關(guān)于學(xué)霸如何做筆記的
關(guān)于學(xué)霸如何做筆記的
你會不會抱怨孩子進(jìn)入初中后語文成績不理想?到了初中以后,突然發(fā)現(xiàn)“不會學(xué)習(xí)語文了”。小編經(jīng)常會聽到孩子反映:買了一些語文的學(xué)習(xí)資料去刷題,但是費(fèi)了很多時,刷了很多題,可是考試答題還是拿不了很多分。語文課聽得懂,但是要去寫答案卻寫不出來。這道題會做,換一道照樣扣分。
有沒有思考過語文學(xué)習(xí)在哪里出了問題?是方法還是方向不對,是知識有漏洞還是能力有缺陷?
很多孩子在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)“填鴨式”的學(xué)習(xí),只學(xué)習(xí)不思考也不會去運(yùn)用,最后的結(jié)果就會變成,知識爛在了肚子里,想不起來也用不來。這時候就體現(xiàn)出了學(xué)會做筆記的重要性。
如何做筆記更快更有效率
原則一:用自己的話
低層次的筆記是搬運(yùn),把知識由別處搬到自己的書上本子上,與我所批判的抄黑板無異;高層次的筆記是內(nèi)化,消化后整合到自己的知識體系里。做筆記時,能用自己的話記下來,說明真正理解了,完成了內(nèi)化;用自己的話記下來,一般很容易想起來。
用自己的話做筆記,往往都會略后于老師的講解或者展示。因此,重新組織語言,也是在頭腦中對所學(xué)知識的一次回放。
原則二:精煉
什么是精煉?篇幅小而信息量大,爭取用最少的字(不一定是文字)描述最豐富的意思。
如何精煉?不見得非得是文字,可以用一些現(xiàn)有的符號,甚至自定義符號,只要自己能看懂就好。
精煉到什么程度?越精煉越好,最好只畫幾個符號、不寫任何字,或者只寫幾個關(guān)鍵詞。
精煉有什么好處?第一,節(jié)省時間。上課是學(xué)習(xí)的黃金時段。動筆寫必然分散注意力,影響聽講。寫得越少,對聽講的干擾就越小。第二,節(jié)約空間。在書上直接做筆記,往往沒有那么多空間,如果畫得亂七八糟,必然會什么也不看清,何不節(jié)省一點是一點?第三,改善學(xué)習(xí)效果。太詳細(xì)和直白的筆記,回顧時不用思考;而精煉到只有關(guān)鍵字的筆記,每一次回顧都相當(dāng)于一次情境回放,無形中加深了對知識的理解。
原則三:有針對性
筆記應(yīng)主次分明,詳略得當(dāng),一下子就能看到重點,不然就是抄黑板了。你已經(jīng)很熟悉、永不會錯的,記它何用?我倒寧愿把那塊地方空出來,作為非記不可的筆記的空間。你不會的、疑惑的、易錯的,當(dāng)然是你筆記的重點了。
都可以記些什么東西呢?思路、方法、線索、易錯點……任何用來提示自己、引導(dǎo)自己思維的關(guān)鍵詞都可以。除此之外,如果你正在備考中高考,在進(jìn)行綜合型試題演練時,不妨在卷子上記下自己完成每道題所花的時間、走過的冤枉路以及困惑點等等這些信息,據(jù)此認(rèn)真分析的話,你就知道自己哪里薄弱以及薄弱到什么程度了。
上述三條原則是內(nèi)在統(tǒng)一的:“精煉”是核心,“有針對性”是“精煉”的內(nèi)在要求,“用自己的話”是“精煉”的必然途徑。從實踐來看,用自己的話,就會本能地少寫,這一少,自然就去掉了多余的成分,留下了最該關(guān)注的,也是筆記精華之所在。
因此,我不提倡給出這種原則下筆記的范例——它應(yīng)該是個性化的。這些原則的掌握和使用,核心是意識的問題,不必刻意,無需模型,意識有了,筆記自然OK!
回到文章開頭的問題,這樣做筆記,你還用抄黑板嗎?
——戒除抄黑板,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,從做筆記開始吧!