四歲多寶寶怎樣學(xué)數(shù)學(xué)有哪些方法

　　由于數(shù)學(xué)是公認(rèn)的難題，所以很多家長(zhǎng)讓孩子很小的時(shí)候就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么四歲多寶寶怎樣學(xué)數(shù)學(xué)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四歲多寶寶學(xué)數(shù)學(xué)的方法，希望可以幫到你!

　　四歲多寶寶學(xué)數(shù)學(xué)的方法

　　要打好基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性強(qiáng)，前后內(nèi)容聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，前面的內(nèi)容往往是后面學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)，前面沒(méi)有學(xué)好，肯定影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，10以內(nèi)的數(shù)都不認(rèn)識(shí)，怎么去做加減法呢?因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須先打好扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)這一點(diǎn)非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。這些基本知識(shí)包括：基本的計(jì)算、基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系、基本的圖形知識(shí)……，還有最基本的數(shù)學(xué)思想和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法都是基礎(chǔ);

　　要重視數(shù)學(xué)能力：?jiǎn)渭兊刈尯⒆訖C(jī)械背誦、識(shí)記數(shù)字，甚至單純記憶一些計(jì)算題的做法不是數(shù)學(xué)啟蒙，這樣機(jī)械地?cái)?shù)數(shù)和運(yùn)算，不等于孩子頭腦中數(shù)的概念已經(jīng)形成，也不能證明孩子已掌握了數(shù)的知識(shí)，隨著孩子無(wú)意識(shí)記憶的消失，所背誦的題目自然也會(huì)全部忘記。相反，在家長(zhǎng)的機(jī)械灌輸下，不僅讓孩子產(chǎn)生混亂不清的概念，更可怕的是孩子們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生恐懼心理;

　　要做適當(dāng)?shù)木毩?xí)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)做題，只有時(shí)常溫習(xí)過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，并整理而找出頭緒，加以鞏固，才能不斷吸收和了解新的東西。不做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)到的知識(shí)就沒(méi)有辦法鞏固;

　　要善于找規(guī)律：數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就必須善于尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，善于總結(jié)。要能夠觸類旁通，把新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)起來(lái)，整理成框架。所謂萬(wàn)變不離其宗，我們掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的體系，我們就有解決綜合題目的能力。

　　孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧

　　認(rèn)真聽(tīng)"講"的習(xí)慣

　　這里的聽(tīng)"講"，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

　　認(rèn)真審題的習(xí)慣

　　審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。

　　認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣

　　計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對(duì)待計(jì)算的人，在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。所以，家長(zhǎng)要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，及時(shí)樹(shù)立自信心。

　　檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣

　　在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此，檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的的步驟，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子對(duì)一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題進(jìn)行訓(xùn)練，豐富孩子的知識(shí)，讓他們找到解決問(wèn)題的途徑。孩子在回答問(wèn)題時(shí)有錯(cuò)誤，要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)題發(fā)下來(lái)以后，都應(yīng)認(rèn)真檢查錯(cuò)的原因，及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng);強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。因此家長(zhǎng)要讓孩子從小就養(yǎng)成：

　　(1)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。

　　(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。

　　(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的好習(xí)慣。

　　(4)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性;可以提高孩子課上聽(tīng)講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)局面;同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以讓孩子自己去看書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓他們課前去做。如我們馬上就要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表，家長(zhǎng)就可以讓孩子課前收集、調(diào)查好一些相關(guān)數(shù)據(jù)。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，做好復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對(duì)一年級(jí)兒童，復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主，家長(zhǎng)可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)告訴家長(zhǎng)，適當(dāng)背一些要記的知識(shí)。

　　自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信作為一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在個(gè)人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過(guò)自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程能使孩子敢于對(duì)自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功。在平時(shí)生活中家長(zhǎng)要提倡孩子獨(dú)立鉆研，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)常使用"我認(rèn)為"、"我的想法是"、"再讓我來(lái)試一試"、"我還有更好的方法"等提出意見(jiàn)的方式，從而喚起孩子的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時(shí)在學(xué)習(xí)中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設(shè)，任何創(chuàng)造都離不開(kāi)這種思維習(xí)慣，從小掌握這種方法終身受益。

　　教育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的建議

　　1 足夠的耐心。

　　有個(gè)孩子說(shuō)他在學(xué)校不敢找老師問(wèn)問(wèn)題，在家找爸爸問(wèn)時(shí)，爸爸講著講著也經(jīng)常大發(fā)脾氣，慢慢地?cái)?shù)學(xué)方面有問(wèn)題就再也不找誰(shuí)問(wèn)了。這可能就是很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子面對(duì)的真實(shí)情況。

　　足夠的耐心正是家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子時(shí)最重要一個(gè)品質(zhì)。美國(guó)一所大學(xué)的一位明星數(shù)學(xué)老師面對(duì)記者的問(wèn)題：“ 那如果學(xué)生總是不能理解你的解答?你會(huì)不會(huì)生氣呢?”時(shí)，他回答：“有時(shí)候我想幫助學(xué)生，但是我們之間就是‘斷線了’，他總是理解不了你的說(shuō)法，然后我就會(huì)換一種解釋的方法。這是很有挑戰(zhàn)性的，有時(shí)候也會(huì)讓人覺(jué)得沮喪。但是我會(huì)努力讓自己不要喪氣，有時(shí)候?qū)W生不能理解并不是誰(shuí)的錯(cuò)，所以你只要繼續(xù)努力就好啦。”

　　作為家長(zhǎng)，如果需要在家輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)，也得先做好這種心理準(zhǔn)備。這是很能夠有效進(jìn)行下去的基礎(chǔ)，有了耐心，就是如何引導(dǎo)和講解的問(wèn)題了。

　　2 引導(dǎo)的方法

　　有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得給孩子講清楚，或讓孩子理解透徹太麻煩，所以會(huì)經(jīng)常直接把方法和答案告訴他。這種輔導(dǎo)方法是非常有害的，長(zhǎng)期這樣，是在給孩子傳導(dǎo)這兩方面的信息：

　　1、你的能力不行，無(wú)法理解這些東西，我已經(jīng)放棄你的數(shù)學(xué)了;

　　2、學(xué)數(shù)學(xué)可以不用理解，只要去記憶和模仿就行了。

　　第一個(gè)是在破壞孩子學(xué)數(shù)學(xué)的信心，第二個(gè)則是在幫助孩子養(yǎng)成非常不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都將會(huì)是非常致命的。但好在，追求真理似乎是每個(gè)孩子天生的本能，所以什么時(shí)候開(kāi)始調(diào)整都不晚。

　　引導(dǎo)應(yīng)該是引導(dǎo)孩子去思考，而不是告訴其答案或者方法。引導(dǎo)的總體原則應(yīng)該是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子理解和定位問(wèn)題，并將當(dāng)前問(wèn)題和所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中你很可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在一些知識(shí)上面的漏洞。

　　3 講解的原則

　　雖然輔導(dǎo)的總體原則應(yīng)該是多提問(wèn)，但有的時(shí)候不得不進(jìn)行一些講解。

　　當(dāng)出現(xiàn)下列情況時(shí)，就應(yīng)該給孩子進(jìn)行講解了：

　　1、問(wèn)題的場(chǎng)景是孩子沒(méi)有接觸過(guò)的，不能理解那個(gè)場(chǎng)景具體是什么意思，以及這些場(chǎng)景下一些約定成俗的潛規(guī)則;

　　2、對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清晰;

　　3、數(shù)學(xué)方法和工具沒(méi)有掌握好。

　　講解的時(shí)候應(yīng)盡可能不要抽像地講，應(yīng)結(jié)合孩子能理解的實(shí)際例子進(jìn)行講解。抽象的部分應(yīng)該留給孩子一些時(shí)間和空間讓他們自己去歸納、建構(gòu)屬于他們自己的內(nèi)在邏輯架構(gòu)。

　　要是你只抽象地講解，而不是按孩子能理解的方式進(jìn)行講解，那孩子就會(huì)忽略你的講解過(guò)程，而只記結(jié)果。這樣，記得不牢固不說(shuō)，更重要的是長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行容易養(yǎng)成不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　為什么不能抽象地講呢?因?yàn)樾W(xué)階段大部分孩子的抽象思維能力還處于發(fā)展的過(guò)程中，并不太發(fā)達(dá)。對(duì)他們絕大多數(shù)人而言，思維過(guò)程必需借助于具象的實(shí)物來(lái)完成。

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