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初中語文學習方法-語文學習方法需要哪些指導

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  語文的學習方法有很多,每個階段的學習都應該找到相對應的學習方法,那么,初中生應該掌握哪些最基本的語文學習方法呢?一起跟小編來了解下吧。

  初中的語文學習方法

  注意文言文

  先來說說說文言文,文言文被很多學生理解成一種“新”的語言,因為有歷史的“厚重感”和久遠的“時代感”造成學生學習時有很大的“壓力”,讀不懂、看不明白是學生永遠的痛!對于文言文剛入門的學生來說,家長可以有選擇性的給孩子們買一些啟蒙讀物,積累與文言文有關的基礎知識。

  文言文中經常會出現(xiàn)一些官職、地名、朝代、敬辭、謙辭等用法,也會根據一些歷史典故、名人傳記而出的文章,如果學生對于這些相關的知識有所涉獵,那么理解起文章來就能“事半功倍”了。

  掌握文言文的詞法和句法。文言文有自己的一些語法特點、特殊的句式,也需要積累一些常見的字詞翻譯,這些和英語的單詞和句法一樣,很多都是固定的。這些東西學生一旦掌握了,那么之后學習起來就會輕松很多。

  學會快速閱讀

  在實際學習中,許多同學不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。

  這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時能思考,在思考的同時能閱讀的能力,是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能(做到這一點不容易,但非常重要)。

  這就要求學生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧,加強讀思結合,并且有意識的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。

  做好筆記

  好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習慣,好筆記不是全記,不是漏記,不能只聽不記,更不能只記不聽??梢杂浽谡n本上、教學內容附近,這樣記錄的內容不易丟失,又易和教學內容相聯(lián)系,既實用,又利于今后復習。

  布置作業(yè)的目的是鞏固學習的知識。多數學生為了完成任務,不復習就急于做作業(yè),這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內容,和老師講課的內容對照一下,看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍,然后再做作業(yè),既快速又能保證作業(yè)質量,達到最佳的學習效果。

  初中的語文學習規(guī)劃

  七八年級閱讀/作文/文言文

  這個時候,孩子開始初中的學習,由于初中語文和小學有著截然不同的評價標準,所以孩子在上初中的開始階段,會有不適應。家長在看到孩子語文成績退步時也不要驚慌,應該幫組孩子仔細分析丟分的原因,再采取針對性的措施。

  1.這個階段,語文基礎知識的學習已經不是重點,因此基礎的字詞拼音不該成為學習補課的重點,在學校認真讀書記筆記即可。

  2.閱讀理解方面,需要開始系統(tǒng)的掌握初中閱讀知識點:文章的語言、結構、主題、材料、表達方式的內容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。

  3.作文方面,需要了解考場作文的評分要求,學會不同類型作文的基本寫法,有意識的運用寫作技巧比如:材料的選取、結構的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。

  4.文言文的學習,要注重字的積累,總結每個字在不同的語境、文章中的含義,歸納總結并記錄下來。

  九年級歸納/梳理/總結

  到了這個階段,馬上就要中考了,因此,從頭開始打基礎的時間已經來不及。主要要做的就是查漏補缺,家長要幫助孩子對整個知識進行歸納、梳理、總結。對作文,要學習一些作文修改的技巧,準備一些作文的素材,關注近一兩年的熱點時事,以便在考試時可以自如應對。然后,放松心情,輕裝上陣,迎接人生中的第一個挑戰(zhàn)--中考!

  作為家長,清楚得了解在什么階段我們該關注的重點是什么,就能做到心中有底,在出現(xiàn)一些突發(fā)的狀況的時候不慌張,按照既定的目標堅持下去。家長的淡定平和,也會給孩子傳達出一種力量和信號:我們知道自己該做什么,父母相信你!這對于孩子來說,將是莫大的鼓舞,也是一顆定心丸,有利于孩子最大限度的發(fā)揮自己的能力!

  語文學習方法指導的途徑

  1、依據課標和教材進行學法指導。

  《語文課程標準》多處談到學習方法問題,對學法指導提出了明確要求。如“培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。”又如“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。”所有這些都為我們進行學法指導指明了方向。

  現(xiàn)行的各套語文注·提教材的“單元提示”本身就構成了一個具體的語文學法指導體系,再加上每篇課文的“例子”,小學生畢業(yè)時,就能從教材中學到很多行之有效的讀書、作文方法。從這個角度說,一套“注·提”教材就是一本小學語文學習方法指導全書。

  2、根據課文特點相機進行學法指導。

  如教《可愛的草塘》一課,教師首先讓學生讀下面一句話:“我跑到跟前,扒開草叢一看,是一個方圓十多米的水泡子,水面上波光粼粼,仔細一看,擠擠挨挨的都是魚。”然后讓學生查字典,查“擠”和“挨”各是什么意思。學生查到:擠,許多人、物很緊地挨著;挨,靠近。教師說:“‘擠擠挨挨’在這句話里是什么意思?”學生說:“形容魚多。”教師說:“魚多說明什么?”學生說:“說明草塘物產豐富,這個地方非??蓯邸?rdquo;最后回顧課題,學生明白了理解詞語的方法——查字典,思本義,聯(lián)系全文想含義,結合課題悟中心。

  3、在學習實踐中讓學生自己領悟學習方法。

  人的實踐活動是心理、意識的基礎。對客觀事物的心理反應,總是要通過自身的眼看、耳聽、腦思、手動來完成。通過學習實踐領悟的東西,往往印象深刻,即使在情景變換的條件下,也能實現(xiàn)遷移,運用自如。如學習《可愛的草塘》,教師要求學生在一分鐘內背誦下面一個句群:“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里,顯得更藍了;云朵倒映在清凌凌的河水里,顯得更百了。”不到一分鐘,學生背下來了,老師問:“你們都用什么方法背的?”一個學生說:“我是用‘想象法’背誦的。開始背誦時,我把眼睛閉上,眼前仿佛出現(xiàn)一幅秀美的畫面,綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水里,我好像看見了一樣。”一個學生說:“我是用‘線索法’背誦的。三個排比句,一句寫綠草倒映美,二句寫藍天倒映美,三句寫白云倒映美。我按照‘綠草——藍天——白云’這條線索背誦的。”一個學生說:“我是用‘熟讀法’背誦的。我一口氣把這段話讀了三遍,第一遍理解了,第二遍上口了,第三遍我就背了下來。”

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