記承天詩(shī)夜游優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
記承天詩(shī)夜游優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《記承天寺夜游》是北宋著名文學(xué)家蘇軾(字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”)創(chuàng)作的一篇散文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《記承天詩(shī)夜游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)。
《記承天詩(shī)夜游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：掌握重點(diǎn)文言字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文、積累重點(diǎn)文言字詞句的含義
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
四、教學(xué)方法：誦讀法、競(jìng)賽法，品味法、合作探究法。
五、教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)
六、教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生朗讀課外古詩(shī)歌。
(一)導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者
蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州做團(tuán)練副使，這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官，其心情可想而知。但他善于自我解脫，同友人張懷民夜游承天寺，承天寺的月色在他的筆下，澄澈透明，如詩(shī)似畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧!(板題)
簡(jiǎn)介蘇軾：蘇軾，字子瞻，號(hào) 東坡居士，北宋豪放派代表詞人，唐宋八大家之一。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生給生字詞正音，自由朗讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。
藻zǎo 荇xìng 柏bǎi
提示：(1)念/無(wú)與無(wú)為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。
(2)懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
(3)庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
(4)但/少閑人/如吾兩人者耳。
2、課文錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀課文
要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出停頓和節(jié)奏，聽(tīng)懂作者的感情。
3、學(xué)生有感情地齊讀課文。
4、學(xué)生結(jié)合注釋，小組合作翻譯全文
要求：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義，分組競(jìng)賽。(學(xué)生翻譯課文，教師巡回指導(dǎo))
出示小黑板：搶答題(一)：解釋下列畫線字詞的含義
(1)月色入戶：(門)
(2)欣然起行：(高興的樣子)
(3)念無(wú)與為樂(lè)者：(考慮、想到)
(4)遂至承天寺：(于是、就)
(5)懷民亦未寢：(睡)
(6)積水空明：形容水的澄澈。
(7)蓋竹柏影也：原來(lái)是
(8)但少閑人如吾兩人者耳(只是)(清閑逸致的人)(罷了)
搶答題(二)：翻譯下列重點(diǎn)句子
(1)念無(wú)與為樂(lè)者——想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。
(2)庭下如積水空明——庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
(3)水中藻荇交橫，蓋竹柏影也
——水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。
(4)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?
——哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏?
(5)但少閑人如吾兩人者耳。
只不過(guò)是缺少有像我們兩個(gè)這樣清閑逸致的人罷了。
5、梳理作者寫作思路
明確：敘事(欲睡→起行→尋張懷民→相與步于中庭)→寫景→抒情。
6、男女生進(jìn)行朗讀比賽，教師點(diǎn)評(píng)
要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言，與文本對(duì)話。
1、學(xué)生小組討論下列問(wèn)題(出示小黑板)：
(1)作者為什么要夜游承天寺?蘇軾的朋友很多，為何獨(dú)尋張懷民?
(2)作者是如何描寫月色的?找出這句話來(lái)品味一下。
(3)面對(duì)美麗的月色，作者發(fā)出了怎樣的感慨?
(4)末句中的“閑人”指的是什么人?
2、師生互動(dòng)，解決上面問(wèn)題
(四)感受心境，領(lǐng)悟感情，與作者對(duì)話
蘇軾雖遭“文字獄”，被貶官黃州，心情郁悶，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水來(lái)消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩豁達(dá)，笑面人生的生活態(tài)度。
作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)，感慨地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。“閑”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有賞月的欣喜，漫步的悠閑，有貶謫的悲涼，心情的落寞，還有自我排遣的豁達(dá)樂(lè)觀，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。
(五)拓展閱讀，積累詩(shī)句
月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女;要么象征著團(tuán)圓;要么暗示著分離，給人一種復(fù)雜細(xì)膩的感覺(jué)。這正迎合了文人的雅興和恬淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說(shuō)出有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng))
教師預(yù)設(shè)答案：
1、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白
2、海上升明月，天涯共此時(shí)。——張九齡
3、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。——李白
4、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——蘇軾
5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石
6、明月松間照，清泉石上流。——王維
7、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。——李白
(六)小結(jié)課文，背誦課文，升華感悟
1、主題——本文通過(guò)寫作者夜游承天寺與朋友張懷民一起賞月的事情，抒發(fā)了因貶官而產(chǎn)生的復(fù)雜的心境，表達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
2、結(jié)合生活實(shí)際，舉例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾在逆境中積極進(jìn)取、豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
《記承天詩(shī)夜游》原文閱讀推薦：
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇(xìng)交橫(héng)，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
《記承天詩(shī)夜游》譯文：
元豐六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不譯)，(我)脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，恰好看見(jiàn)月光透過(guò)窗戶灑入屋內(nèi)，(于是我)高興地起床出門散步。想到?jīng)]有(可以與我)共同游樂(lè)的人，于是(我)前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯(cuò)雜，原來(lái)是竹子和柏樹的影子啊。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光?(又有)哪個(gè)地方?jīng)]有松柏樹呢?只是缺少像我們兩個(gè)這樣(不汲汲于名利而又能從容流連光景)清閑的人罷了。