很多家長以及老師對于調(diào)教調(diào)皮的孩子感到束手無策，下面的小編收集關(guān)于應(yīng)該如何教育調(diào)皮的孩子的方法，希望對大家有所幫助。

　　如何調(diào)教調(diào)皮的孩子

　　一、批評調(diào)皮兒童要講究藝術(shù)

　　我常聽同事們抱怨："我們班那個(gè)'調(diào)皮鬼'，天天都挨批評，可他就是改不了。"我一聽到這種話，就想到"常常批評"而沒有效果，也許他們每天都是用同樣的"臺(tái)詞"在批評孩子，沒有效果也就理所當(dāng)然了。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種"不敏感"，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng);老教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，Henry喜歡搶同伴的玩具，教師常用"剛剛太不講禮貌，經(jīng)常搶別人的玩具"來批評他，還不如說："Frank真不錯(cuò)，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結(jié)同伴玩，我們相信Henry也能和Frank一樣。"學(xué)生聽到這些話后，感到教師還是信任自己的，他就會(huì)自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

　　有一學(xué)者去美國視察回來，說了一段語重心長的話："美國幼兒教師罵人方式實(shí)在非常高明，絕對不像我們某些老師只會(huì)大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子的手。開始溫柔的說話。這時(shí)，小孩子對老師的這種姿勢，都會(huì)覺得不可思議而新奇，對于老師說的內(nèi)容自然會(huì)聽得很清楚。"這個(gè)方法之所以能發(fā)揮效果，主要是"這一蹲"，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調(diào)皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當(dāng)教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時(shí)，他們覺得教師是多么的親切可愛，自然而然地，你訓(xùn)戒他的話也就很容易聽進(jìn)去了。

　　調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的"預(yù)期"結(jié)果相反，教師并沒有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。

　　2二、多給調(diào)皮兒查一份關(guān)愛和一些鼓勵(lì)

　　愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調(diào)皮兒童，他們喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關(guān)注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對于調(diào)皮兒童，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到"老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話"。

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。我班有一個(gè)"調(diào)皮大王"上課時(shí)經(jīng)常不舉手突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序的混亂。筆者雖經(jīng)多方教育，但收效甚微。我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但由于不善于控制自己，常常事與愿違。于是，我便在一次早談"守紀(jì)律的好娃娃"活動(dòng)中，在全班幼兒面前表揚(yáng)了他，并對他提出了要求："你很聰明，反應(yīng)快，老師很喜歡你;如果你能當(dāng)個(gè)守紀(jì)律的好娃娃，老師講完后再舉手提問題，老師就更喜歡你了。"此后，他真的改掉了這一壞毛病。我因而在區(qū)角活動(dòng)或午餐后請他當(dāng)"圖書管理員"，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價(jià)，使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)角活動(dòng)或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了?？梢?，適時(shí)地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵(lì)，很容易取得事半功倍的效果。

　　3三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略

　　孩子就像是一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對于調(diào)皮兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，與家長共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法。在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成最佳合力。調(diào)皮的孩子大多精力充沛，在家中無法完全"渲泄"，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺時(shí)都在被窩里玩玩具，家長煩惱不已。其實(shí)調(diào)皮兒童他們渴望能多與人交往，但現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中卻無人作伴，與其玩耍。于是他們在家時(shí)就會(huì)傾其所有的玩具撥弄不停，借此"渲泄"。所以，我們建議家長應(yīng)多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會(huì)獲得意想不到的收獲。平時(shí)在家中，也可讓他們多做些安靜的活動(dòng)。如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事、看圖書等，通過動(dòng)靜結(jié)合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習(xí)慣。

　　在家庭訪問中，經(jīng)?？陕牭胶⒆拥募议L說："孩子年紀(jì)這么小，有時(shí)說他也聽不懂，氣不過，就只好揍他了。"這時(shí)，我們告訴家長，打孩子并非一種好的管教方式。孩子在挨過一次打后如果再犯同樣的錯(cuò)誤，就再打得重一點(diǎn)，如此惡性循環(huán)的結(jié)果，不但使孩子永遠(yuǎn)無法達(dá)到父母的期望，還很可能演變成孩子對父母管教的反抗或頂嘴。我們建設(shè)家長采取"冷處理"、精神鼓勵(lì)等方法，以取得家園教育方法的一致與默契，并且及時(shí)地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過一段時(shí)間的家園共同配合教育，大多數(shù)"調(diào)皮"孩子的行為習(xí)慣及多方面的表現(xiàn)，都有明顯的進(jìn)步。

　　然而，對于調(diào)皮兒童的教育一刻也不能放松，因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性，僅僅上面所提的幾點(diǎn)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮兒童。

　　教育六法

　　一、給調(diào)皮孩子一份關(guān)愛，從“調(diào)皮”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此對于“調(diào)皮”，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的話語，一次親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到:老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。

　　二、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘調(diào)皮孩子身上的閃光點(diǎn)。“調(diào)皮”雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

　　三、創(chuàng)造條件，讓孩子有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，很多時(shí)候，由于沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑，“調(diào)皮"孩子往往精力過剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許孩子把剩于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們]跑、跳，帶他們]玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。

　　四、讓調(diào)皮孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，其實(shí)許多調(diào)皮孩子都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他孩子一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。

　　六、不生氣、多鼓勵(lì)。不用粗暴的方式對待、大聲訓(xùn)斥他們。好老師不生氣,生氣時(shí)也要講究生氣的藝術(shù)，疑鼓勵(lì)的力量是巨大的,那怎樣才是真正的鼓勵(lì)?書中的答案是:讓他們有學(xué)習(xí)的安全感,即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)主

　　要的障礙是對失敗、批評露出恐懼。優(yōu)秀的老師使不怕犯錯(cuò)誤。消除學(xué)習(xí)的恐懼就能引導(dǎo)學(xué)生躍躍欲試，歡迎犯錯(cuò)誤這就能鼓勵(lì)學(xué)生勇于學(xué)習(xí)。

　　總之，調(diào)皮是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。因此，在面對班里的“調(diào)皮”時(shí)，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。