四歲多寶寶怎樣學(xué)數(shù)學(xué)有哪些方法

　　由于數(shù)學(xué)是公認(rèn)的難題，所以很多家長讓孩子很小的時候就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么四歲多寶寶怎樣學(xué)數(shù)學(xué)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四歲多寶寶學(xué)數(shù)學(xué)的方法，希望可以幫到你!

　　四歲多寶寶學(xué)數(shù)學(xué)的方法

　　要打好基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性強，前后內(nèi)容聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，前面的內(nèi)容往往是后面學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)，前面沒有學(xué)好，肯定影響后面知識的學(xué)習(xí)。例如，10以內(nèi)的數(shù)都不認(rèn)識，怎么去做加減法呢?因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須先打好扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)這一點非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。這些基本知識包括：基本的計算、基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系、基本的圖形知識……，還有最基本的數(shù)學(xué)思想和解決數(shù)學(xué)問題的基本方法都是基礎(chǔ);

　　要重視數(shù)學(xué)能力：單純地讓孩子機械背誦、識記數(shù)字，甚至單純記憶一些計算題的做法不是數(shù)學(xué)啟蒙，這樣機械地數(shù)數(shù)和運算，不等于孩子頭腦中數(shù)的概念已經(jīng)形成，也不能證明孩子已掌握了數(shù)的知識，隨著孩子無意識記憶的消失，所背誦的題目自然也會全部忘記。相反，在家長的機械灌輸下，不僅讓孩子產(chǎn)生混亂不清的概念，更可怕的是孩子們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生恐懼心理;

　　要做適當(dāng)?shù)木毩?xí)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，只有時常溫習(xí)過去所學(xué)的知識，并整理而找出頭緒，加以鞏固，才能不斷吸收和了解新的東西。不做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)到的知識就沒有辦法鞏固;

　　要善于找規(guī)律：數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強的科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就必須善于尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，善于總結(jié)。要能夠觸類旁通，把新舊知識有機的結(jié)合起來，系統(tǒng)起來，整理成框架。所謂萬變不離其宗，我們掌握了數(shù)學(xué)知識的體系，我們就有解決綜合題目的能力。

　　孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧

　　認(rèn)真聽"講"的習(xí)慣

　　這里的聽"講"，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

　　認(rèn)真審題的習(xí)慣

　　審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。

　　認(rèn)真計算的習(xí)慣

　　計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對于孩子認(rèn)真計算有進(jìn)步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

　　檢驗改錯的習(xí)慣

　　在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗算當(dāng)作不可缺少的的步驟，養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。平時家長應(yīng)讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進(jìn)行訓(xùn)練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測驗題發(fā)下來以后，都應(yīng)認(rèn)真檢查錯的原因，及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動;強調(diào)獨立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。因此家長要讓孩子從小就養(yǎng)成：

　　(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。

　　(2)良好的行為習(xí)慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。

　　(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運算的好習(xí)慣。

　　(4)驗算的好習(xí)慣。

　　預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性;可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學(xué)習(xí)局面;同時也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長可以讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。如我們馬上就要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計表，家長就可以讓孩子課前收集、調(diào)查好一些相關(guān)數(shù)據(jù)。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對一年級兒童，復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長，適當(dāng)背一些要記的知識。

　　自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信作為一種個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時生活中家長要提倡孩子獨立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用"我認(rèn)為"、"我的想法是"、"再讓我來試一試"、"我還有更好的方法"等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學(xué)習(xí)中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設(shè)，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習(xí)慣，從小掌握這種方法終身受益。

　　教育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的建議

　　1 足夠的耐心。

　　有個孩子說他在學(xué)校不敢找老師問問題，在家找爸爸問時，爸爸講著講著也經(jīng)常大發(fā)脾氣，慢慢地數(shù)學(xué)方面有問題就再也不找誰問了。這可能就是很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子面對的真實情況。

　　足夠的耐心正是家長在家輔導(dǎo)孩子時最重要一個品質(zhì)。美國一所大學(xué)的一位明星數(shù)學(xué)老師面對記者的問題：“ 那如果學(xué)生總是不能理解你的解答?你會不會生氣呢?”時，他回答：“有時候我想幫助學(xué)生，但是我們之間就是‘斷線了’，他總是理解不了你的說法，然后我就會換一種解釋的方法。這是很有挑戰(zhàn)性的，有時候也會讓人覺得沮喪。但是我會努力讓自己不要喪氣，有時候?qū)W生不能理解并不是誰的錯，所以你只要繼續(xù)努力就好啦。”

　　作為家長，如果需要在家輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)，也得先做好這種心理準(zhǔn)備。這是很能夠有效進(jìn)行下去的基礎(chǔ)，有了耐心，就是如何引導(dǎo)和講解的問題了。

　　2 引導(dǎo)的方法

　　有些家長會覺得給孩子講清楚，或讓孩子理解透徹太麻煩，所以會經(jīng)常直接把方法和答案告訴他。這種輔導(dǎo)方法是非常有害的，長期這樣，是在給孩子傳導(dǎo)這兩方面的信息：

　　1、你的能力不行，無法理解這些東西，我已經(jīng)放棄你的數(shù)學(xué)了;

　　2、學(xué)數(shù)學(xué)可以不用理解，只要去記憶和模仿就行了。

　　第一個是在破壞孩子學(xué)數(shù)學(xué)的信心，第二個則是在幫助孩子養(yǎng)成非常不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都將會是非常致命的。但好在，追求真理似乎是每個孩子天生的本能，所以什么時候開始調(diào)整都不晚。

　　引導(dǎo)應(yīng)該是引導(dǎo)孩子去思考，而不是告訴其答案或者方法。引導(dǎo)的總體原則應(yīng)該是通過提問引導(dǎo)孩子理解和定位問題，并將當(dāng)前問題和所學(xué)知識產(chǎn)生聯(lián)系，在這個過程中你很可能還會發(fā)現(xiàn)孩子在一些知識上面的漏洞。

　　3 講解的原則

　　雖然輔導(dǎo)的總體原則應(yīng)該是多提問，但有的時候不得不進(jìn)行一些講解。

　　當(dāng)出現(xiàn)下列情況時，就應(yīng)該給孩子進(jìn)行講解了：

　　1、問題的場景是孩子沒有接觸過的，不能理解那個場景具體是什么意思，以及這些場景下一些約定成俗的潛規(guī)則;

　　2、對數(shù)學(xué)概念理解不清晰;

　　3、數(shù)學(xué)方法和工具沒有掌握好。

　　講解的時候應(yīng)盡可能不要抽像地講，應(yīng)結(jié)合孩子能理解的實際例子進(jìn)行講解。抽象的部分應(yīng)該留給孩子一些時間和空間讓他們自己去歸納、建構(gòu)屬于他們自己的內(nèi)在邏輯架構(gòu)。

　　要是你只抽象地講解，而不是按孩子能理解的方式進(jìn)行講解，那孩子就會忽略你的講解過程，而只記結(jié)果。這樣，記得不牢固不說，更重要的是長時間進(jìn)行容易養(yǎng)成不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　為什么不能抽象地講呢?因為小學(xué)階段大部分孩子的抽象思維能力還處于發(fā)展的過程中，并不太發(fā)達(dá)。對他們絕大多數(shù)人而言，思維過程必需借助于具象的實物來完成。

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