在教授完《凡爾賽宮》這門課程后，教師們會有怎么樣的感悟呢?下面請欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來的《凡爾賽宮》教學(xué)反思 ，希望你能夠喜歡!

　　《凡爾賽宮》教學(xué)反思一

　　? 這是初一下有關(guān)建筑藝術(shù)的說明文.本單元的前兩篇課文分別是《人民英雄永垂不朽》和《巍巍中山陵》.這是本單元第三篇說明文,是自讀課文.教學(xué)本文重點(diǎn)有兩個:一是學(xué)以致用,把前兩文所學(xué)方法應(yīng)用到自讀過程,引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章的內(nèi)容和寫法;二是這課在說明中運(yùn)用了文學(xué)性的描寫語言,讓學(xué)生讀寫結(jié)合,掌握這種生動的說明語言.教學(xué)說明文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),認(rèn)識生動說明的作用,分析說明的順序,掌握說明文要抓住事物的特征,準(zhǔn)確有序地說明事物的要求.因此我給本課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)目標(biāo):

　　一,了解凡爾賽宮的建筑特色,藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心,旅游勝地的地位

　　二,學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法.

　　三,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言.

　　四,鍛煉學(xué)生的思維和組織語言的能力,提高學(xué)生的欣賞水平.

　　為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境的教學(xué)理念,我借助信息技術(shù),上網(wǎng)搜集了大量圖片和錄像資料,并且將資料制作成多媒體課件,與課文相互融合,將抽象的語言文字變成形象生動的畫面,激發(fā)學(xué)生的情感,以朗讀作為貫穿課堂教學(xué)過程的線索,讓學(xué)生在生動形象的情境中進(jìn)行言語實(shí)踐活動,促進(jìn)學(xué)生的語言能力和情感發(fā)展.

　　為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法,我首先讓學(xué)生利用找中心句的手段,明確課文抓住 藝術(shù)價值高 這一特征進(jìn)行說明.這個問題的設(shè)置可以幫助學(xué)生熟悉課文,理清文章脈絡(luò),使得他們能輕易從文中提取有效信息,又能找出原因.看似簡單的一道題目,含金量卻很高,簡單,激發(fā)了學(xué)生回答問題的熱情,學(xué)生又在不自覺中輕易找出了凡爾賽宮的建筑特點(diǎn),鍛煉了學(xué)生提取信息,思考以及組織語言的能力.

　　本課最大的不足就是,雖然我讓學(xué)生找到了中心,但是我在這個問題上花費(fèi)了過多的時間,以致對文本的鉆研時間少了很多,給人以脫離文本的感覺.其實(shí),要將這堂課上的完全,在整體把握課文的基礎(chǔ)上,還需要學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)說明的內(nèi)容,如鏡廊和法蘭西式大花園,以及凡爾賽宮中的雕像,從多方面體會其 藝術(shù)價值高 這一特征,掌握多種說明方法.在教學(xué)中形成以學(xué)生舉例說明,相互交流的環(huán)節(jié). 而我在這一環(huán)節(jié)上,給學(xué)生自己思考的時間不夠,所以在請學(xué)生起來當(dāng)小導(dǎo)游介紹這些需要重點(diǎn)說明的地方時,學(xué)生顯得非常緊張,不能侃侃而談.

　　進(jìn)過備課組其他老師的點(diǎn)評,我發(fā)現(xiàn)一篇優(yōu)秀的說明文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥,而是同樣具有一定的文學(xué)性.如果讓我再來上這堂課,我會花更多的時間請同學(xué)們從文中摘錄所喜歡的語句,從語言角度和說明文特點(diǎn)出發(fā)分析理解說明理由.如玉帶似的人工河上波光粼粼,帆影點(diǎn)點(diǎn),兩側(cè)大樹參天,郁郁蔥蔥,綠陰中女神雕塑婷婷而立. 等生動說明充分體現(xiàn)了語言的文學(xué)性.在此環(huán)節(jié)中,同學(xué)們可自由發(fā)揮,感悟語言的準(zhǔn)確富有文學(xué)性.列數(shù)字,舉例子的說明方法他們能輕易發(fā)現(xiàn).尋找的過程中鏡廊和法蘭西式大花園仍然是他們分析理解的重點(diǎn)突出了抓住特征,突出重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),真正達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平,使得同學(xué)們在領(lǐng)悟凡爾賽宮藝術(shù)價值的同時又貼合語文的教學(xué)要求.

　　一堂公開課,我學(xué)到的東西遠(yuǎn)比平時多的多,我相信,在今后的教學(xué)中一定會更好的利用課堂生成的特性,靈活并有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題,讓學(xué)生更好地成為40分鐘內(nèi)的最大得益者.

　　《凡爾賽宮》教學(xué)反思二

　　本單元的四篇課文介紹了古今中外的建筑，包括碑、陵、宮、樓、園等多種樣式。學(xué)習(xí)本單元的課文，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過文本的閱讀，理解被說明事物的特征，體會建筑既是科學(xué)，也是藝術(shù);建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。教學(xué)說明文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，認(rèn)識生動說明的作用，分析說明的順序，掌握說明文要抓住事物的特征，準(zhǔn)確有序地說明事物的要求。因此我給本課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)目標(biāo)： 字串6

　　一、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　二、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。 三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

　　四、鍛煉學(xué)生的思維和組織語言的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。

　　本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境的教學(xué)理念，我借助信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集了大量圖片和錄像資料，并且將資料制作成多媒體課件，與課文相互融合，將抽象的語言文字變成形象生動的畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，以朗讀作為貫穿課堂教學(xué)過程的線索，讓學(xué)生在生動形象的情境中進(jìn)行言語實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生的語言能力和情感發(fā)展。

　　在導(dǎo)入新課時，將一組凡爾賽宮鮮明逼真的立體形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生注意力。欣賞完優(yōu)美的畫面的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括宮殿的特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受。“我認(rèn)為凡爾賽宮是一座 的宮殿。”(生答：氣勢磅礴;雄偉壯觀;富麗堂皇;金碧輝煌;構(gòu)思精巧;美麗怡人)此問題引導(dǎo)學(xué)生初步感知凡爾賽宮并運(yùn)用自己的話語進(jìn)行概括，既能及時反饋學(xué)生觀看錄像的效果，又能鍛煉他們的語言表達(dá)能力，測試了他們的眼觀、口說、思維能力。

　　為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，我首先讓學(xué)生利用找“中心句”的手段，明確課文抓住 “ 藝術(shù)價值高 ” 這一特征進(jìn)行說明。這個問題的設(shè)置可以幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章脈絡(luò)，使得他們能輕易從文中提取有效信息，又能找出原因?？此坪唵蔚囊坏李}目，含金量卻很高，簡單，激發(fā)了學(xué)生回答問題的熱情，學(xué)生又在不自覺中輕易找出了凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生提取信息、思考以及組織語言的能力。

　　在整體把握課文的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)說明的內(nèi)容，如“鏡廊和法蘭西式大花園，以及凡爾賽宮中的雕像”，從多方面體會其“ 藝術(shù)價值高 ” 這一特征，掌握多種說明方法。在教學(xué)中形成以學(xué)生舉例說明，相互交流的環(huán)節(jié)。

　　一篇優(yōu)秀的說明文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥，而是同樣具有一定的文學(xué)性。請同學(xué)們從文中摘錄所喜歡的語句，從語言角度和說明文特點(diǎn)出發(fā)分析理解說明理由。“玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立。” 等生動說明充分體現(xiàn)了語言的文學(xué)性。在此環(huán)節(jié)中，同學(xué)們可自由發(fā)揮，感悟語言的準(zhǔn)確富有文學(xué)性。列數(shù)字、舉例子的說明方法他們能輕易發(fā)現(xiàn)。尋找的過程中鏡廊和法蘭西式大花園仍然是他們分析理解的重點(diǎn)突出了抓住特征，突出重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，使得同學(xué)們在領(lǐng)悟凡爾賽宮藝術(shù)價值的同時又貼合語文的教學(xué)要求。

　　正所謂“教是為了不教”，因此學(xué)生在掌握說明文的寫作特色之后，有足夠的理由讓他們學(xué)以致用，通過細(xì)致的觀察努力從不同角度、各個方面發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，用生動準(zhǔn)確的語言，以鍛煉他們的說明文寫作能力。不難發(fā)現(xiàn)，通過一堂課的學(xué)習(xí)，在短短數(shù)十分鐘的課堂寫作時間里，學(xué)生們都努力表達(dá)對凡爾賽宮中的某一有特色的建筑物或景點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致說明，鏡廊和法蘭西式大花園，以及凡爾賽宮中的雕像是他們寫作的重點(diǎn)，這在客觀上恰好符合課文抓住特征突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的要求。不少學(xué)生能利用了解到的確鑿的數(shù)據(jù)和事例，客觀地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，并能駕馭富有感染力的語言使內(nèi)容生動，但也有部分學(xué)生只局限于文字的華麗優(yōu)美，大談由眼前美景所引起的內(nèi)心感受，這就有悖于說明文寫作的要求。在交流中，雖有同學(xué)提出質(zhì)疑，但遺憾的是，由于時間關(guān)系，未能借此契機(jī)讓同學(xué)修改，從而充分認(rèn)識到平實(shí)說明和生動說明各自對說明文寫作的重要意義，以達(dá)到鞏固寫作訓(xùn)練的目的。筆者相信，在今后的教學(xué)中一定會更好的利用課堂生成的特性，靈活并有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生更好地成為45分鐘內(nèi)的最大得益者。

　　《凡爾賽宮》教學(xué)反思三

　　本課是針對七年級學(xué)生設(shè)計(jì)的，是一篇說明文，介紹的是法國著名的凡爾賽宮。針對這個階段的學(xué)生對于外界知識了解太少，知識儲備較少的特點(diǎn)，我采用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)凡爾賽宮的圖像，使他們獲得感觀認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行更深層次的挖掘理解。

　　信息技術(shù)的應(yīng)用使得原本枯燥無味的說明文變得豐富多彩。圖文并茂，聲形結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的多樣化又?jǐn)U充了課堂信息容量，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的重要教輔手段。