高考語文修改病句方法(三)成分殘缺

　　成分殘缺是指句子必須具備的語法成分殘缺不全，從而影響語意表達的語病。成分殘缺的毛病主要有以下幾種情況：①主語殘缺;②賓語(中心語)殘缺;③謂語(動詞)殘缺;④關(guān)聯(lián)詞、介詞殘缺。

　?、僦髡Z殘缺

　　1、(09年江蘇卷)由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。介詞吃主語，把“由于”去掉。

　　【解析】這是一個復句，主語只有一個，根據(jù)句意判斷是“青少年”，但是“青少年”前又多了一個“由于”，“由于”是介詞，不但不具備修飾能力，而且會把主語“青少年”的主語功能取消，使之成為句子的狀語。這樣這個句子就沒有語法意義上是主語了。俗稱“介詞吃主語”，這是主語殘缺的一個常見的類型。典型的例句是：通過大家的幫助使我取得了好成績。

　　2、(10年四川卷)曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對于任何一個扮演他的演員來說都具有挑戰(zhàn)性，也是個難得的表演機會。

　　【解析】這是個復句，主語不斷變化，最后一句話沒有指明主語，又不能使用上一句話的主語，所以這個句子就因為換主語又沒有指明主語，造成了句子的主語缺失。這稱為因換主語而缺主語，簡稱換主語。這類錯誤，發(fā)生在在復句中，錯誤都體現(xiàn)在沒有主語的那句話上，大部分都是最后一句。我們要看看它的主語到底是誰。當然，各類語病都有一定的關(guān)聯(lián)，這句話的語病沒也可以稱為“主謂搭配不當”。

　　【解題提示】做病句題時，如果發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)句子是以“介詞”開頭的，而且后面再沒出現(xiàn)過一次主語，那么這個句子就是介詞吃主語。如果發(fā)現(xiàn)句子是一個復句，有一個分句沒有主語，那么就要看看它的主語是不是上一句話的主語，如果不是這個句子就缺主語，或者主謂搭配不當。

　?、谫e語(中心語)殘缺;

　　賓語中心語殘缺是成分殘缺中占比重最大的一個類型。說話人說了一個動詞后，緊接著說賓語，可是由于賓語的定語太長而忘了說中心語，或者直接把定語當成中心語。這樣就造成了賓語殘缺。一個完整的動賓結(jié)構(gòu)應該表述為：動詞+定語1+定語2+定語3+中心語(名詞)

　　3. (11年全國卷) A、不同的生活習俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自的特色。賓語殘缺，“淳樸自然”后加“的特點”

　　【解析】我們抓住動詞“呈現(xiàn)”，找出和它對應的詞語“淳樸自然”，接下來判斷，這個詞是不是名詞，如果不是名詞，那么這句話就缺少一個和它對應的名詞，也就是缺少中心語。“淳樸自然”是個形容詞，所以這句話就是“賓語殘缺”。根據(jù)句意，應該在“淳樸自然”后加上“的特點”。

　　③謂語(動詞)殘缺

　　一句話中，動詞是十分重要的，沒有動詞就不能組成一個完整的句子。但是有些時候，人們在使用的時候，會漏掉一些動詞，這就造成了謂語動詞的殘缺。

　　4、(09年 全國卷Ⅰ )3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務青年創(chuàng)業(yè)，建設和諧城市”。

　　【解析】我們抓住名詞“學雷鋒活動”，然后找和它對應的動詞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)句子中沒有和它對應的動詞，因此我們判斷這個句子缺“謂語(動詞)”。這個錯誤的原因是動詞連用時，習慣性漏掉了一個。

　　5、(2006年重慶卷)由于適當?shù)臏囟扔兄诨瘜W反應速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。

　　【解析】“有助于”后面要動詞，而這個句子說的是有助于化學反應速度，很顯然這里缺少一個動詞“提高”。這個句子錯誤原因是在該使用動詞短語的地方使用了名詞短語。

　　6、(11年浙江卷)由于核廢料衰變緩慢，所以一旦發(fā)生地質(zhì)變動，或者因建筑，地鐵建設等人為因素的影響，導致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設想。

　　【解析】 "導致“后不能直接加名詞，而應加上動詞發(fā)生。

　　【解題提示】抓動詞找名詞們可以辨別賓語中心語殘缺的語病，抓名詞找動詞，可以辨別謂語動詞殘缺的語病。

　?、荜P(guān)聯(lián)詞、介詞殘缺。

　　關(guān)聯(lián)詞和介詞在使用時都是相配合使用的，說話時顧頭不顧尾，很容易造成遺漏，殘缺。

　　8. (11年遼寧卷)會計專業(yè)的學生無論是中專生、大專生、本科生，畢業(yè)后如要從事會計類職業(yè)，必須通過考試取得會計從業(yè)資格證書才能上崗。

　　【解析】這句話使用了”無論……還是……”但是在漏掉了“還是”，應該在“本科生”加上“還是”。

　　9.(11年浙江卷)在網(wǎng)絡時代到來以后，爭鳴性質(zhì)的學術(shù)文章，更強調(diào)要得到作者本人認可的文本為學術(shù)爭論的起點。

　　【解析】通過梳理，后半句是“……為起點”，完整的表述應該為“以……為起點”這樣我們判斷這個句子缺介詞。在“得到”后加上“以”即可通順。

　　10、科學工作者需要開闊的心胸，就是和自己學術(shù)觀點不一樣的同行也應坦誠相待，精誠合作。

　　【解析】這個句子有些歐化的語言習慣，動詞“坦誠相待”后面，賓語“和自己學術(shù)觀點不一樣的同行”在面。屬于賓語前置，賓語前置不是不可以，但是要在賓語前加一個介詞“對”。如果沒有介詞“對”，就屬于介詞殘缺。

　　【解題指導】關(guān)聯(lián)詞和介詞殘缺語病的判斷，要學會“順藤摸瓜”。如果賓語在前，動詞在后，就看有沒有“對”，如果后半句含有“為”“組成的”“構(gòu)成的”這類詞，就要看看句子的前半段有沒有“以”“由”這樣的介詞。