位，定支鏈;取代基，寫在前，標(biāo)位置，短線連;不同基，簡到繁，相同基，合并算。”對于烷烴同分異構(gòu)體的書寫，可編成口訣“主鏈由長到短;支鏈由整到散;(支鏈)位置由心到邊;碳(原子)均滿足四鍵;不要重復(fù)多算。”學(xué)會巧記，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
五、注重練習(xí)和反思，多和同學(xué)交流討論
練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習(xí)要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達到做一題會一類的效果。做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，認(rèn)真反思為什么會出錯，原因是什么，思考這些問題以便學(xué)生能及時解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并把出錯的題目用紅筆重點勾畫出來或建立錯題檔案本，做好修正與更改并記錄下來。記錄時應(yīng)詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)做錯的習(xí)題，每復(fù)習(xí)一次都要做一次反思和思考，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維方式，為其以后的學(xué)習(xí)與工作打下堅實的基礎(chǔ)。新課改下學(xué)習(xí)過程中的交流與討論也是很重要的，因為學(xué)生的年齡相同或相近，同學(xué)間的交流與討論可以幫助彼此更好地掌握知識，理解解題過程中存在的問題并能吸收他們之間在學(xué)習(xí)過程中好的學(xué)習(xí)方法，其次通過交流與探討還可以檢驗學(xué)生彼此間對知識的接收和掌握情況，并能提醒學(xué)生對某些欠缺的知識做進一步查缺補漏。除此之外，同學(xué)間的交流討論還能培養(yǎng)同學(xué)們與人合作、與人交流的能力。
六、理論聯(lián)系實踐，關(guān)注社會熱點
從近些年的高考試卷來看，很多化學(xué)試題的設(shè)計都是從理論出發(fā)，涉及許多在自然界、生產(chǎn)生活實際、科技最新成果或重大社會活動中常見的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等。例如，2016年理綜Ⅱ第28題;2016年理綜Ⅰ第12題等。這樣試題側(cè)重于自學(xué)能力、閱讀理解能力和遷移能力的考查。因此，在實踐的教育教學(xué)中不能脫離現(xiàn)實，要不斷注重學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)技巧
一、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法
高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中想要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，不僅有較強的規(guī)律性，而且有較強的邏輯性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。而高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗還十分有限，因此單靠學(xué)生個人的力量去歸納總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧是不行的，教師必須對學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種多樣的學(xué)習(xí)方法與技巧。
二、學(xué)生要積極主動的獲取知識
在有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生積極主動的獲取化學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性十分重要。學(xué)生只有主動去獲取知識，才能更好地理解知識，也才能更好地在掌握知識的基礎(chǔ)上去應(yīng)用知識，學(xué)生的化學(xué)知識既得到了提升，同時學(xué)生也體會到了獲取知識的快樂
三、對課前預(yù)習(xí)引起重視
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要學(xué)習(xí)方法，學(xué)生如果不進行課前預(yù)習(xí)，那么在課堂聽講的過程中就會出現(xiàn)力不從心的感覺，難以跟上教師的教學(xué)步驟，因此會出現(xiàn)知識盲區(qū)，影響課堂聽課效率。為了使學(xué)生在課堂上更加順利的完成聽課任務(wù)，消除知識盲區(qū)，跟上教師的教學(xué)步驟，一種十分有效的學(xué)習(xí)方法就是進行課前預(yù)習(xí)。
四、在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中要善于歸納與總結(jié)
學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中一種十分有效的學(xué)習(xí)方法就是進行歸納與總結(jié)。高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)很多化學(xué)知識點，并且知識點之間有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能有效的進行歸納與總結(jié)，那么知識點就會十分凌亂，影響學(xué)生通過對知識點系統(tǒng)的應(yīng)用去解決實際問題;同時學(xué)生不善于進行歸納與總結(jié)，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
五、積極與教師和學(xué)生進行溝通與交流
學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，還要能夠積極的與教師和學(xué)生進行溝通與交流。學(xué)生個人的見解和能力是有限的，只有通過與他人進行有效的溝通與交流，才能有更多看待問題的視角，進而收到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生首先要能夠積極的與教師進行溝通與交流，因為教師不僅掌握了豐富的化學(xué)知識，而且有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，因此學(xué)生在與教師進行溝通與交流的過程中，不管是在知識方面還是在學(xué)習(xí)經(jīng)驗方面都能夠得到更多的啟發(fā)，使學(xué)生的知識水平與能力都能夠得到有效提升。
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