做好每一份教案設(shè)計，會讓你上好一堂課。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的天凈沙優(yōu)秀的教案設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。

　　天凈沙教案設(shè)計(一)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、體會情景交融的寫作方法。

　　2、感受理解曲中主人公的思鄉(xiāng)之情。

　　3、背誦和默寫全曲。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　1、這首元曲釋義簡單，教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，把重點放在指導(dǎo)閱讀、討論景物描寫的作用和反映的主題上。

　　2、以學(xué)生活動為主，其中包括朗讀、討論、描繪、寫作、欣賞等，教師適當點撥講解。

　　3、本課教學(xué)擬一課時。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、簡介元曲：元曲與唐詩、宋詞標志著文學(xué)史上的三座藝術(shù)高峰。曲在元代興起，它開拓了一條大眾化、通俗化的新的文學(xué)途徑，在格律、字句和情調(diào)上有較大自由。它包括雜劇和散曲，散曲從結(jié)構(gòu)上又分為小令和套數(shù)兩類。小令通常是獨立的單只曲牌，按曲調(diào)創(chuàng)作，每一個曲調(diào)都有自己的名稱，各個曲調(diào)的字數(shù)和句式都不相同，常用于寫景、抒情。如今天我們將要學(xué)的《天凈沙》。(幻燈顯示或印發(fā)資料)

　　說明：讓學(xué)生簡單的了解元曲，有助于學(xué)生閱讀和欣賞。

　　2、在曲牌“天凈沙”中，最為著名的一篇便是《天凈沙　秋思》。“天凈沙”是曲牌名;“秋思”是題目，意為秋天的思緒。(板書題目)

　　3、簡介作者：馬致遠(1250?-1321)，號東籬，大都(今北京)人，元代杰出戲劇家，著有雜劇15種，藝術(shù)成就最高的是《漢宮秋》;他又是元代散曲大家，現(xiàn)存130首，除《天凈沙　秋思》外，還有《山市晴嵐》、《遠浦歸帆》等也具有代表性。(幻燈顯示或印發(fā)資料)

　　4、教師范讀。

　　說明：范讀要根據(jù)感情基調(diào)的需要，節(jié)奏合理而低緩。(可以結(jié)合多媒體動畫Flash，讓學(xué)生有身臨其境的感覺)

　　5、學(xué)生自讀，教師點名讀。朗讀要注意節(jié)奏，并感受景物描寫。(朗讀節(jié)奏見板書，可幻燈顯示，教師適時指導(dǎo)朗讀)

　　說明：“書讀百遍，其意自見”通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀，旨在通過讀讓學(xué)生對這首曲有一個初步的感受，為理解全曲作鋪墊。

　　6、結(jié)合自己的朗讀后的感受(或觀看的動畫Flash) ,學(xué)生進行素描(有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生自己制作動畫Flash )，力求把曲中的景物描繪的合理、形象、生動。(教師給予點評，選擇好的進行鼓勵、展示)

　　說明：初一的學(xué)生對直觀性的東西感受較深刻，通過學(xué)生素描勾勒，曲中的景物盡在眼底，能夠激起學(xué)生對自己經(jīng)歷(或媒體上的景物、故事)的聯(lián)想，達到體驗理解課文內(nèi)容的目的。

　　7、分析全文：

　?、迩星叭涔裁鑼懥藥追N景物，情調(diào)氛圍有何異同?在文中有何作用?(學(xué)生思考，分組討論完成)

　　明確：①共寫了9種景物，即藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種景物，一字一句，一字一景，凝練而不簡陋，再冠以枯、老、昏、小、流人、古、西、瘦等鮮明的修飾語，一幅意境蒼涼的深秋晚景圖就勾勒出來，言簡意豐。

　?、诘谝痪淙N景物寫出一片蕭颯秋景，造成一種黯淡凄涼的氣氛，襯出了這個旅人內(nèi)心的悲哀。

　?、鄣诙淙N景物則明凈，安謐，就連那戶人家的歡聲笑語也似聽見，對比自己的奔波不定，更感到羈旅之苦。

　　④第三句景物古老、凄涼、羸弱，襯托出天涯游子的內(nèi)心孤獨凄苦之情。

　?、萦纱丝梢姡谝?、三句色彩情調(diào)一致，都是“哀景”，正面襯托游子的哀愁;第二句則為“樂景”反襯游子羈旅之苦。(教師適時板書)

　?、妗⑦@九種景物又是在一個什么大的色彩之下呢?

　　明確：“夕陽西下”，時間愈來愈晚，光色慘淡、昏黃，更使以上景物倍添遲暮蒼涼的情調(diào)氛圍。

　?、纭⒔Y(jié)句點明了什么?

　　明確：處于這種環(huán)境中的人是“天涯游子”，并直抒胸臆----因思鄉(xiāng)愁已“斷腸”，使景物描寫與人的心境完全溝通，充分體現(xiàn)了因情設(shè)景、情景交融的創(chuàng)作意圖。

　　說明：①教師引導(dǎo)學(xué)生提問后，思考并分組討論。②采用討論法，發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生既能獨立思考又能合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。③形象是曲的骨肉，感情是曲的血液，思想是曲的靈魂，學(xué)生通過教師點撥，對曲中形象、感情、思想作到全面的分析欣賞也就從整體上感受和理解曲作家的情感。

　　8、學(xué)生再讀全曲。(要讀出感情)

　　9、你能用現(xiàn)代文的形式來描述這首曲嗎?(要求：用第一人稱，語序可以自行安排，可以增刪內(nèi)容，要突出曲作者的思想感情。學(xué)生互相交流，選擇一兩名學(xué)生的作品全班交流)

　　10、教師下水文：絳紅的夕陽慢慢地走進西山，殘霞血一般的染紅了天空。我牽著那匹瘦骨嶙峋的老馬，踟躇地走在古道上。烈烈的西風卷起黃土，迷朦了雙眼，但在隱約中，我看見路旁的一根枯干的藤蘿死死的盤附在葉落枝干的老樹上，一只暮鴉站在枝頭孤獨的哀鳴。忽兒路過一架小橋，聽到橋下潺潺的水聲，又望見人家已是炊煙裊裊，我不禁愁已斷腸，望天長嘆，“身在天涯，我的家到底在哪里?!”

　　說明：通過學(xué)生對曲的描述，加深了情與景之間關(guān)系的理解，對主題也有了更深的印象，為以后的背誦和寫作情景作文提供了參考。

　　11、小結(jié)：這首小令，字字句句都是出自作者匠心設(shè)計，巧意安排，全篇自然有致，情趣天成，不落雕琢造作的痕跡，所以元人周德清在《中原音韻》中稱之為“秋思之祖”，近人王國維贊它“純是天籟，仿佛唐人絕句”。(《宋元戲曲考》)

　　12、遷移：朗讀白樸的《天凈沙 秋》，體會一下它與馬致遠的《天凈沙　秋思》有何異同?

　　天凈沙 秋 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　明確：同：兩曲都是描寫蕭瑟的深秋晚景。

　　異：白曲描寫重景，馬曲描寫情景并重以景襯情，情景交融。

　　說明：張志公先生曾說語文課“以知識為先導(dǎo)，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸”。教師利用遷移這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擴大視野，養(yǎng)成比較閱讀的實踐能力。

　　13、全班齊誦全曲

　　14、作業(yè)：

　　①學(xué)生背誦默寫全曲。

　　②課下查閱圖書或網(wǎng)絡(luò)與“秋”有關(guān)的詩詞曲，選擇你認為經(jīng)典的欣賞背誦。

　　天凈沙教案設(shè)計(二)

　　教學(xué)目標：

　　1、了解元散曲中小令的特點。

　　2、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

　　3、初步具有創(chuàng)造能力。

　　【教學(xué)難點】：

　　理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

　　【教學(xué)方法】：誦讀與探究相結(jié)合

　　【教學(xué)課時】：一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟】：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上一節(jié)課學(xué)習(xí)了馬致遠的《天凈沙•秋思》，這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)三首小令，進一步把握小令得特點。

　　二、復(fù)習(xí)馬致遠的《天凈沙•秋思》。

　　1、背誦。

　　2、表達的思想感情以及感情基調(diào)。

　　三、講授新課：

　　(一)分析『越調(diào)』《天凈沙》(白樸)：

　　白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些美麗的自然圖景構(gòu)成，而白樸本人，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一幅美麗中帶著和諧的人生圖畫。

　　寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是如果全以蕭瑟氣氛為全篇的寫作大旨，又會令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避免出現(xiàn)這種情況，白樸在選用語辭時，便頗費心神。前二句的「孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉」，共用了六個圖景：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。為了要使這種蕭瑟氣氛活潑起來，於是作者接下來選用了一點飛鴻影下作為上半段的結(jié)語。如此一來，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最后為了加強作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，因此再以「青山綠水，白草紅葉黃花?！棺鳛榍牡慕Y(jié)束語。這兩句用了青、綠、白、紅、黃五種顏色，而且白草紅葉黃花這三種顏色，是交雜在青山綠水二種顏色之中;青山綠水廣大的圖景，白草紅葉黃花是細微的圖景，如此交雜相錯，於是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲寫作技巧有多麼高明了。

　　(二)分析『越調(diào)』《天凈沙•江上》(張可久)：

　　這是一首寫景之作。作者以凝煉的筆墨，勾畫出一幅暮秋江邊落日圖。前三句寫落雁、孤鶩、殘霞、人家等，純是自然景物;末句“小舟如畫，漁歌唱入蘆花”，錦上添花，一小舟、一漁歌，使畫面更覺生動，平添了一片從容閑適的情趣。

　　比較探究：

　　“枯藤老樹昏鴉”與“依依孤鶩殘霞”描繪的景象，其基調(diào)是否一致?為什么?

　　點撥：不一致。前者凄涼，后者恬靜。

　　(三)分析『越調(diào)』《天凈沙》(無名氏)：

　　這首曲子以白描的手法，色彩鮮明地描繪了綠草、黃沙、紅葉、青山，構(gòu)成了一幅大漠清秋特有的景色。

　　寫“新雁”，作者不用“一行”而用“一聲”，有何用意 ?(以動襯靜)

　　【作業(yè)布置】：研究四首《天凈沙》的不同。