不是親人，勝似親人，這句話出自哪里?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下《勝似親人》這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!

　　《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1 、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，弄清畫面內(nèi)容，以及人物身份。

　　2、 使學(xué)生能夠根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，構(gòu)思完整的故事情節(jié)。

　　3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力，提高學(xué)生的寫作水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，展開合理想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將故事敘述清楚、完整 。

　　教學(xué)過程：

　　一 引入

　　1 讓學(xué)生給“愛”擴(kuò)詞，引出本組課文都是圍繞“人間真情”這一專題寫的。

　　2 今天，我們寫一篇作文，也與關(guān)愛有關(guān)。

　　二 明確要求。

　　1 閱讀書117頁相關(guān)內(nèi)容。

　　2 說說本次作文我們要寫什么?有何要求?

　　三 明確看圖作文的要求。

　　觀察、合理想象。

　　四 習(xí)作指導(dǎo)。

　　(1) 觀察畫面，弄清內(nèi)容

　　1 觀察圖上有什么人物，人物的背景是什么?

　　2 從人物的衣著分析人物的身份。

　　3 猜想人物之間有何關(guān)系?

　　(2) 展開合理想象。

　　1 、出示學(xué)習(xí)提示

　　2 、小姑娘為什么給老奶奶洗衣服?

　　3 、老奶奶是否有親人?她們之間認(rèn)識(shí)嗎?

　　4 、小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎?

　　5 、老奶奶摟著小姑娘會(huì)說些什么?

　　6 、小組討論、交流，個(gè)抒己見。

　　7 、全班交流，標(biāo)準(zhǔn)(是否合理)

　　(3) 口述作文。

　　1 編故事，使文章完整。

　　2 小組交流，推選代表班上交流。

　　3 師生點(diǎn)評(píng)。

　　(4)寫法指導(dǎo)

　　1六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2經(jīng)過詳細(xì)寫(人物語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理…)

　　3 人稱(第一，第三)

　　4有中心(關(guān)愛，助人為樂)

　　五 學(xué)生起草作文。

　　《勝似親人》教學(xué)反思

　　課前我慎重查閱了相關(guān)資料認(rèn)真鉆研了教材，確定了本次作文指導(dǎo)課的主要環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入。2、明確要求。3、觀察畫面弄清內(nèi)容。4、展開合理想像。5、寫法指導(dǎo)。6、口述作文。7、起草作文。其中展開想像和寫作指導(dǎo)做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生展開合理想像我設(shè)計(jì)了4道小題作為提示，以便學(xué)生展開學(xué)習(xí)。在討論和交流中學(xué)生從多角度、多方面進(jìn)行了想像。從效果上看大部分學(xué)生想像合理，參與面廣，達(dá)到預(yù)期效果。

　　為了使學(xué)生能完整地表述故事，我從記敘文的寫法入手，強(qiáng)調(diào)了六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。特別是經(jīng)過如何詳寫(要抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等方面)、人稱的選擇上，予以滲透。

　　總之，本節(jié)課在師生的共同努力下，完成了教學(xué)目的，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果，但仍存在不足：

　　1、指導(dǎo)作文要抓題目(即切題)。

　　2、學(xué)生的口頭表述能力不強(qiáng)。

　　3、老師在引導(dǎo)學(xué)生想像時(shí)過于限制和保守。我想，我會(huì)在今后的作文教學(xué)中，潛心鉆研，探索更適合于學(xué)生寫作的方法，指引學(xué)生走向成功寫作之路。