二年級手捧空花盆的孩子教學設計

　　《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意義的童話故事。下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的二年級《手捧空花盆的孩子》教學設計以供大家學習。

　　二年級《手捧空花盆的孩子》教學設計(一)

　　教學目標

　　1.認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3.通過對本課的學習讓學生知道誠實是人的美德，并愿意做一個誠實的人。

　　教學重點、難點

　　1.進入情景的朗讀課文。

　　2.讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1.談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代(適時播放相關錄像或有關畫面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題，齊讀課題。)

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2. 復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?運用以前所學的識字方法，識記生字。

　　3. 小組交流自學所得(每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導)。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

　　4. 想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問題。

　　5. 討論以上問題，后質(zhì)疑。

　　(師可根據(jù)學生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。)

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　(一)讀第2自然段

　　1.自讀思考。

　　2.討論：雄日是怎樣培育花種的?(相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?(或你怎么看雄日?)

　　3.感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議：他讀得怎么樣?)

　　過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

　　(用動畫出示相關畫面)看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?

　　(二)讀第3自然段

　　1.小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?(啟發(fā)學生展開合理想象)

　　3.感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

　　4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。(提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。)

　　5.表演課本劇。(配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

　　(三)讀最后一段

　　1.指名朗讀。

　　2.說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做?

　　3.進入情景地讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1.學習了課文你受到了什么啟發(fā)?

　　2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　交流拓展，感情升華。

　　1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2.說說自己的感受，

　　3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　五、課后實踐活動。

　　以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。

　　二年級《手捧空花盆的孩子》教學設計(二)

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、引趣激情

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧!(錄音播放《狼來了》的故事。)

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍?？凑n題你想知道什么?

　　a.捧空花盆的孩子是誰?

　　b.為什么捧著空花盆?結果怎樣?

　　二、自主探究，合作學習

　　1、初讀課文，整體感知

　　(1)同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢?

　　生：愿意自己試著讀。(多數(shù)學生)

　　或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文，師巡視。)]

　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀，老師巡視。)

　　師：剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?

　　生：(匯報識字方法)：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

　　師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯!我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

　　(2)檢查自學情況。

　　①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

　?、趯W生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

　?、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W說一句感謝的話語。

　?、苄〗M合作學習生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)

　?、萑嘟涣鳌?指名當小老師帶讀生字。)

　　師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。(指名回答。)

　　師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?

　　生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

　?、?ldquo;開火車”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開?

　　生：小小火車我來開。

　　⑦猜字游戲。

　　指名到黑板前比動作(如“捧”的動作)，讓全班同學猜猜這是哪個字?

　　2、自主讀文。

　　(1)師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么?(學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。)

　　(2)學生匯報。

　　(3)齊讀課文。

　　三、教師范寫，學生臨摩(分要位)

　　二年級《手捧空花盆的孩子》教學設計(三)

　　教學目標：

　　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　2、會認14個生字，會寫7個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　課前活動：講有關誠實的故事

　　一、復習生字、生詞。

　　師：同學們講的故事真精彩?？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

　　學生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來，開起來，開起來)

　　師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

　　二、初讀課文，確立研究點

　　(一)同桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　　(二)同桌兩人推薦一個人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢?

　　生推薦自己的同桌來讀。

　　師選擇六個同學來讀六段。

　　師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

　　三、精讀課文，把握研究主題

　　1、師出示圖一，學習一至二自然段。

　　(1)問：圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

　　(2)生默讀第一、二自然段。

　　(3)匯報學習。

　　師板書：花籽

　　2、學習第三至第五自然段。

　　(1)師：想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

　　(2)學生匯報。

　　師板書：

　　開花

　　不開花

　　3、出示圖(二)

　　(1)師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢?

　　生回答。

　　(2)有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢?

　　(3)國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢?請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

　　(4)學生小組學習解決問題。

　　(5)匯報小組合作學習的情況。

　　A　學生問問題

　　B　師總結

　?、賴跏窃趺醋龅?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺來表演一下)

　?、诔鍪緢D三

　?、酆⒆釉鯓?孩子說的話應該怎樣讀?

　　(哭著說)怎樣哭著說?

　　指名讀--齊讀

　　④國王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學生高興大聲地讀國王的話。

　　師板書：誠實、不誠實

　　4、學習第六自然段。

　　(1)、為什么國王知道誰是誠實的孩子?

　　(2)、煮過的花籽能開花嗎?

　　四、品讀課文，升華主題。

　　1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢?

　　2、分角色讀課文。

　　3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

　　五、角色扮演，內(nèi)化主題。

　　請學生上臺來表演課本劇。

　　六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

　　師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質(zhì)。

　　七、作業(yè)

　　寫童話故事《游誠實國》