二年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成(二)

　　4.朗讀的習(xí)慣。

　　5.以背誦為主積累的習(xí)慣。

　　6.良好的傾聽習(xí)慣。

　　7.樂于表達的習(xí)慣

　　四、朗讀的習(xí)慣

　　新課標(biāo)要求，一二年級學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文是低年級階段學(xué)語文的一個非常非常重要的語文能力。

　　大聲朗讀課文特別重要，也好處多多。

　　有利于開發(fā)右腦

　　因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之

　　有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。

　　在誦讀過程中，把文字變成了聲音，并且伴之以節(jié)奏、韻律、形象、情感，使人進入了一種美的藝術(shù)體驗，這就很好地開發(fā)和訓(xùn)練了右腦。

　　能改變孩子的性格

　　性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果孩子都能堅持大聲讀課文及其他文章、書籍，很容易使孩子愛講話，性格也就隨之而變。

　　讓腦神經(jīng)興奮

　　堅持誦讀，大腦就會變得靈敏好用，記憶力、注意力等學(xué)習(xí)能力就能得到提高。

　　有利于記憶材料

　　經(jīng)常地大量誦讀，可以幫助我們打開大腦表層到深層的記憶回路，記憶品質(zhì)因而得到改善。

　　再現(xiàn)“詩性美”

　　每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。

　　提高寫作能力

　　大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程，大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。

　　朗讀的好處如此多，那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)二年級孩子良好的朗讀習(xí)慣呢?

　　不同孩子不同階段有不同的朗讀目標(biāo)要求。朗讀的最基本要求是準(zhǔn)確;然后是流利;最高層次是有情感。

　　模仿名家朗讀。最快的學(xué)習(xí)方法是模仿。我們家長和老師平日可以給孩子找一些優(yōu)質(zhì)的朗讀資源，讓孩子模仿朗讀。

　　成人參與，調(diào)動孩子的積極性。家長和老師的參與朗讀，可以極大提高孩子的朗讀積極性。我們可以示范孩子朗讀，可以和孩子合作讀;可以和孩子比賽讀;也可以讓孩子教我們讀。通過各種形式地參與朗讀，我們可以極大提高孩子朗讀地積極性。

　　五、以背誦為主的積累習(xí)慣

　　在這個網(wǎng)絡(luò)時代和碎片化閱讀時代，積累的習(xí)慣顯得尤為珍貴。“讀書破萬卷，下筆如有神。”如果讀書不積累，估計很難做到“下筆如有神”“出口成章”。

　　低年級階段，為孩子記憶的黃金時期。養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，會讓孩子受益終身!

　　那么，二年級孩子怎么養(yǎng)成良好的以背誦為主的積累習(xí)慣呢?

　　每日背誦一些經(jīng)典的東西。老師可以利用晨讀時間，引領(lǐng)孩子背誦一些經(jīng)典的詩歌、古文等。家長可以利用晚睡前，引領(lǐng)孩子背誦這些東西。

　　做讀書筆記。讀書筆記，也是很好的積累習(xí)慣。孩子們閱讀書時，引領(lǐng)孩子摘抄好詞佳句和自己喜歡的段落，并定期復(fù)習(xí)。

　　無論是背誦，還是讀書筆記，都需要定期復(fù)習(xí)。

　　六、良好的傾聽習(xí)慣

　　新課標(biāo)說：一二年級學(xué)生，“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。”“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩章節(jié)。”

　　傾聽是一門藝術(shù)。傾聽，在我們的日常生活中也尤為重要。會傾聽的孩子，學(xué)業(yè)成績要比不會傾聽的孩子好很多。

　　那么，二年級孩子如何養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣呢?

　　要有耐心，不隨便打斷別人的講話。當(dāng)自己的意見與別人有不同意見時，要先耐心等待別人講完，自己再舉手發(fā)言。

　　適時做出反饋。在課堂上，孩子可以通過點頭，鼓掌，“對”等形式對講話者進行適時的反饋。

　　要有傾聽技巧。傾聽，不僅僅需要聽。在語文課堂上，良好的傾聽習(xí)慣，還伴隨著思考、做課堂筆記，即“邊聽邊思考”“邊聽邊記”。而在日常對話中，良好的傾聽需要傾聽者除了了解講話的主要內(nèi)容，還需要盡可能地判斷講話者需求和目的。

　　七、樂于表達的習(xí)慣

　　語文學(xué)習(xí)，簡單可以分為聽、說、讀、寫四大塊。在這里，“樂于表達”包括書面的寫話與口頭的言語表達。新課標(biāo)要求一二年級的孩子寫話“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”

　　口語表達則要“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。”“有表達的信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。”

　　通過多年的教學(xué)和觀察，我發(fā)現(xiàn)低年級階段的孩子，口頭的語言表達和寫話還是比較活躍的。但是表達的技巧由于年齡限制比較稚嫩。隨著年齡的增長，孩子們口頭表達的積極性降低。

　　那么二年級孩子，如何養(yǎng)成或維持樂于表達的習(xí)慣呢?

　　家長和老師學(xué)會傾聽，鼓勵孩子大膽說，大膽寫。低年級孩子還是比較樂于表達的。作為家長和老師在時間允許的情況下，耐心傾聽孩子說話。

　　鼓勵孩子運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。這樣既提高了孩子的表達能力，也激發(fā)孩子的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

　　每日有目的地多說。在學(xué)校，老師可以設(shè)置三分鐘演講，鼓勵孩子多說自己讀過的故事，看到的事情，聽到的新聞等。在家中，家長可以利用晚餐時光或者睡覺前的時間，和孩子多談?wù)勑?，鼓勵孩子說一下自己一天的所見所聞和自己的感受。

　　美國心理學(xué)家威廉.詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”愿我們每位二年級的孩子都能播下優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，收獲一種美好的命運!