初中學生書法教學設計_關于中學生書法教學的優(yōu)秀教案
初中學生書法教學設計_關于中學生書法教學的優(yōu)秀教案
一個人心靜不靜,通過寫書法就可以看出來。練書法,就是練心境。校社聯(lián)書法有利于幫助學生穩(wěn)住心態(tài)。初中生如何把自己的書法練好呢?接下來的部分學習啦小編為您準備的部分你可能會感興趣，希望你能夠喜歡!
初中書法教學設計一
一、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
二、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發(fā)展性
我們教書法的目標是：
(一)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
(二)提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
三、學情分析
學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢πW生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練;
(二)按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練;
(三)學會比較和鑒別的方法;
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
初中書法教學設計二
學科：書法 學段：初中
年級：德國高二年級 課題：上善若水 課時：1課時
教材：參考人美版、人教版《初中書法》，百度搜索《象形字典》 指導思想與理論依據(jù)：
根據(jù)《教育部關于中小學開展書法教育的意見》以及《中小學書法教育指導綱要》的理念及要求，書法課以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。歐洲人對中國書法文化零基礎，所以內(nèi)容設定淺顯而試圖具有文化深意。 設計思路：
本課通過書法的概念闡釋切入課題，說明中國書法在古代的作用，激發(fā)學生的跨文化溝通愿望。書法審美的二要素，然后簡述中國書法發(fā)展史，認識書體，與學生共同探究“上善若水”這四個字的造字本源和現(xiàn)代含義，特別通過對漢字的符號化分析來猜測三千年前的古人造字的意圖，試圖傳達的信息。分析寫這四個字要達到的藝術效果，然后進行筆墨實踐。與學生共同體會中國漢字獨特的造字意圖，領會中國古人的聰明智慧和漢字的文化內(nèi)涵。 教學背景分析：
1、教學內(nèi)容分析：
上善若水這四個字是中國文人非常推崇并喜愛的，以這四個字作為一節(jié)書法課學習的主要內(nèi)容是一個大膽的嘗試。北京海淀區(qū)書法教學一直嘗試將文字學的知識融進中學書法課堂中來，這一節(jié)課，無論在教學內(nèi)容和教學手段上都是大膽的嘗試和創(chuàng)新。
本節(jié)課既要分析上善若水這四個字的古漢字造字本意，又要結合現(xiàn)代對于善良的理解來對學生進行教育，還要分析這四個字的開始結構技巧，直到最后書寫這四個字。內(nèi)容比較多，緩解的安排和學生探究過程的引導就變得非常重要。
2、對教學內(nèi)容的處理： 環(huán)節(jié)一，書法概念闡釋。
環(huán)節(jié)二，文字的發(fā)展演變，對書體的認識。 環(huán)節(jié)三，中國書法的現(xiàn)實應用。 環(huán)節(jié)四，中國書法的各式簡介，
環(huán)節(jié)五，中國書法的書寫。進入主題：上善若水，先提問學生對于善良的理解，歐洲學生自有他們的解讀方式，比如助人，熱情，見義勇為等，以此引出對于中國古代善良的定義和要求。
環(huán)節(jié)六、教師解字善，書寫善字。
環(huán)節(jié)七、給學生示范上善若水的書寫，帶領學生書寫上善若水的篆書寫法。 學情分析：
1.學生來自歐洲國家，對于中國書法沒有認識和了解，但是此前已上過一節(jié)中國畫課，對于筆墨紙硯的基本知識已有了解。
2.學生需求：
適當?shù)拿P用筆和漢字結構指導。 教學目標：
1、介紹中國書法的生活應用;
2、簡介上山若水的楷書，篆書書寫方法，練習上善若水篆書的書寫方法;
3、了解上善若水的現(xiàn)代含義，上善若水的造字本義，結合當代意義再一次解讀上善若水這四個字，引導學生體會中國漢字的文化內(nèi)涵。 教學重點、難點：
重點：上善若水的書寫方法。
難點：上善若水成語的含義的理解;上善若水的造字本義的理解。 教學策略：講授法、演示法、討論法與訓練實踐法相結合進行教學。 教學資源：多媒體課件、示范字、文房四寶，實物投影、書法軟件等。
學生課前探究內(nèi)容：象形字典中關于“上善若水”四個字的信息，天道酬勤的內(nèi)在含義。
附：一、本教學設計分析：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是在初中書法國家教材的基礎上，結合文字學知識，參考《說文解字》，百度《象形字典》設計的，該課的創(chuàng)新點在于將書法文化引進書法課堂進行的教學嘗試。該課的教學建立在學生對書法的基本筆法已經(jīng)學習并掌握的基礎上，并對漢字的結構規(guī)律有基本的了解。該課適合在初中書法選修課第二學段進行，我設計了一個系列的內(nèi)容進行教學，諸如：天道酬勤，寧靜致遠，厚德載物，上善若水，持之以恒，教學相長，尊師重教，嚴以律己，寬以待人等。課堂以書法的裝飾作用引入，提升學生的書寫興趣;選擇天道酬勤作為書寫內(nèi)容進行深入研究，探究天道酬勤的成語含義的勵志作用，教師示范書寫天道酬勤楷書;拆解天道酬勤之中每個字，探究漢字的造字本源，示范甲骨文、金文的寫法，試圖分析祖先的造字本意;再一次理解天道酬勤的含義，并與最初的理解形成對比;書寫天道酬勤楷書，格式不限。 二、教學效果評價及教學反思 1、教學效果及評價：
選擇書寫規(guī)范的同學作品進行裝裱展示，組織同學們集體觀看展覽，進行評價;選出優(yōu)秀作品進行課堂分析，使學生能認識到自己作品不足，思考問題出在哪里。
經(jīng)過四年多的教學嘗試，將文字學知識引進書法課堂大大提升了同學們的學習興趣，提高了學生的探究積極性，提高了對于書法學科的親進度。 2、教學反思：
(1)大膽調(diào)整書法課的教學內(nèi)容，探索書法課的多變的教學方式，以科學的思維建構課堂，更加突出書法的文化性，使書法教學更加靈活和多樣化;
(2)在書法教學中應更加注重學生學習興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)造收放自如的課堂氛圍;
(3)書法課在滲透書法文化價值的同時，應該以書寫實踐為主，以寫好字為目的，另外以“寫好中國字，做好中國人”為指導，注重教學中傳統(tǒng)文化知識的滲透及學生審美能力的提高。