語文教學(xué)方法有哪些
語文教學(xué)方法有哪些
語文承擔(dān)著“語言工具”之外更多學(xué)習(xí)內(nèi)容,它有精深、廣博的一面,當(dāng)下的語文變得特別重要,其要求也變得更高。今天小編給大家分享一些語文教學(xué)方法,希望對您有所幫助!
小學(xué)語文的教學(xué)方法
一、加強引導(dǎo),正確認(rèn)識語文的“學(xué)”與“教”
1、加強思想引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生對語文的正確認(rèn)識
現(xiàn)今社會,提倡的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才,作為一名合格人才,溝通交際能力是必不可少的。教師在實施教學(xué)方法的時候也會輕松容易一些,當(dāng)前教學(xué)方法的現(xiàn)狀也會有所改善。
2、教師不斷更新教學(xué)理念,提高教學(xué)水平
在應(yīng)試教育之下,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理念,老師的教學(xué)觀念也相對存在一些問題。提高語文教學(xué)效率,教師要從自身做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)手段,要采取更加有效的教學(xué)方法,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、改善教學(xué)方法,提高語文學(xué)習(xí)的積極性
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師,它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)習(xí)漢語的熱情也會有所提高。
1、精心設(shè)計導(dǎo)語,吸引學(xué)生的注意力
導(dǎo)語是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),作為教師不應(yīng)忽視。教學(xué)中設(shè)計導(dǎo)語的目的就是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望,并引導(dǎo)他們進(jìn)入事先設(shè)定好的教學(xué)軌道。好的導(dǎo)語是成功的一般,因此對于教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計一定要用心。如蘇教版五年級上冊語文,《變色龍》一文,先板書“變色龍”三個字,然后問學(xué)生見過變色龍嗎,變色龍長什么樣?以這樣的問題引起學(xué)生對未知尋根究底的欲望,同時升華出本文主旨。
2、因“時”、因“地”,運用有效教學(xué)方法
教學(xué)方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng)造的。在不同的時期以及不同的地域語文教學(xué)方法都應(yīng)該有所不同。綜合多種因素,選擇有效的教學(xué)方法,這樣才能更好的提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法因“時”制宜。近幾年來,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,課堂教學(xué)中的信息技術(shù)成分比重越來越大,多媒體支持下的情境教學(xué)方法越來越多的適用于教學(xué)當(dāng)中,以景觸情、以情觸趣、以趣觸思,多媒體支持下的情景教學(xué)更有利于現(xiàn)代語文教學(xué)。如在《黃河的主人》一文的學(xué)習(xí)時,教師可以充分利用多媒體來教學(xué),通過播放音頻和視頻,調(diào)動學(xué)生對外部事物的感覺,讓學(xué)生感受到黃河的雄姿和氣勢,贊美了艄公機智勇敢敢為戰(zhàn)勝險惡的大無精神。
教學(xué)方法因“地“制宜。對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的教學(xué),語文教師要利用其豐富的生活體驗、獨特的地理優(yōu)勢,將其與語文課堂聯(lián)系起來。偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方可能沒有那么多的課外讀物,教師應(yīng)該結(jié)合實際多拓展他們的課外知識。
3、營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂的“活”是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。新時期的語文教學(xué)有必要創(chuàng)設(shè)問題情境,啟動“互動對話”,提高語文教學(xué)效率。同時,學(xué)生在“互動對話”這一交流過程中,教師要適時參與,控制交流時間,以保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。
初中語文閱讀教學(xué)方法
一、更新理念,角色定位
語文學(xué)科的人文性與工具性決定語文教學(xué)要立足現(xiàn)實,面向世界,面向未來。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開發(fā)者,教師不僅要活用教材,還要充分利用本校、本地區(qū)、本班學(xué)生豐富的課程資源,要充分挖掘并利用語文教學(xué)過程中動態(tài)生成的語文課程資源。在課堂教學(xué)活動中,多種思維碰撞才會產(chǎn)生智慧的火花。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實際情況,生成新的教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容有的是教材上沒有的,教師預(yù)先也沒有想到的,這種動態(tài)生成的語文課程資源,體現(xiàn)了學(xué)生個體之間在知識結(jié)構(gòu)、思維能力、直接經(jīng)驗、生活閱歷等方面的差異,這種差異往往具有很高的開發(fā)價值。把學(xué)生的目光引向生活,引導(dǎo)他們走向社會大課堂,引導(dǎo)學(xué)生熱愛 生活,關(guān)注生活,培養(yǎng)他們在生活中學(xué)習(xí)語文和使用語文的習(xí)慣。
二、轉(zhuǎn)變方式,激活資源
課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個體的獨立思考,又會受到群體的閱讀制約。個性化閱讀教學(xué),師生都是探究者,都面對著新問題,對文本都能在已有的知識積淀之上,建構(gòu)自己的新視點,賦予自我的新理解,這也就決定了要相互探討,相互啟迪,而最終達(dá)成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中,進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味,但群體的從眾效應(yīng)也影響著個體的獨特視角,因此,閱讀必須互動。“文本與閱讀主體互動”、“生生互動”,“師生互動”。惟有互動課堂才是流動的、鮮活的、生機的課堂,個性化閱讀結(jié)論的開放交流,暢所欲言,可充實完善自我結(jié)論,提升思考質(zhì)量。
三、品讀感悟,高效閱讀
新的課堂,教師不是告訴而是啟發(fā)、激趣、組織,學(xué)生不是被動接受,而是主動探究,靈活運用,使學(xué)生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法,能初步理解鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。在此目標(biāo)下,擺脫陳舊的教育理念的束縛,打破僵化的教學(xué)模式的桎梏,在語文教學(xué)實踐中,積極探索高效閱讀的教學(xué)模式。
高中語文學(xué)法指導(dǎo)
高中語文總結(jié)起來,大概有兩個要點,干貨(工具性)、情懷(人文性)。
一、重視教材
高中課文內(nèi)容多,語言現(xiàn)象復(fù)雜,主題多樣,藝術(shù)表現(xiàn)方式多樣。課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,只是一種素材、一種典型。說是素材,是因為它是語言知識和藝術(shù)價值的必要載體。說是典型,是因為它們具有值得學(xué)習(xí)的、容易上手的、耐得住分析、經(jīng)得起玩味的具有個性的作品。
學(xué)習(xí)高中教材的篇目,要做到以下幾點:
1.要梳理文章基本知識(現(xiàn)代文主要是字詞、段落大意和主題,古文主要是實詞、虛詞、句式等)
2.結(jié)合教師課堂的講解,梳理重點、難點,對文章中的語言文字現(xiàn)象做好識記,對文章的主題、段落大意、層次關(guān)系、組織結(jié)構(gòu)、表達(dá)特色進(jìn)行反思總結(jié)。
3.思考課文之所以能被選為課文的經(jīng)典之處何在,把握課文的語言價值和藝術(shù)價值。
4.學(xué)教材,不僅僅學(xué)幾篇文字而已,而是從有限的文字中學(xué)習(xí)到既包含普遍規(guī)律又含有藝術(shù)個性的典型案例。我們要把教材中篇目的學(xué)習(xí)方法,推廣到閱讀其他作品中去,從而形成閱讀經(jīng)典的一般方法。
二、重視積累
語文是一門涵蓋面十分豐富寬廣的學(xué)科。如字詞句段篇,如聽說讀寫,再如辯證思考、邏輯推理、論證演繹、文化理解等等。語文學(xué)科的積累是一個長期性的工作,短時間內(nèi)不容易有較大的提升。要想有所成效,需要長期堅持積累、
如果語文的寫作是輸出,那么積累則是輸入。輸入決定輸出,積累的語文知識和能力決定了語文的思考、表達(dá)和交流。此乃積累的必要性和重要意義。積累有幾個方面。
1.積累語言現(xiàn)象,比如字詞、讀音、用法、含義。
2.積累經(jīng)典篇目,要有一定的背誦量,尤其是古文背誦,積累語感(古代漢語可以當(dāng)做半門外語來學(xué)),也可以背誦現(xiàn)代名家名篇,熟悉經(jīng)典段落。
3.還要有課外涉獵和一定的摘抄。多讀好書,尤其讀一些現(xiàn)實主義題材的作品,少讀虛幻的、武俠的作品(這些可作調(diào)節(jié)之佐餐,不可作主流)。
4.豐富自己的活動經(jīng)歷和思考經(jīng)歷。人的成長經(jīng)歷對于人理解作品是重要的內(nèi)容。一本《紅樓夢》,十歲、二十歲、三十歲、五十歲的人看來,會看出不同的東西來,這與人的現(xiàn)實閱歷是有密切關(guān)系的。在生活中多參與活動,多形成重大經(jīng)歷和體驗,多對生活進(jìn)行思考,這些都有助于對經(jīng)典作品的理解。
三、動腦寫作
有了足夠的輸入,還要練習(xí)輸出。輸出要動腦,不動腦的輸出是沒有價值的。寫作就是一種需要動腦的輸出過程。
不動腦的寫作是什么樣的?
對記敘文來說,大致相當(dāng)于流水賬,只是按照一種感覺把一件事情不進(jìn)行加工地記錄下來。寫文章之前沒有不花心思想清楚中心主題何在,不去加工原始材料,不去處理詳略比例,不去用手法突出重點,這些都是不動腦的表現(xiàn)。動腦的寫作要做到:
1.理解題目要求,提前想清楚文章的中心主題。
2.確定好要使用的素材或材料,按照一定的順序進(jìn)行組織。
3.確定文章重點,加入適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。
4.斟酌用詞用句,潤色文章,使文章語言生動形象,感情飽滿。
至于對議論文來說,高中的議論文,以立意取勝。常見的不動腦的做法,是把題干當(dāng)中的最淺層的道理,用最平庸的角度、最普通的事例加以論證。這樣做,在初中的作文還是可以的,把一個問題說清楚足矣,還算得上一片完成的文章。但是在高中,情形則不同了。要想得到一類文的分?jǐn)?shù),則必須體現(xiàn)出你的動腦和智慧。
上文提到的不動腦的方法,反過來做即是動腦的表現(xiàn),那就是:
1.同樣是認(rèn)真審題,理解題意,分析題目的關(guān)鍵矛盾(沖突點),提煉出關(guān)鍵詞,弄清關(guān)鍵詞的語境義,弄清楚關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系,確定了“材料的含意范圍”。
2.選取寫作角度,確定立意,歸納論點和分論點。
3.用心選取合適的事例作為論據(jù),可以有比喻類的、正反對比類的,或者是新穎的材料,或者是舊材料中提出新角度新問題。
4.理清文章論證思路,潤色文章,使文章詳略得當(dāng)、具有層次。
此外,可以根據(jù)學(xué)過的經(jīng)典篇目,借鑒其組織材料的方法和表達(dá)的技巧,借鑒其新穎的角度和辯證的邏輯,運用到新的寫作當(dāng)中,才能實現(xiàn)寫作的進(jìn)步。
四、應(yīng)試能力
語文學(xué)科鍛煉學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識。相比起其他科目來說,語文的考試與日常的教學(xué),并不總是亦步亦趨的。當(dāng)然,如果利用好三到四年的高中時間進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),最終的考試和日常學(xué)習(xí)是可以相互覆蓋的。語文考試閱讀量大、分析量大、寫作量大,而且較于各個學(xué)科考試時間最長,所以對語文綜合素養(yǎng)要求很高。這也決定了提高語文應(yīng)試能力不是一朝一夕、一周兩周的事情。
語文考試重點考察學(xué)生語言構(gòu)建與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承幾方面的能力和素養(yǎng),這要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中,積累語言并運用語言,勤于思考且善于思考,具備鑒賞能力和創(chuàng)造能力,理解文化傳統(tǒng)并繼承發(fā)展。各類考試題型雖有千變?nèi)f化,但是應(yīng)對它們的基本功訓(xùn)練卻在平時。做好平時的教材學(xué)習(xí)、積累、寫作工作,考試自然是囊中之物。