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勝似親人教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間: 慧珍791 分享

  不是親人,勝似親人,這句話出自哪里?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下《勝似親人》這部分的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家!

  《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的:

  1 、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,弄清畫面內(nèi)容,以及人物身份。

  2、 使學(xué)生能夠根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象,構(gòu)思完整的故事情節(jié)。

  3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力,提高學(xué)生的寫作水平。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,展開合理想象。

  教學(xué)難點(diǎn):將故事敘述清楚、完整 。

  教學(xué)過程:

  一 引入

  1 讓學(xué)生給“愛”擴(kuò)詞,引出本組課文都是圍繞“人間真情”這一專題寫的。

  2 今天,我們寫一篇作文,也與關(guān)愛有關(guān)。

  二 明確要求。

  1 閱讀書117頁相關(guān)內(nèi)容。

  2 說說本次作文我們要寫什么?有何要求?

  三 明確看圖作文的要求。

  觀察、合理想象。

  四 習(xí)作指導(dǎo)。

  (1) 觀察畫面,弄清內(nèi)容

  1 觀察圖上有什么人物,人物的背景是什么?

  2 從人物的衣著分析人物的身份。

  3 猜想人物之間有何關(guān)系?

  (2) 展開合理想象。

  1 、出示學(xué)習(xí)提示

  2 、小姑娘為什么給老奶奶洗衣服?

  3 、老奶奶是否有親人?她們之間認(rèn)識(shí)嗎?

  4 、小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎?

  5 、老奶奶摟著小姑娘會(huì)說些什么?

  6 、小組討論、交流,個(gè)抒己見。

  7 、全班交流,標(biāo)準(zhǔn)(是否合理)

  (3) 口述作文。

  1 編故事,使文章完整。

  2 小組交流,推選代表班上交流。

  3 師生點(diǎn)評(píng)。

  (4)寫法指導(dǎo)

  1六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  2經(jīng)過詳細(xì)寫(人物語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理…)

  3 人稱(第一,第三)

  4有中心(關(guān)愛,助人為樂)

  五 學(xué)生起草作文。

  《勝似親人》教學(xué)反思

  課前我慎重查閱了相關(guān)資料認(rèn)真鉆研了教材,確定了本次作文指導(dǎo)課的主要環(huán)節(jié):1、導(dǎo)入。2、明確要求。3、觀察畫面弄清內(nèi)容。4、展開合理想像。5、寫法指導(dǎo)。6、口述作文。7、起草作文。其中展開想像和寫作指導(dǎo)做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生展開合理想像我設(shè)計(jì)了4道小題作為提示,以便學(xué)生展開學(xué)習(xí)。在討論和交流中學(xué)生從多角度、多方面進(jìn)行了想像。從效果上看大部分學(xué)生想像合理,參與面廣,達(dá)到預(yù)期效果。

  為了使學(xué)生能完整地表述故事,我從記敘文的寫法入手,強(qiáng)調(diào)了六要素,即:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。特別是經(jīng)過如何詳寫(要抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等方面)、人稱的選擇上,予以滲透。

  總之,本節(jié)課在師生的共同努力下,完成了教學(xué)目的,達(dá)到了較理想的教學(xué)效果,但仍存在不足:

  1、指導(dǎo)作文要抓題目(即切題)。

  2、學(xué)生的口頭表述能力不強(qiáng)。

  3、老師在引導(dǎo)學(xué)生想像時(shí)過于限制和保守。我想,我會(huì)在今后的作文教學(xué)中,潛心鉆研,探索更適合于學(xué)生寫作的方法,指引學(xué)生走向成功寫作之路。

勝似親人教學(xué)設(shè)計(jì)

不是親人,勝似親人,這句話出自哪里?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下《勝似親人》這部分的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家! 《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 1 、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,弄清畫面內(nèi)容,以及人物身份。 2、 使學(xué)生能夠根據(jù)畫面內(nèi)容
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