常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪幾種
常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪幾種
教學(xué)教研幾種常見(jiàn)的教師教學(xué)方法，你常用的教學(xué)方法是什么?下面，讓小編為你答解。
關(guān)于教學(xué)方法有哪幾種
1、 大腦風(fēng)暴教學(xué)法：就是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見(jiàn)，并對(duì)其意見(jiàn)的正確 性或準(zhǔn)確性教師不進(jìn)行任何評(píng)價(jià)的方法。它是一種能在最短的時(shí)間里，獲得最多的思想和觀(guān)點(diǎn)的工作方法。被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、企業(yè)管理和科研工作中。在職業(yè)教學(xué)中，教師和學(xué)生可通過(guò)大腦風(fēng)暴法，討論和收集解決實(shí)際問(wèn)題的建議(也稱(chēng)為建議集合)，通過(guò)集體討論得出結(jié)論。
2、案例教學(xué)法：是指通過(guò)—個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討 論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過(guò)—個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過(guò)程。在課堂上，每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒(méi)有旁觀(guān)者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力。
3、項(xiàng)目教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活 動(dòng)，在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高，人們?cè)絹?lái)越多地采用小組工作的方式及共同制定計(jì)劃、共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在許多情況下，參加項(xiàng)目教學(xué)工作小組的學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)和工種，不同的職業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中與不同的專(zhuān)業(yè)、不同的部門(mén)的同事合作的能力和對(duì)參與的整個(gè)項(xiàng)目完成的能力。
4、讀書(shū)指導(dǎo)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)，獨(dú)立的獲取知識(shí)，培養(yǎng)自 我學(xué)習(xí)能力的方法，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)、參考書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)、使用工具書(shū)以及閱讀相應(yīng)的課外書(shū)籍，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會(huì)，因此讓學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的，讀書(shū)指導(dǎo)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力，可以彌補(bǔ)教師講授的不足;也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力。
5、實(shí)習(xí)作業(yè)法：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)或校外進(jìn)行 實(shí)際操作，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法。該方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位。采用這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用書(shū)本知識(shí)、從事實(shí)際工作的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，對(duì)于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育任務(wù)具有重要意義。
6、發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法也稱(chēng)解決問(wèn)題法，該法從學(xué)生的好奇好問(wèn)好動(dòng)心理特點(diǎn)出發(fā)，以發(fā) 展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)溝為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)觀(guān)、回答和解決問(wèn)題。運(yùn)用這種方法，可使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)能動(dòng)性，發(fā)展對(duì)掌握知識(shí)的探究和創(chuàng)造精神。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般程序是：
(1)提出要解決的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生提出并探究問(wèn)題的要求;
(2)學(xué)生利用教師和教材所提供的材料，對(duì)課題進(jìn)行分析、思考，提出解答的假設(shè);
(3)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，驗(yàn)證假設(shè);
(4)對(duì)爭(zhēng)論做出總結(jié);得到原理或概念并檢驗(yàn)核實(shí)。該方法利于激發(fā)學(xué)生的探究靖神，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。但也有不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的弱點(diǎn)。
六種教學(xué)方法
一、講授法
講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。這種方法特別適合向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識(shí)。例如：八年級(jí)《基因的顯性和隱性》一課，本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解，講解時(shí)注意語(yǔ)言的邏輯性和內(nèi)容的先后順序，多采用畫(huà)圖和理論相結(jié)合的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論的理解，從而突破難點(diǎn)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí)，缺點(diǎn)是沒(méi)有充足的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)的作出反饋。
二、談話(huà)法
談話(huà)法是教師利用問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。例如：在學(xué)習(xí)《遺傳和變異》一課時(shí)教師就可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動(dòng)物、植物上下代間的性狀特征等問(wèn)題，學(xué)生回答的方式來(lái)認(rèn)識(shí)遺傳和變異的概念。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問(wèn)題的習(xí)慣，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;能幫助學(xué)生深入理解知識(shí);能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
三、討論法
討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問(wèn)題，交流意見(jiàn)，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課，在學(xué)生初步了解性狀和相對(duì)性狀的基礎(chǔ)上，閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生得出超級(jí)鼠培育成功的原因是大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果，由此得出基因控制性狀的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可以讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)出自己的意見(jiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、讀書(shū)指導(dǎo)法
讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲得知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。例如：七年級(jí)《輸血和血型》一課，課程內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單，老師可以通過(guò)幾道有代表性的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過(guò)程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。
五、實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過(guò)程的出現(xiàn)，以獲得知識(shí)和技能的方法。例如《光對(duì)鼠婦生活的影響》一課，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)的完成來(lái)讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能使學(xué)生看見(jiàn)事物的因果關(guān)系，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)事實(shí)和證明真理的價(jià)值，堅(jiān)信所學(xué)知識(shí)的正確性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組協(xié)作的能力和愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實(shí)精神。
六、多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過(guò)人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如：在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害(白色污染、赤潮、酸雨、長(zhǎng)江洪水、荒漠化等)，以及一段段真實(shí)的錄像片斷，學(xué)生會(huì)不由自主地感到“環(huán)境危機(jī)就在眼前”，然后老師再提出問(wèn)題，學(xué)生積極思考并主動(dòng)提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。