初中英語(yǔ)教學(xué)方法

　　對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)要從以下幾個(gè)方面來(lái)著手準(zhǔn)備： 一是基礎(chǔ)知識(shí)、二是聽(tīng)力理解能力、三是口語(yǔ)表達(dá)能力、四是書(shū)寫(xiě)能力。當(dāng)然，想要把學(xué)生的英語(yǔ)教好，教學(xué)方法也是很重要的，接下來(lái)我們來(lái)看看，教學(xué)生英語(yǔ)的方法吧!

　　初中英語(yǔ)十大教學(xué)法

　　1.導(dǎo)入法：包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)?，情境?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)

　　入，歌曲導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對(duì)比導(dǎo)入

　　2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。

　　3. 游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

　　4. 情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

　　5. 動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　6. 活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

　　7. 三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

　　8. 自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

　　9.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參加Pair work 和 group work 活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。

　　10. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話(huà)時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。

　　教師語(yǔ)言常入的9個(gè)誤區(qū)

　　1. Talk at length.

　　我們常說(shuō)衡量一個(gè)教師的課堂是否高效的核心就是看他的課堂TTT占比(Teacher Talking Time)，也就是這堂課到底都是老師說(shuō)的多，還是學(xué)生說(shuō)的多。所以，牛逼的老師，課堂話(huà)真的不多。

　　2. Talk fast.

　　Talk fast最大的問(wèn)題在于很多老師習(xí)慣性講話(huà)快，而且意識(shí)不到自己講話(huà)快，從而給學(xué)生聽(tīng)課的舒適度造成很大影響。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是要有意識(shí)的放慢自己的語(yǔ)速。

　　3. Use language more complicated than the point you are explaining.

　　這一點(diǎn)我在師訓(xùn)過(guò)程中observe老師的真實(shí)課堂時(shí)經(jīng)常碰到。很多老師給到學(xué)生抽象的知識(shí)點(diǎn)概念后喜歡繼續(xù)用抽象的語(yǔ)言去進(jìn)一步解釋?zhuān)@來(lái)繞去把自己和學(xué)生都繞進(jìn)去，而且也經(jīng)常會(huì)換來(lái)學(xué)生懵逼的眼神和似懂非懂的表情。所以，不妨嘗試給到學(xué)生直觀(guān)的例子，或用之前的舊知來(lái)解釋新知。直接用抽象語(yǔ)言進(jìn)行解釋絕不是第一選擇。也別太高估大部分學(xué)生的理解力。畢竟老師教知識(shí)就是要化繁為簡(jiǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呢。

　　4. Bring in as many other language issues as possible.

　　在給教師磨課批課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)碰到教師在lead-in本堂課重點(diǎn)時(shí)總是會(huì)用學(xué)生不知道的新知去引入。這樣做的結(jié)果就是課堂主次不分，學(xué)生問(wèn)題連連。所以，課堂講解一定是一次只講清一個(gè)點(diǎn)，或一次只解決一個(gè)問(wèn)題。千萬(wàn)別點(diǎn)套點(diǎn)，問(wèn)題套問(wèn)題。

　　5. Don’t give examples;

　　這點(diǎn)在上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，舉個(gè)例子永遠(yuǎn)是最好的講解方式之一。

　　6. Don’t ask checking questions.

　　CCQ(Concept Checking Question)是課堂教學(xué)語(yǔ)言中非常非常重要的環(huán)節(jié)。使用好CCQ的我整堂課基本是以問(wèn)題形式進(jìn)行的。記住，你的作用是要讓學(xué)生動(dòng)腦，而不是你直接給他答案。

　　7. Don’t use any diagrams or visual aids.

　　這一點(diǎn)和上面的其實(shí)是一致的。教學(xué)法中把語(yǔ)言學(xué)習(xí)者按照學(xué)習(xí)習(xí)慣分成三大類(lèi)：視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、動(dòng)手型。大部分學(xué)習(xí)者都是視覺(jué)型學(xué)習(xí)者。所以，課堂多用visual aids會(huì)讓你少說(shuō)很多話(huà)，你輕松，學(xué)生也輕松。

　　8. Assume that the class is following your points.

　　有一種情況叫‘知識(shí)的詛咒’，即你以為學(xué)生懂了，其實(shí)學(xué)生真的沒(méi)懂。至于對(duì)于確定學(xué)生是否理解課堂知識(shí)點(diǎn)，大家可以仔細(xì)閱讀下面帖子中布魯姆分類(lèi)學(xué)習(xí)法提到的“理解”的具體定義：

　　如何提升學(xué)習(xí)力【一】：這個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，所有努力都白費(fèi)

　　9. Always explain every difficulty before students encounter the problems themselves.

　　別高估你的學(xué)生，也別低估你的學(xué)生。他們有時(shí)還真的會(huì)超出你的預(yù)期。所以，別急著替他們解決問(wèn)題。在他們需要你時(shí)平靜的出現(xiàn)就是給他們的最大的安全感。