小學(xué)生怎樣學(xué)拼音有哪些方法
小孩進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先接觸的便是漢語(yǔ)拼音。學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音對(duì)于小孩以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很大的影響，那么小學(xué)生怎樣學(xué)拼音呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生學(xué)拼音的方法，希望可以幫到你!
小學(xué)生學(xué)拼音的方法
1、手指操練法。
手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c 中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。
2、游戲法。
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。
3、觀圖法。
語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。
4、實(shí)物幫助法。
用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。
5、學(xué)動(dòng)物鳴叫法。
有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊 “咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。
6、兒歌誦讀法。
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來(lái)，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。
小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹杈yyy，一只烏鴉www。 ”“雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
還有拍手記憶法、問答法等方法。在老師的輔導(dǎo)下，只要掌握了正確的學(xué)法，同學(xué)們從肯學(xué)、愿學(xué)到會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是一件難事。
教孩子學(xué)習(xí)拼音的建議
學(xué)習(xí)和背誦聲母：首先我們要把20個(gè)聲母分為6組，b p m f，d t n l，g k h ，j q x，z c s， y w r。首先家長(zhǎng)要先讀一遍，然后叫孩子跟著讀一遍，其實(shí)書讀百遍其意自見，小孩子還是很聰明的，只要多讀幾遍，很容易便會(huì)記住的。
聲母的書寫階段：記住了聲母之后，我們便可以教孩子書寫聲母了，此時(shí)我們可以采用聯(lián)想記憶法讓孩子記住每個(gè)聲母，如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫，家長(zhǎng)可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。
單韻母的學(xué)習(xí)：?jiǎn)雾嵞钙鋵?shí)沒多少，a o e i u ǖ6個(gè)，學(xué)習(xí)的方法跟聲母的學(xué)習(xí)方法其實(shí)是一樣的，首先是要學(xué)習(xí)和背誦，接下來(lái)就是韻母的書寫了。單韻母學(xué)完后，需要用兩三天復(fù)習(xí)。
雙韻母的學(xué)習(xí)：聲母和單韻母學(xué)習(xí)完了，我們就可以進(jìn)行雙韻母的學(xué)習(xí)，雙韻母的學(xué)習(xí)方法其實(shí)跟其他的學(xué)習(xí)方法都一樣，但是由于是雙韻母，所以可能比單聲母和單韻母的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，因此家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)目刂坪⒆訉W(xué)習(xí)速度，千萬(wàn)不要讓孩子囫圇吞棗。
讀寫拼寫訓(xùn)練：完成了聲母和韻母的學(xué)習(xí)，我們就可以教孩子進(jìn)行字的讀寫和拼寫，當(dāng)然起初的拼寫應(yīng)該從簡(jiǎn)單的教起來(lái)，此時(shí)家長(zhǎng)要注意聽幼兒的拼讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)立即糾正。
怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)拼音。
創(chuàng)設(shè)情境可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的激情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓他們樂于學(xué)拼音。
1、故事創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音課堂趣味盎然。
故事以其生動(dòng)的文字、精彩的情節(jié)深受小學(xué)生的喜愛，將故事與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用故事為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，可降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。
【案例】教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí)，我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：放學(xué)了，一年級(jí)三班的三個(gè)小朋友 i 、u、ü在校門口等待家長(zhǎng)來(lái)接，u的媽媽大w來(lái)了，牽著他的手回家了(出示拼音卡wu)。過了一會(huì)兒，i的媽媽大y也來(lái)了，準(zhǔn)備帶他回家，(出示拼音卡yi)。ü發(fā)現(xiàn)只有自己沒人接，傷心地哭了起來(lái)。大y看見了，安慰他：“別著急，阿姨先送你回家!”聽了大y的話，ü趕緊擦干眼淚，牽起大y的手離開了學(xué)校(出示拼音卡yu)。
小故事很好地達(dá)成了整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得樂、記得牢。
2、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)有聲有色。
隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)校園并日益普及。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)拼音的過程中，我堅(jiān)持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)為拼音教學(xué)服務(wù)。
【案例】教學(xué)聲母“bpmf”
以《bpmf》一課的教學(xué)為例。我用課件出示四個(gè)聲母的插圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖，思考：丁丁在干什么?(圖一：丁丁在爬山坡;圖二：丁丁在聽廣播;圖三：丁丁在摸大佛;圖四：丁丁在看大佛;)再讓學(xué)生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我用課件出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”有趣的兒歌、生動(dòng)的畫面，讓孩子學(xué)得更投入了。
【案例】學(xué)唱各種拼音歌
在教學(xué)拼音的過程中，我還利用午休、課間播放《語(yǔ)文小天才》的光碟，讓孩子在《漢語(yǔ)拼音歌》、《字母歌》、《單韻母歌》、《聲母歌》、《聲調(diào)歌》的旋律中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣。由上海聲像出版社出版的《小學(xué)生學(xué)拼音》的磁帶也成為了孩子們學(xué)習(xí)拼音的好伙伴。
多媒體把學(xué)生帶入了拼音學(xué)習(xí)的快樂殿堂，讓學(xué)生愛上了有聲有色的拼音世界。
3、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)妙趣橫生。
拼音源于生活也服務(wù)于生活，生活亦可服務(wù)于拼音。許多物品的音或形都能拼音產(chǎn)生聯(lián)系。
【案例】看實(shí)物，學(xué)拼音
在教學(xué)“t”時(shí)，我讓孩子帶來(lái)手柄彎彎的雨傘;在教學(xué)“ü”時(shí)，我讓孩子觀察在魚缸里吐泡泡的小魚;在教學(xué)“o”時(shí)，我為孩子展示會(huì)打鳴的公雞鬧鐘……生活中的實(shí)物與拼音的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)拼音的勁頭十足。
【案例】拼音大樓大家建
學(xué)習(xí)拼音之初，我就讓孩子們用卡紙?jiān)诮淌依锎罱ㄆ匆舸髽恰Ｆ匆舸髽潜话卜旁诮淌依镒铒@眼的位置。拼音大樓分為三層：一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認(rèn)讀音節(jié)。二樓有四間房，分別居?。?jiǎn)雾嵞?、?fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。我請(qǐng)孩子們?yōu)槊繉訕嵌假N上名字，以便歸類認(rèn)識(shí)。學(xué)完一課，我讓孩子用卡紙寫上新學(xué)的字母或拼音，把它們送到拼音大樓去居住。在建造拼音大樓與送字母回房的過程中，孩子們表現(xiàn)出了濃厚了興趣，他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)，拼音也學(xué)得更加牢靠了。
二、方法指引，學(xué)生輕松學(xué)拼音。
“授人以魚，不如授人以漁。”在拼音教學(xué)中教孩子掌握學(xué)習(xí)方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學(xué)得更好更輕松。
1、發(fā)音的方法
教“a、o、e”的發(fā)音時(shí)，可以指導(dǎo)孩子根據(jù)插圖來(lái)記憶：醫(yī)生給小朋友看病，小朋友張大嘴巴，發(fā)聲“a、a、a”;早晨，雄雞高唱“o、o、o”;湖面上游過一群鵝，它們快樂地唱“e、e、e”。也可以由老師作示范，說明發(fā)音規(guī)則：老師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起;發(fā)o時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓;發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。讓學(xué)生在發(fā)音的過程中不斷練習(xí)，分析唇形變化，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。還可以用順口溜的方式來(lái)記憶：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”
2、記憶字母的方法
在教學(xué)“dtnl”時(shí)，我教孩子背誦字母的小兒歌：“大馬蹄印像個(gè)d，雨傘把兒像個(gè)t，一個(gè)門洞n，一根小棍l。dtnl學(xué)得樂。”也鼓勵(lì)他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。“單扇門是n，雙扇門是m。”“雨傘把上有個(gè)t，數(shù)數(shù)小棍就是l。”……許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心里。
3、拼讀音節(jié)的方法
以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節(jié)法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是：“前音口張大，后音跟著發(fā)，前后一氣呼，千萬(wàn)別分家。”聲母、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是：“聲輕介快韻母亮”。
學(xué)習(xí)拼音的方法有很多，無(wú)好壞之分，只要孩子易學(xué)易用就行。
三、同伴互助，學(xué)生愉快學(xué)拼音。
與學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓他們學(xué)得更愉快。
【案例】互助學(xué)字母
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生利用課本插圖探究字母的發(fā)音方法，然后在小組內(nèi)交流，請(qǐng)讀得最棒的同學(xué)當(dāng)小老師教全組同學(xué)發(fā)音，滿足學(xué)生的心理需要，使他們獲得成功的體驗(yàn)。我也常常為學(xué)生示范發(fā)音口形的變化，讓他們仔細(xì)觀察并模仿。然后讓學(xué)生同桌之間玩“我做口形，你來(lái)猜”的游戲，互相做口形，猜字母。接著還可以在小組內(nèi)玩這個(gè)游戲。學(xué)生在做與猜的過程中注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，讀得準(zhǔn)確。
【案例】互助拼音節(jié)
在教學(xué)生拼讀音節(jié)時(shí)，我讓同桌的兩位同學(xué)一位拿聲母卡，一位拿韻母卡，玩“找朋友”的游戲。如果找對(duì)朋友了，就請(qǐng)兩人大聲讀讀音節(jié)，再說說這些音節(jié)的字有哪些。學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，逐步掌握了聲母韻母的拼讀的規(guī)則與方法。
四、巧妙獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生愛上學(xué)拼音。
巧妙的獎(jiǎng)勵(lì)，能讓拼音散發(fā)無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，愛上學(xué)拼音。
【案例】獎(jiǎng)勵(lì)字母造型小玩意
現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多拼音造型的商品，如：字母餅干、字母巧克力、字母橡皮……在每個(gè)新授課結(jié)束之后，我都會(huì)評(píng)選出“拼音小博士”，用相應(yīng)字母造型的物品獎(jiǎng)勵(lì)他們。學(xué)完“aoe”后，許多孩子得到了“aoe”字母造型的餅干。學(xué)完“dtnl”后，又有許多孩子得到了“dtnl”形狀的橡皮。這些字母造型的物品他們常常舍不得用，要珍藏起來(lái)。用拼音卡作為獎(jiǎng)勵(lì)也是不錯(cuò)的選擇。拼音卡上可以用拼音寫下一些易錯(cuò)音節(jié)、新學(xué)音節(jié)、成語(yǔ)、小故事或是一些鼓勵(lì)的話。這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音的意義，也可以鞏固拼音知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的激情。
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