應(yīng)該怎樣教學(xué)生學(xué)英語
應(yīng)該怎樣教學(xué)生學(xué)英語
英語，正在成為中國除漢語之外最重要的一門語言，所以教師教學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候需要找到方法正確教育好學(xué)生。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教學(xué)生學(xué)英語的方法，希望可以幫到你!
教學(xué)生學(xué)英語的方法
一、語言結(jié)構(gòu)操練 英語和漢語分屬兩個不同語系，語言句子結(jié)構(gòu)差別很大。漢語中句子動作的時間關(guān)系是用副詞來表達(dá)了，而在英語中主要是用動詞的形式變化來表達(dá)的;英、漢語序以及其它諸多方面都差異甚大。語言是一種知識更是一種技能和習(xí)慣，對于早已習(xí)慣了漢語結(jié)構(gòu)的學(xué)生來說，如果不把靈活的英語的語言結(jié)構(gòu)練熟，而僅僅把它當(dāng)作知識去“知曉”，是決不可能在實際交際活動中熟練運用的。因此對英語中典型的句型，短語、語法結(jié)構(gòu)等，應(yīng)結(jié)合句式轉(zhuǎn)換，進(jìn)行機(jī)械操練，使學(xué)生熟悉其結(jié)構(gòu)形式，形成條件反射，以便不加思索地運用，達(dá)到語感敏銳，反應(yīng)快捷、脫口而出的效果。
二、問答訓(xùn)練 問答是對話起點，是基礎(chǔ)，不可忽視。進(jìn)行問答訓(xùn)練時，應(yīng)注意避免流于機(jī)械和單一，應(yīng)漸次提高問答的要求和難度?？墒紫冉Y(jié)合某個語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行足量的機(jī)械問答，然后就一事物進(jìn)行較快速度提問，要求學(xué)生綜合運用已學(xué)過的語言結(jié)構(gòu)，最后就某一事物或課文進(jìn)行連續(xù)的、逐漸深入的、富有邏輯性的問答訓(xùn)練。
三、即景反應(yīng)訓(xùn)練 在實際交際活動中，隨時都會出現(xiàn)意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應(yīng)，即時表示贊同或反對，即時提問或表述自己的意見等。但學(xué)生常常只能背誦事先準(zhǔn)備的話語，當(dāng)對方所講內(nèi)容和自己的預(yù)料不相符或中途改變時，就不知所措，難以即時作出反應(yīng)，甚至感到無話可說。為克服這種情況，可把常用句抽出來，讓學(xué)生作即景反應(yīng)訓(xùn)練。例如：要求學(xué)生運腦筋，發(fā)揮想象力，對“Today is Sunday”這句話進(jìn)行即景反應(yīng)。學(xué)生可能有多種多樣的反應(yīng)：
1、Sunday comes before Monday . So tomorrow is Monday . We will go to school tomorrow.
2、We have no classes today . let’s go fishing.
3、we needn’t go to school today . I’m going to see my grandmother. 經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會在交際中反應(yīng)迅速，既“有話說”也“說得出”。語句中的錯誤會隨著英語水平的提高自然減少。這樣有助于學(xué)生心情輕松愉快，勇于實踐，對提高自己的語言能力更有信心。 以上幾項基本功訓(xùn)練措施，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，相互配合使用。教學(xué)實踐證明，這對于提高學(xué)生的交際能力是行之有效的。
起點，是基礎(chǔ)，不可忽視。進(jìn)行問答訓(xùn)練時，應(yīng)注意避免流于機(jī)械和單一，應(yīng)漸次提高問答的要求和難度?？墒紫冉Y(jié)合某個語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行足量的機(jī)械問答，然后就一事物進(jìn)行較快速度提問，要求學(xué)生綜合運用已學(xué)過的語言結(jié)構(gòu)，最后就某一事物或課文進(jìn)行連續(xù)的、逐漸深入的、富有邏輯性的問答訓(xùn)練。
三、即景反應(yīng)訓(xùn)練 在實際交際活動中，隨時都會出現(xiàn)意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應(yīng)，即時表示贊同或反對，即時提問或表述自己的意見等。但學(xué)生常常只能背誦事先準(zhǔn)備的話語，當(dāng)對方所講內(nèi)容和自己的預(yù)料不相符或中途改變時，就不知所措，難以即時作出反應(yīng)，甚至感到無話可說。為克服這種情況，可把常用句抽出來，讓學(xué)生作即景反應(yīng)訓(xùn)練。例如：要求學(xué)生運腦筋，發(fā)揮想象力，對“Today is Sunday”這句話進(jìn)行即景反應(yīng)。學(xué)生可能有多種多樣的反應(yīng)：
1、Sunday comes before Monday . So tomorrow is Monday . We will go to school tomorrow.
2、We have no classes today . let’s go fishing.
3、we needn’t go to school today . I’m going to see my grandmother. 經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會在交際中反應(yīng)迅速，既“有話說”也“說得出”。語句中的錯誤會隨著英語水平的提高自然減少。這樣有助于學(xué)生心情輕松愉快，勇于實踐，對提高自己的語言能力更有信心。 以上幾項基本功訓(xùn)練措施，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，相互配合使用。教學(xué)實踐證明，這對于提高學(xué)生的交際能力是行之有效的。
教學(xué)生學(xué)英語的技巧
01、運用獎勵機(jī)制
每個孩子都需要獎勵，獎勵是孩子學(xué)習(xí)英語的最大動力。因少兒英語學(xué)習(xí)過程比較枯燥，再加上孩子年齡小，很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這時候你用小小的獎勵，哪怕是一個小小的玩具禮物也好，孩子會很開心，你讓他開心了，對英語的興趣和能力自然就提上來了。在獎勵時應(yīng)該注意公平、公正、不能偏袒任何人。博適教育少兒英語就充分利用這一點，當(dāng)孩子在課上表現(xiàn)積極、有提高時就會得到能力幣，達(dá)到一定數(shù)量就可以換心愛的禮物了，因此課上孩子們都很積極參與老師的互動。
02、課上以孩子為主體
俗話說：課堂有靈魂。那么這個靈魂就是課上讓孩子參與進(jìn)來，發(fā)揮孩子的積極主動性。少兒英語老師不能和大學(xué)那樣只顧自己講課，而忽視下面孩子的反映。課上老師要多觀察孩子們的反映，及時解決疑問，多互動，讓孩子時刻容入課堂。
03、掌握復(fù)習(xí)策略
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)要及時，分散復(fù)習(xí)。孔子也說：溫故而知新。孩子年齡小不懂學(xué)習(xí)方法，少兒英語老師要積極引導(dǎo)孩子常復(fù)習(xí)，定期檢查。博適教育少兒英語老師每周會讓孩子主動發(fā)幾次微信語音，以復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)所得，這種方法大提高了孩子課下復(fù)習(xí)的主動性。
04、創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境
為孩子創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，消除孩子英語學(xué)習(xí)中的恐懼感，支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險，借助與孩子生活相聯(lián)系的有趣的話題，培養(yǎng)孩子各方面的涵養(yǎng)。博適教育少兒英語要求在空間布置上必須得有閱覽室、英語角、娛樂室等，孩子們在這些地方可以消除對英語的恐懼，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。
05、溝通要適當(dāng)
少兒英語老師與孩子溝通上，不要以為孩子有一些小的瑕疵，就用教育的口吻與孩子溝通，應(yīng)以平等的姿態(tài)走近孩子的世界，你會看到比想象中更絢爛的風(fēng)景。
06、表揚很重要
在學(xué)習(xí)上有些孩子似乎總是比別人慢一步，讓老師很無奈。這時候你不妨試試表揚孩子，以最大限度地夸獎孩子，由其是平時不太好的孩子，當(dāng)你真正用心去表揚孩子，孩子會記下你的好，下次以最好的表現(xiàn)回報你。博適教育少兒英語老師在這方面做得很好，以致讓許多學(xué)習(xí)差的孩子愛上英語，提高了成績，表揚讓孩子感到學(xué)習(xí)是一件美好的事情。
孩子學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢
模仿者的優(yōu)勢
孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。開始時，只是無意識地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)驗的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識進(jìn)行判斷。孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動作語言了。這時候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識，并將知識融會貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。
積累上的優(yōu)勢
學(xué)習(xí)第二語言的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因為語法的掌握，必須在時間和經(jīng)驗中修正改進(jìn)。孩子早早地就進(jìn)行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。
母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂上，強調(diào)不用課本，沒有拼字或音標(biāo)，不刻意教語法，在家庭環(huán)境中反復(fù)播放課程內(nèi)容，包括音樂、兒歌和故事，為孩子營造一個英語為母語的語言環(huán)境，使他熟悉將要教授的內(nèi)容，在游戲的氛圍中無意識的記憶上課內(nèi)容，達(dá)到母語學(xué)習(xí)的效果。
交流、互動、游戲的學(xué)習(xí)方式
不同的道具和游戲，老師在課堂上將道具和游戲結(jié)合起來，讓孩子們在玩樂或?qū)嶓w道具中自然的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過反復(fù)的練習(xí)來鞏固他們的記憶，然后通過互動了解孩子對于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，讓孩子自然而然學(xué)會英語。
生理上的優(yōu)勢
因為，人的發(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減小。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個孩子從小學(xué)習(xí)第二語言，有充分機(jī)會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。
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