奧爾夫音樂(lè)對(duì)孩子的影響

　　現(xiàn)在越來(lái)越多的幼兒園都把奧爾夫音樂(lè)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)的過(guò)程中能夠深深地體會(huì)到奧爾夫音樂(lè)帶給幼兒的一些啟發(fā)。現(xiàn)在幼兒學(xué)前教育很多都是關(guān)于藝術(shù)方面的，很多家長(zhǎng)也希望自己的孩子在未來(lái)有一技之長(zhǎng)。

　　奧爾夫音樂(lè)的由來(lái)：

　　每一位幼師、家長(zhǎng)以及音樂(lè)從業(yè)人員肯定都聽(tīng)過(guò)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。

　　這種音樂(lè)教學(xué)法如同2000年刮起的“蒙特梭利”旋風(fēng)一般，近幾年也重新火了起來(lái)。

　　為什么說(shuō)是重新呢?因?yàn)樵缭?980年底，上海音樂(lè)學(xué)院廖乃雄教授在拜訪奧爾夫先生之后，于1981年回國(guó)撰文介紹奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，將奧爾夫教學(xué)法帶回中國(guó)，并在3年后，培訓(xùn)了國(guó)內(nèi)首批奧爾夫教師。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法當(dāng)中對(duì)于孩子創(chuàng)造力的鼓勵(lì)以及讓孩子在游戲氛圍中感知生命、感受音樂(lè)的方法，在當(dāng)時(shí)受到了熱烈的追捧。

　　于是在2000年之前，北京、河南等地相繼開(kāi)始了奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班，從當(dāng)時(shí)開(kāi)始，就邀請(qǐng)國(guó)外教授來(lái)華授課，在多次實(shí)地活動(dòng)之后，奧爾夫教學(xué)法開(kāi)始漸漸形成本土化。但影響范圍還并未涉及到全國(guó)，當(dāng)時(shí)的奧爾夫官方網(wǎng)站還未成立，許多教師的學(xué)習(xí)渠道也受限，因此有些地方受過(guò)一次培訓(xùn)之后就慢慢淡去了。

　　在2000之后至今，隨著奧爾夫教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)與擴(kuò)大，全國(guó)各地開(kāi)始開(kāi)展奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)，中國(guó)奧爾夫教學(xué)法的發(fā)展讓更多地人加入進(jìn)來(lái)，開(kāi)始影響到廣東、武漢、河北、青島等地。而在武漢地區(qū)，作為華中地區(qū)唯一的音樂(lè)學(xué)院，也在2014年開(kāi)始開(kāi)設(shè)國(guó)外教學(xué)法這一專業(yè)，開(kāi)始不斷向外輸送專業(yè)的國(guó)外教學(xué)法教師。

　　在艾歌樂(lè)國(guó)際藝術(shù)教育基地，我們從2015年開(kāi)始開(kāi)設(shè)奧爾夫班級(jí)，并自主創(chuàng)編并研發(fā)一套成熟的奧爾夫教學(xué)法。

　　為什么很多家長(zhǎng)都用奧爾夫音樂(lè)呢，下面小編給你答案。

　　一、用奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)多才寶寶

　　(1)培養(yǎng)寶寶的專注力和協(xié)調(diào)能力

　　由于在上課時(shí)，寶寶耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱，還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？臁Ｍ瑫r(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。

　　(2)培養(yǎng)寶寶的聽(tīng)力和創(chuàng)造力

　　0—3歲的寶寶，是聽(tīng)力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期讓寶寶多聽(tīng)各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽(tīng)力的發(fā)展。由于寶寶社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，創(chuàng)造力的表現(xiàn)不太明顯。4歲的寶寶，是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果充分運(yùn)用寶寶這一時(shí)期的特點(diǎn)，可以開(kāi)發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。比如老師啟發(fā)寶寶：老師唱的是爬到頭頂上，小朋友們還能說(shuō)出爬到哪兒?有的小朋友說(shuō)爬到鼻子上、有的說(shuō)脖子上、有的說(shuō)屁股上，老師對(duì)他們的回答都表示鼓勵(lì)，并帶著寶寶們唱一遍。老師還可以進(jìn)一步啟發(fā)寶寶：可以是爬，還可以是什么呢?有的小朋友說(shuō)飛、有的說(shuō)飄、有的說(shuō)走、總之讓寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋，自己編創(chuàng)歌詞。

　　(3)培養(yǎng)寶寶的情感

　　由于這種活動(dòng)輕松、愉快，寶寶一學(xué)就會(huì)，不給寶寶帶來(lái)壓力，因此寶寶情緒飽滿、興奮，有利于寶寶通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

　　(4)培養(yǎng)寶寶其他藝術(shù)的天分

　　在學(xué)習(xí)奧爾夫的過(guò)程中，配合了演奏樂(lè)器、舞蹈，有時(shí)還可以放一段音樂(lè)，讓寶寶用圖畫(huà)來(lái)表示音樂(lè)，比如當(dāng)聽(tīng)到流水潺潺的聲音時(shí)，寶寶可能畫(huà)一條彎彎曲曲的線，當(dāng)寶寶聽(tīng)到海浪聲音時(shí)，可能畫(huà)一條此起彼伏的線，表現(xiàn)海浪。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其他藝術(shù)形式的能力。

　　二、提高孩子的人際交往能力

　　我國(guó)獨(dú)生子女的家庭不少，在這些家庭中時(shí)常有眾多大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的情景，這就造成了孩子常常以自我為中心，使孩子往往忘記或忽略了別人的存在，也不知道如何與他人交往溝通。如碰上工作繁忙、不善引導(dǎo)的家長(zhǎng)，久而久之孩子就會(huì)在人際的交往上問(wèn)題。或產(chǎn)生孤僻心理。難以合群，或個(gè)性太強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)，不會(huì)尊重他人，難以與人合作完成任務(wù)。更有甚者，為了引人注目或取悅小伙伴，就故意去挑逗、激怒他人。發(fā)展下去，長(zhǎng)大后也難與同事相處，更不要說(shuō)配合協(xié)同，合力完成工作了。

　　奧爾夫教學(xué)法要求對(duì)小孩的個(gè)性特征、心理狀態(tài)和家庭的教養(yǎng)方式都有充分的了解，老師根據(jù)了解到的情況，做好充分的準(zhǔn)備，讓孩子在上課的時(shí)候能夠從頭到尾跟著老師走。在歡快的歌聲和快樂(lè)的游戲中，孩子慢慢地融入這樣的音樂(lè)環(huán)境當(dāng)中來(lái)。利用小小的打擊樂(lè)器如：碰鈴、鈴鼓，讓孩子用剛學(xué)會(huì)的基石節(jié)奏，開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器合奏，兩個(gè)聲部，要求孩子互相傾聽(tīng)，準(zhǔn)確配合好。孩子在這個(gè)練習(xí)中開(kāi)始注意到有其他小朋友的存在，知道要與他人好好配合，就能演奏出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)。舞蹈教學(xué)也對(duì)此有相關(guān)的、循序漸進(jìn)的安排。開(kāi)始時(shí)讓兩三個(gè)小朋友一起手拉手，轉(zhuǎn)個(gè)圈，腳碰腳，跺一下等動(dòng)作。孩子很快就能做到，又很快樂(lè)。讓他們知道，要與其他小朋友做好朋友，才能得到這種快樂(lè)。各種形式的兩人或多人以上的配合競(jìng)賽游戲，隔三岔五就會(huì)出現(xiàn)一次，小朋友從中明白到要取勝就要尊重小伙伴，就要與他們好好配合，只有團(tuán)結(jié)大家，才能很好地完成任務(wù)。這種人際交往能力的挖掘和培養(yǎng)，將使孩子受益終身。

　　三、奧爾夫音樂(lè)課可開(kāi)發(fā)多元智能

　　奧爾夫的音樂(lè)使每個(gè)人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握原本性的音樂(lè)，并且鍛煉其他方面的能力。這種感受和體驗(yàn)的獲得不是靠外在的知識(shí)灌輸和技術(shù)訓(xùn)練，而是通過(guò)人們的親自參與，自發(fā)、自然、無(wú)形的獲得。

　　一切都該是順應(yīng)孩子的天性而生——孩子愛(ài)動(dòng)。他們不滿足于安靜地坐著聽(tīng)一段陌生的音樂(lè)，他們會(huì)編自己的歌;會(huì)自然地舞動(dòng)，嘗試著用自己的身體去把聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的感覺(jué)表達(dá)出來(lái);能在家長(zhǎng)或老師的巧妙引導(dǎo)下用奧爾夫樂(lè)器來(lái)嘗試演奏，來(lái)營(yíng)造他們想象中的那個(gè)童話世界;能用簡(jiǎn)單的調(diào)來(lái)唱說(shuō)他們集體創(chuàng)作的故事……這就是孩子，他們需要這樣的一個(gè)音樂(lè)世界!這樣的音樂(lè)世界讓寶寶們覺(jué)得非常的快樂(lè)!

　　總之，在奧爾夫教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，時(shí)時(shí)能感受到音樂(lè)帶來(lái)的驚奇。孩子們不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且語(yǔ)言能力、理解力、表演能力、創(chuàng)新能力等綜合能力得到提高，時(shí)時(shí)刻刻感受著音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。

　　幼教人才始終致力于學(xué)前教育，目前擁有快樂(lè)音符兒童音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)課程、鼓舞飛揚(yáng)非洲鼓教學(xué)系統(tǒng)等幼兒園加盟課程，以及奧爾夫、職業(yè)園長(zhǎng)、蒙臺(tái)梭利等師資培訓(xùn)項(xiàng)目，我們期待著更多的幼兒園和我們展開(kāi)合作。