數(shù)學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)才能成學(xué)霸
數(shù)學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)才能成學(xué)霸
同學(xué)們想要在數(shù)學(xué)科上成為學(xué)霸恐怕沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，早日成為學(xué)霸，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的數(shù)學(xué)成為學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
數(shù)學(xué)成為學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法
一、轉(zhuǎn)化方法：
轉(zhuǎn)化思維，既是一種方法，也是一種思維。轉(zhuǎn)化思維，是指在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到障礙時(shí)，通過(guò)改變問(wèn)題的方向，從不同的角度，把問(wèn)題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，尋求最佳方法，使問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單、更清晰。
二、邏輯方法：
邏輯是一切思考的基礎(chǔ)。邏輯思維，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過(guò)程。邏輯思維，在解決邏輯推理問(wèn)題時(shí)使用廣泛。
三、逆向方法：
逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀(guān)點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。
四、對(duì)應(yīng)方法：
對(duì)應(yīng)思維是在數(shù)量關(guān)系之間(包括量差、量倍、量率)建立一種直接聯(lián)系的思維方法。比較常見(jiàn)的是一般對(duì)應(yīng)(如兩個(gè)量或多個(gè)量的和差倍之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系)和量率對(duì)應(yīng)。
五、創(chuàng)新方法：
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提得出與眾不同的解決方案。可分為差異性、探索式、優(yōu)化式及否定性四種。
六、系統(tǒng)方法：
系統(tǒng)思維也叫整體思維，系統(tǒng)思維法是指在解題時(shí)對(duì)具體題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，即拿到題目先分析、判斷屬于什么知識(shí)點(diǎn)，然后回憶這類(lèi)問(wèn)題分為哪幾種類(lèi)型，以及對(duì)應(yīng)的解決方法。
七、類(lèi)比方法：
類(lèi)比思維是指根據(jù)事物之間某些相似性質(zhì)，將陌生的、不熟悉的問(wèn)題與熟悉問(wèn)題或其他事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的共性，找到其本質(zhì)，從而解決問(wèn)題的思維方法。
八、形象方法：
形象思維，主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，對(duì)事物表象進(jìn)行取舍時(shí)形成的，是指用直觀(guān)形象的表象，解決問(wèn)題的思維方法。想象是形象思維的高級(jí)形式也是其一種基本方法。
學(xué)好數(shù)學(xué)的技巧
邏輯思維能力是前提：分析與綜合的能力，這是中學(xué)生文史必須具備的第一種能力，它會(huì)形成孩子把一個(gè)問(wèn)題放在整體中去研究、判斷和解決。歸納與演繹的能力，它更偏向于理科類(lèi)的思維，能形成觸類(lèi)旁通，舉一反三的能力。抽象與概括的能力，這是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的思維方式，也是整個(gè)理工學(xué)科最主要的能力之一，要想學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)，孩子必須得知道邏輯思維的方式和種類(lèi)，并且能應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，從一進(jìn)入初一開(kāi)始，就要改變小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形為。
方法比努力更重要：中學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，必須要有方法，當(dāng)成績(jī)跟不上的時(shí)候，晚上躺在床上，想一想自已的方法上是不是出了問(wèn)題，方法一定要適合自已，也有不少的家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的時(shí)候總是說(shuō)：“總是給孩子舉例子說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)每天多用功，每天多晚才睡，孩子呀，你咋就不努力呢?”這個(gè)方法并不見(jiàn)得好，那是別人的方法，已經(jīng)適合了那個(gè)孩子，你家孩子不一定適合。家長(zhǎng)要想幫助孩子就從孩子自身出發(fā)，找到一個(gè)適合自家孩子的好方法。并形成習(xí)慣。中學(xué)生沒(méi)有適合自已的一套好方法，學(xué)習(xí)成績(jī)是不可能上去的。
學(xué)習(xí)拼的是效率不是時(shí)間：這一點(diǎn)上家長(zhǎng)的誤區(qū)更多，恨不得孩子24小時(shí)眼睛盯在課本上， 同樣是一節(jié)課，同樣是一個(gè)老師，每個(gè)孩子拼再多也只有24小時(shí)，進(jìn)入中學(xué)從孩子提高學(xué)習(xí)效率入手，要從小學(xué)的時(shí)間至上中走出來(lái)，教會(huì)孩子從學(xué)習(xí)效率入手，上課提高聽(tīng)課效率，放學(xué)提高自學(xué)效率，沒(méi)有一所大學(xué)是按照孩子學(xué)習(xí)的努力大小去錄到的，更沒(méi)有一個(gè)大學(xué)是以孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)錄取的。
養(yǎng)成整理錯(cuò)題、典型題的習(xí)慣：題型就那么多，天變根不變，每一年的春天小草發(fā)芽，綠根成蔭，但這些發(fā)綠的小草還是去年的草根，綠樹(shù)也不會(huì)新生，根還是那棵樹(shù)根，不要覺(jué)得考試無(wú)緒可尋。更不要覺(jué)得考卷變化無(wú)常，題幾乎是一模一樣的，因?yàn)樗鼉?nèi)在的規(guī)律是不變的，只是題的外形脫變了一下，一些精典題型是多少專(zhuān)家多少線(xiàn)教師努力的結(jié)果，有相當(dāng)?shù)拇砬椋菚?huì)年年考的，錯(cuò)題和精典題型就那么幾個(gè)擋住了你，讓你永遠(yuǎn)差那么幾分，所以說(shuō)要想考高分，就得把錯(cuò)題和典型題挑戰(zhàn)了。
對(duì)不懂的問(wèn)題要及時(shí)解決：那怕不寫(xiě)作業(yè)，受老師批評(píng)，也要把當(dāng)天不懂的問(wèn)題吃透了。不要認(rèn)為今天太忙，沒(méi)時(shí)間了，還是等明天抽個(gè)空吧，明天你就真的有空了，告訴你吧，明天你沒(méi)空了，怕你這個(gè)不懂的一放就永遠(yuǎn)放下去了，放多了你就收拾不住了。明天還有更大的任務(wù)在等著你，中學(xué)生每一個(gè)明天的任務(wù)都比今天的任務(wù)多，所以要及時(shí)解決，明天去做明天的事。
把字寫(xiě)好：要是小學(xué)這關(guān)沒(méi)達(dá)到，那么趕快利用初一或高一的黃金時(shí)間把字寫(xiě)好，無(wú)論那一天你都要走向社會(huì)，你學(xué)的東西都會(huì)成為過(guò)去，隨時(shí)間而淡化，但你的字是唯一能一生陪著你的，一手漂亮的字體永不會(huì)遺忘。別拿無(wú)紙化辦公給自已開(kāi)脫，只要有考試，字體都將會(huì)是你提高分?jǐn)?shù)的利器。
改掉拖踏、懶散的壞習(xí)慣于：如果你小學(xué)有拖踏、懶散的壞習(xí)慣于，那么到了中學(xué)一定要改正，一個(gè)拖踏的孩子到了中學(xué)是不可能有好成績(jī)的，懶散的形為更可怕?，F(xiàn)在的孩子少了，獨(dú)生子女增多，父母嬌慣是必然的，可正是這種嬌慣，啥都替孩子做，讓孩子養(yǎng)成了不好的自理和學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了中學(xué)直接影響成績(jī)，中學(xué)課業(yè)多，知識(shí)面廣，想搞突擊是不可能的，必須平時(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣于，不拖踏、不懶散。
學(xué)好數(shù)學(xué)的建議
1.記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí)。如：我在講課時(shí)的注解。
2.建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。
3.記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。
4.與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。
5.爭(zhēng)做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。
6.反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。
7.學(xué)會(huì)總結(jié)歸類(lèi)。①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類(lèi)②從解題方法歸類(lèi)③從知識(shí)應(yīng)用上分類(lèi)。
總之，對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要抱著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極展開(kāi)思維的翅膀，主動(dòng)地參與教育全過(guò)程，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，愉快有效地學(xué)數(shù)學(xué)。
其次要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。鍛煉自己學(xué)數(shù)學(xué)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—開(kāi)展討論—形成新知—應(yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
最后，要有意識(shí)地培養(yǎng)好自己個(gè)人的心理素質(zhì)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行心理訓(xùn)練，要有決心、信心、恒心，更要有一顆平常心。
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